高考填志愿，怎樣才算不浪費分?jǐn)?shù)
十年寒窗，夙興夜寐，為的就是以優(yōu)異的成績爭取到理想的大學(xué)。因此，在有限的成績條件下，高考生都主張不能浪費自己的高考成績，上盡可能好的大學(xué)。但什么是好大學(xué)？985大學(xué)就是好大學(xué)？211工程就是好大學(xué)？一本院校一定好于二本，二本一定好于三本？本科一定好于?？疲ǜ呗殻?？要對學(xué)校水平的高低進(jìn)行評價，首先要解決一個評價標(biāo)準(zhǔn)的問題。985、211、一本、二本、三本、?？频戎皇墙逃姓块T的標(biāo)準(zhǔn)，那么這個標(biāo)準(zhǔn)是否適用于學(xué)生個人，則是需要深入考察的。其實，學(xué)生個人對于學(xué)校的評價也是有標(biāo)準(zhǔn)的，只是很少有人將其顯化并表述出來。在筆者看來，學(xué)生對于學(xué)校評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為是否有利于個人的發(fā)展，再具體地講就是求學(xué)環(huán)境是否有利于學(xué)生學(xué)有所成，畢業(yè)后獲得適合于自身發(fā)展的職業(yè)？是的，上好大學(xué)就是為了有一個美好的前程，而這正是通過合適的職業(yè)體現(xiàn)出來的。所以我想，這應(yīng)當(dāng)是大多數(shù)人心目中的好大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
過去，我們一直按大學(xué)、重點大學(xué)、一本、二本、三本、本科、?？七@樣的順序來劃分選擇學(xué)校的，并且也的確獲得了相應(yīng)的回報。比如重點大學(xué)的畢業(yè)生一般都會比普通大學(xué)發(fā)展得好，本科生的就業(yè)質(zhì)量也明顯高于?？粕?。但上世紀(jì)末以來，確切的說是從1998以后，這一狀況變得混沌起來，許多重點大學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量并不比普通大學(xué)高，本科生的就業(yè)質(zhì)量也不一定高于專科或高職院校。而且隨著時間的推移這種狀況越發(fā)模糊，甚至有*原來順序的傾向，以至出現(xiàn)了專科生就業(yè)率高于本科生、本科生就業(yè)率高于研究生的現(xiàn)象。這樣的現(xiàn)實令許多當(dāng)年的高考生、現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生始料未及，以至于感慨道：既是這樣，當(dāng)年何必苦苦追求所謂的、重點、一本、本科呢？那么作為后來者，今天的高考生應(yīng)當(dāng)記取怎樣的經(jīng)驗教訓(xùn)呢？
我想，我們首先應(yīng)當(dāng)透過現(xiàn)象尋找事物背后的本質(zhì)，從就業(yè)情況來看，重點為什么不一定好于普通？一本為什么有時還不如二本？本科為什么有時好不過?？?？為什么原來通行的規(guī)則現(xiàn)在卻行不通了？這是因為在過去計劃經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生的升學(xué)就業(yè)都由政府完全負(fù)責(zé)，政府必然對大學(xué)畢業(yè)生的分配按照自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，重點大學(xué)一般都會分到中央或地方政府重點部門，普通大學(xué)只能分配到一般的工作崗位，專科畢業(yè)后職位會更低一些，當(dāng)然待遇也會按職位的高低有所區(qū)別。這就是過去規(guī)則所以通行的內(nèi)在根據(jù)。但現(xiàn)在形勢則發(fā)生了根本性的變化。從1998年起，政府已經(jīng)不再負(fù)責(zé)大學(xué)生的畢業(yè)分配工作，而是由學(xué)生在人才市場上自主擇業(yè)！市場對人才的需求當(dāng)然遵循著市場法則，這就是人才性價比的大化。即人才要為用人單位創(chuàng)造更大的價值，人才的成本還要低。而這必然就對大學(xué)生的職業(yè)及專業(yè)素質(zhì)提出了更為切實具體的要求，如果僅有一紙文憑，卻無相應(yīng)的專業(yè)及職業(yè)素質(zhì)，那么自然就會被市場淘汰。在此情況下，哪個學(xué)校的觀念更新得快，學(xué)生專業(yè)素質(zhì)更高，則它們的就業(yè)率就自然高，學(xué)生的個人發(fā)展也就越好，再也不是過去的一本勝二本，本科勝?？屏恕?BR> 每當(dāng)高考的時候，看到家長們各種各樣的焦慮與擔(dān)心，不禁令人感慨萬端。十二年的青燈黃卷、含辛茹苦，不就是為了今天嗎？所以，高考的一切都是至關(guān)重要的。然而，目前形勢下，即使高考獲得了理想的成績，并不必然給你帶來現(xiàn)實的利益。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，高考成績就相當(dāng)于你的個人資產(chǎn)，十二年的光陰、精力及資金的投入，后都凝結(jié)在高考成績這一個人資產(chǎn)上，但如何運營這一資產(chǎn)，使其順利變現(xiàn)，保值、增值，卻是一個重大課題。計劃經(jīng)濟(jì)時代，考上大學(xué)，免費上學(xué)，包當(dāng)干部，從此前途光明，順利完成高考資產(chǎn)的變現(xiàn)。市場經(jīng)濟(jì)時代，考上大學(xué)，自費上學(xué)，自主擇業(yè)。這種情況下，如果選擇了合適的專業(yè)，考進(jìn)了合適的學(xué)校，通過大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)和資金投入，將自己打造成適應(yīng)人才市場需要的精品人才，那就可以順利找到合適的工作，從而完成高考資產(chǎn)以及整個教育投入的初步變現(xiàn)，但如果決策失誤，選錯專業(yè)、進(jìn)錯學(xué)校，結(jié)果在校學(xué)無所成，畢業(yè)后無法順利就業(yè)，那么不僅高考資產(chǎn)，就連后續(xù)四年的教育投入，也無法變現(xiàn)，導(dǎo)致個人資產(chǎn)的嚴(yán)重貶值。 表現(xiàn)在現(xiàn)實中就是陷入就業(yè)難的困境，加入到“啃老族”的行列。
所以，對于現(xiàn)在的高考生，要記取經(jīng)驗教訓(xùn)，要不重蹈覆轍，確保畢業(yè)后順利就業(yè)，并在未來的市場競爭中立于不敗之地，當(dāng)然就是要遵守人才市場的競爭法則，將自己打造成性價比大化的人才，用自己的能力優(yōu)勢進(jìn)行競爭。如果將李開復(fù)先生的話加以改造，就是以小的成本（投入）做好的自己！而這能力優(yōu)勢、好的自己并非先天具備，它需要通過某種專業(yè)學(xué)習(xí)將潛在的轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實的能力優(yōu)勢。所以學(xué)什么（專業(yè)）至關(guān)重要，除了職業(yè)素質(zhì)（性能）的大化，人才成本還要低，于是，怎么學(xué)？在哪里學(xué)也就變得越發(fā)重要。而解決學(xué)什么，怎么學(xué)、在哪里學(xué)等問題的過程就是學(xué)業(yè)規(guī)劃。所謂學(xué)業(yè)規(guī)劃，是指為了提高求學(xué)者的人生職業(yè)（事業(yè)）發(fā)展效率，而其對與之相關(guān)的學(xué)業(yè)所進(jìn)行的籌劃和安排。具體來講，是指在求學(xué)者完成文化啟蒙階段的學(xué)習(xí)以后，也就是在決定其職業(yè)發(fā)展方向的源頭上（一般為初中畢業(yè)），通過對求學(xué)者的自身特點（性格特點、能力特點及其他發(fā)展要素的特點）和未來社會需要的深入分析、正確認(rèn)識，確定其人生階段性事業(yè)（職業(yè)）目標(biāo)，進(jìn)而確定學(xué)業(yè)路線，然后結(jié)合求學(xué)者的實際情況（經(jīng)濟(jì)條件、工作生活現(xiàn)狀、家庭情況等等）制定學(xué)業(yè)發(fā)展計劃的過程。換言之，就是通過解決求學(xué)者學(xué)什么、怎么學(xué)、什么時候?qū)W、在哪里學(xué)等問題，以確保通過學(xué)習(xí)成長為滿足階段性職業(yè)目標(biāo)要求的合格人才，從而大限度地提高求學(xué)者的人生職業(yè)（事業(yè)）發(fā)展效率，并實現(xiàn)個人的可持續(xù)發(fā)展。可見，學(xué)業(yè)規(guī)劃應(yīng)當(dāng)成為我們決策高考志愿的指導(dǎo)思想，在它的指導(dǎo)下，我們首先應(yīng)當(dāng)考慮根據(jù)自己的特點及未來市場的需要該學(xué)什么樣的專業(yè)，然后才是考慮哪些學(xué)校在此專業(yè)上有辦學(xué)優(yōu)勢，后才是根據(jù)自己的高考成績確定具體的學(xué)校。
現(xiàn)在，我們就會對“不浪費分?jǐn)?shù)填志愿”這一基本指導(dǎo)原則有了更加深刻的理解，所謂不浪費分?jǐn)?shù)，即首先以自己的興趣、擅長及未來人才市場的需要等因素選擇合適的專業(yè)，然后篩選在自己所定的專業(yè)上有辦學(xué)優(yōu)勢的學(xué)校群，后再按照高考分?jǐn)?shù)確定有可能被錄取的學(xué)校。而不再是簡單地依照錄取批次對學(xué)校的優(yōu)劣進(jìn)行判斷，認(rèn)為一本勝二本，二本勝三本，本科勝?？?。
決策高考志愿須有戰(zhàn)略和哲學(xué)思維
舉行講座時，常有家長對我說，張老師，你說的那些太深奧了，能否講一下我這個分?jǐn)?shù)到底能填什么樣的學(xué)校？我說，填志愿決不僅僅是拿著分?jǐn)?shù)篩選學(xué)校，更重要的是要選到合適的專業(yè)，然后再根據(jù)專業(yè)來選擇學(xué)校，后才是按照分?jǐn)?shù)定位學(xué)校。這樣做才能讓孩子學(xué)有所成，規(guī)避未來失業(yè)的風(fēng)險。這里明顯就可以看出思路的不同，許多人只是要求考上學(xué)，我這個分能上什么學(xué)，他不考慮上了學(xué)后怎么辦，缺乏長遠(yuǎn)眼光。古語云：不謀全局者，不足謀一域；不謀萬世者，不足謀一時。說的就是要有戰(zhàn)略眼光。也許有人要說，這些都是針對國家大事而言的，平常人誰要那么多的戰(zhàn)略眼光？這是大錯而特錯的觀念誤區(qū)。
須知，現(xiàn)在已不是過去計劃經(jīng)濟(jì)時代，一切都由國家負(fù)責(zé)，個人只須在國家安排的道路上努力奮斗就行了。那時，雖然你的權(quán)利少，什么都由政府作主，但責(zé)任也少。不會有太多的風(fēng)險和擔(dān)心?，F(xiàn)在，個人的發(fā)展有著空前的自由和權(quán)利，但同時也面臨著巨大的風(fēng)險和責(zé)任，你有自主擇業(yè)的自由，你有志愿決策的自由，同時你也要承擔(dān)自費上學(xué)的責(zé)任，自己找工作的責(zé)任。這時，要成功地升學(xué)就業(yè)，實現(xiàn)個人的可持續(xù)發(fā)展，就必須科學(xué)靈活地運用自己的自由權(quán)利，在升學(xué)就業(yè)的重大決策上避免失誤，否則就將面臨失業(yè)或其他個人發(fā)展的困境。而這就需要長遠(yuǎn)眼光和戰(zhàn)略思維。那么有人會問，如何培養(yǎng)自己的戰(zhàn)略思維呢？這里我想引用毛澤東在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》中的一句話：“這就是說，能夠把戰(zhàn)爭和作戰(zhàn)的一切重要的問題，都提到較高的原則性上去解決，達(dá)到這一目的，就是研究戰(zhàn)略問題的任務(wù)。”這段話如果放在升學(xué)就業(yè)方面來講，就是說，我們在做升學(xué)決策時，一定要從是否有利于個人的長遠(yuǎn)及可持續(xù)發(fā)展來判斷，而不是僅僅著眼于一時或一事的判斷。具體到高考志愿填報，我們不能僅僅著眼于是否考上大學(xué)，而要考慮它對于我們以后人生發(fā)展有什么樣的影響，我們做出怎樣的高考志愿決策才能確保自己的人生實現(xiàn)可持續(xù)地發(fā)展？如何才能更有效率地實現(xiàn)自己的人生理想？由此來提出我們升學(xué)志愿決策的方針和策略。
前面，通過戰(zhàn)略思維我們提出了問題：怎樣決策高考志愿才能實現(xiàn)順利就業(yè)及個人的可持續(xù)發(fā)展？接著我們就要分析問題和解決問題，如何才能順利就業(yè)？通過考察現(xiàn)實環(huán)境，我們現(xiàn)在實行的主要是市場經(jīng)濟(jì)體系下的用人體制，這時，能否順利就業(yè)的關(guān)鍵就在于求職者是否具備市場需要的職業(yè)能力和素質(zhì)，然后人才的性價比是否有競爭力？而這又取決于學(xué)生在專業(yè)上是否學(xué)有所成，自身求學(xué)時所花費的教育成本是否低？也就是個人的發(fā)展效率如何？由此再追溯，決定上面這些的是個人升學(xué)時對專業(yè)及學(xué)校的選擇、求學(xué)時個人的學(xué)業(yè)管理等?？梢?，為了將個人打造成適應(yīng)市場需要的人才精品，要求我們在選擇專業(yè)時一定是自己有興趣、有潛力、有擅長的領(lǐng)域，同時又能適應(yīng)未來人才市場需要；選擇學(xué)校時，主要考慮的是能幫助自己在所定的專業(yè)上學(xué)有所成。這主要看各學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè)，即哪些學(xué)校在我所定的專業(yè)上有辦學(xué)優(yōu)勢？這樣就可以為學(xué)生學(xué)有所成，畢業(yè)后順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)；然后，再參照自身的高考成績及報考學(xué)校的競爭態(tài)勢，具體定位學(xué)校。由此，我們提出了指導(dǎo)學(xué)生升學(xué)志愿決策的一般原則：量身選專業(yè)，按分定學(xué)校，瞄準(zhǔn)就業(yè)填志愿。
當(dāng)然，在某些特殊情況下，我們需要具體問題具體分析，比如，我一直強調(diào)首選專業(yè)，可以因為專業(yè)而犧牲學(xué)校，不可因為學(xué)校而犧牲專業(yè)。但如果某高考生符合報考軍校的條件，他自己也愿意報考軍校，這時就可以考慮以學(xué)校為主，因為考上軍校，就業(yè)的問題也一并解決，這時專業(yè)反而可以適當(dāng)?shù)胤恼{(diào)配了。另外，雖然一般情況下是市場化的用人體制，但行政性因素也在許多領(lǐng)域產(chǎn)生重大影響，以至于有媒體稱現(xiàn)在成了“父親就業(yè)時代”，這說明社會關(guān)系、家庭背景等對學(xué)生的升學(xué)就業(yè)也有著重大影響，雖然它不合理，但我們要面對現(xiàn)實。所以，影響一個人升學(xué)決策的因素很多，有體制因素、有高考成績因素、有身體條件、有家庭因素、有興趣愛好、有市場供求趨勢、有發(fā)展機遇等等，這些因素的影響力及重要性對于每個人來講，都是不一樣的，有的因素在某個人身上不值一提，有的則成為決定性因素，比如外貌、氣質(zhì)談吐，當(dāng)兩個人其他條件都相同時，它就成了決定能否順利升學(xué)就業(yè)的關(guān)鍵性因素，又比如發(fā)展機遇， 2009年，國家招收了赴古巴的公派留學(xué)生，這對于一些想以較低投入獲得出國留學(xué)的高考生提供了很好的機遇，你如果抓住了它，你的人生發(fā)展就可能開辟出新的天地。所以，每個人都有著不同的發(fā)展因素，我們必須堅持具體問題具體分析，由此提出個性化的志愿決策策略。
這里，我們就可以看到指導(dǎo)個人發(fā)展（升學(xué)就業(yè)）決策的高原則終還是要上升到哲學(xué)高度，即馬克思的辯證唯物主義和歷史唯物主義，那種以為照著某種方法或者一兩句話來進(jìn)行具體操作就可以包打天下的想法是不現(xiàn)實的，很容易導(dǎo)致教條主義，從而陷入新的個人發(fā)展困境。
似是而非的觀點：專業(yè)冷熱搭配
對于如何填好高考志愿，許多咨詢專家提出了一個比較時髦的觀點：在專業(yè)選擇上要冷熱搭配。也有相當(dāng)一部分高校在接受學(xué)生咨詢時也持類似的說法：要重視學(xué)校，淡化專業(yè)。其實，這是一個似是而非的陳腐觀念。
何以見得呢？在筆者看來，這些說法都是立足于考上某所大學(xué)而非為了學(xué)生的學(xué)有所成及長遠(yuǎn)發(fā)展而提出。在高考志愿決策中，除了極少數(shù)狀元級別的高考學(xué)生能夠?qū)W校與專業(yè)可以自由選擇而外，絕大多數(shù)的學(xué)生因為高考成績所限，都面臨著學(xué)校與專業(yè)不能兼顧的選擇困境。在過去的很長一段時間里，與計劃經(jīng)濟(jì)體制相應(yīng)的，學(xué)生的升學(xué)就業(yè)都由政府負(fù)責(zé)，考上大學(xué)后，學(xué)生免費上學(xué)，畢業(yè)后安排工作。這時，學(xué)生只要考上大學(xué)，就必然成為國家干部，并且考取學(xué)校的層次越高，畢業(yè)后個人發(fā)展的起點就越高。在此體制下，學(xué)校是關(guān)鍵的，專業(yè)是無所謂的。因此，在志愿決策時，當(dāng)然要首選學(xué)校，至于專業(yè)，為了確保被該校錄取，冷熱搭配就是合理的選擇，有時還要服從專業(yè)調(diào)配。
但自從1998年，我國高校的升學(xué)就業(yè)體制變革為適應(yīng)于市場經(jīng)濟(jì)體制的自費上學(xué)、自主擇業(yè)后，影響學(xué)生個人發(fā)展的關(guān)鍵因素（主要矛盾）就從學(xué)校變成專業(yè)，因為無論大學(xué)、一本院?；蚴菍？茖W(xué)校，都要面向市場就業(yè)，而市場的法則是效率，在這里就是人才性價比的大化。這時，大學(xué)畢業(yè)生能否順利就業(yè)，不在于學(xué)校的牌子，更重要的在于學(xué)生是否具備市場需要的專業(yè)素質(zhì)及能力。而要做到這一點，學(xué)生在專業(yè)上是否學(xué)有所成就是關(guān)鍵，由此追溯，當(dāng)初專業(yè)的選擇是否適合于自己的興趣、潛力就成了關(guān)鍵因素。所以，在目前形勢下，專業(yè)選擇的重要性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校。于是，當(dāng)因為高考成績所限，導(dǎo)致學(xué)校與專業(yè)不能兼顧的時候，我們當(dāng)然就是要照顧專業(yè)而犧牲學(xué)校。具體到志愿決策時，就不能再去考慮先選擇學(xué)校，然后為了上某所學(xué)校而犧牲專業(yè)，或者所謂的冷熱搭配。而應(yīng)該根據(jù)自身的特點及未來人才市場的需要首先確定專業(yè)；其次，根據(jù)專業(yè)來選擇學(xué)校，看哪些學(xué)校在我們所定專業(yè)上有辦學(xué)優(yōu)勢；然后再根據(jù)高考成績確定具體的學(xué)校。這樣就能保證學(xué)生在適合于自身發(fā)展的專業(yè)上學(xué)有所成，從而為未來順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
也許有人要說，現(xiàn)在許多高校都在實行按大類招生，我先進(jìn)去，然后再具體選擇專業(yè)或轉(zhuǎn)專業(yè)嘛。這仍然是一種不盡合理的折衷方案。它仍然是立足于考取學(xué)校，然后到校后再選擇專業(yè)。這時，如果適合于學(xué)生個人發(fā)展的專業(yè)湊巧在他所考取的學(xué)校之內(nèi)，并且還是該學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè)，那當(dāng)然很好，但這樣的機率就已經(jīng)很小了，很多時候是一種僥幸。相當(dāng)多的時候是沒在學(xué)校之內(nèi)，或者不是學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè)，那么它就不能保證學(xué)生選擇到合適的專業(yè)或者難有較強的市場競爭力，這就很容易陷入畢業(yè)就失業(yè)個人發(fā)展困境。認(rèn)識自我、認(rèn)識職業(yè)進(jìn)而選擇專業(yè)，這是所有中學(xué)畢業(yè)生必須面對的一門功課，解決得越早越好。越能避免因走發(fā)展彎路而浪費個人發(fā)展資源。從而在根本上提高個人的發(fā)展效率，實現(xiàn)個人的可持續(xù)發(fā)展。
十年寒窗，夙興夜寐，為的就是以優(yōu)異的成績爭取到理想的大學(xué)。因此，在有限的成績條件下，高考生都主張不能浪費自己的高考成績，上盡可能好的大學(xué)。但什么是好大學(xué)？985大學(xué)就是好大學(xué)？211工程就是好大學(xué)？一本院校一定好于二本，二本一定好于三本？本科一定好于?？疲ǜ呗殻?？要對學(xué)校水平的高低進(jìn)行評價，首先要解決一個評價標(biāo)準(zhǔn)的問題。985、211、一本、二本、三本、?？频戎皇墙逃姓块T的標(biāo)準(zhǔn)，那么這個標(biāo)準(zhǔn)是否適用于學(xué)生個人，則是需要深入考察的。其實，學(xué)生個人對于學(xué)校的評價也是有標(biāo)準(zhǔn)的，只是很少有人將其顯化并表述出來。在筆者看來，學(xué)生對于學(xué)校評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為是否有利于個人的發(fā)展，再具體地講就是求學(xué)環(huán)境是否有利于學(xué)生學(xué)有所成，畢業(yè)后獲得適合于自身發(fā)展的職業(yè)？是的，上好大學(xué)就是為了有一個美好的前程，而這正是通過合適的職業(yè)體現(xiàn)出來的。所以我想，這應(yīng)當(dāng)是大多數(shù)人心目中的好大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
過去，我們一直按大學(xué)、重點大學(xué)、一本、二本、三本、本科、?？七@樣的順序來劃分選擇學(xué)校的，并且也的確獲得了相應(yīng)的回報。比如重點大學(xué)的畢業(yè)生一般都會比普通大學(xué)發(fā)展得好，本科生的就業(yè)質(zhì)量也明顯高于?？粕?。但上世紀(jì)末以來，確切的說是從1998以后，這一狀況變得混沌起來，許多重點大學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量并不比普通大學(xué)高，本科生的就業(yè)質(zhì)量也不一定高于專科或高職院校。而且隨著時間的推移這種狀況越發(fā)模糊，甚至有*原來順序的傾向，以至出現(xiàn)了專科生就業(yè)率高于本科生、本科生就業(yè)率高于研究生的現(xiàn)象。這樣的現(xiàn)實令許多當(dāng)年的高考生、現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生始料未及，以至于感慨道：既是這樣，當(dāng)年何必苦苦追求所謂的、重點、一本、本科呢？那么作為后來者，今天的高考生應(yīng)當(dāng)記取怎樣的經(jīng)驗教訓(xùn)呢？
我想，我們首先應(yīng)當(dāng)透過現(xiàn)象尋找事物背后的本質(zhì)，從就業(yè)情況來看，重點為什么不一定好于普通？一本為什么有時還不如二本？本科為什么有時好不過?？?？為什么原來通行的規(guī)則現(xiàn)在卻行不通了？這是因為在過去計劃經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生的升學(xué)就業(yè)都由政府完全負(fù)責(zé)，政府必然對大學(xué)畢業(yè)生的分配按照自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，重點大學(xué)一般都會分到中央或地方政府重點部門，普通大學(xué)只能分配到一般的工作崗位，專科畢業(yè)后職位會更低一些，當(dāng)然待遇也會按職位的高低有所區(qū)別。這就是過去規(guī)則所以通行的內(nèi)在根據(jù)。但現(xiàn)在形勢則發(fā)生了根本性的變化。從1998年起，政府已經(jīng)不再負(fù)責(zé)大學(xué)生的畢業(yè)分配工作，而是由學(xué)生在人才市場上自主擇業(yè)！市場對人才的需求當(dāng)然遵循著市場法則，這就是人才性價比的大化。即人才要為用人單位創(chuàng)造更大的價值，人才的成本還要低。而這必然就對大學(xué)生的職業(yè)及專業(yè)素質(zhì)提出了更為切實具體的要求，如果僅有一紙文憑，卻無相應(yīng)的專業(yè)及職業(yè)素質(zhì)，那么自然就會被市場淘汰。在此情況下，哪個學(xué)校的觀念更新得快，學(xué)生專業(yè)素質(zhì)更高，則它們的就業(yè)率就自然高，學(xué)生的個人發(fā)展也就越好，再也不是過去的一本勝二本，本科勝?？屏恕?BR> 每當(dāng)高考的時候，看到家長們各種各樣的焦慮與擔(dān)心，不禁令人感慨萬端。十二年的青燈黃卷、含辛茹苦，不就是為了今天嗎？所以，高考的一切都是至關(guān)重要的。然而，目前形勢下，即使高考獲得了理想的成績，并不必然給你帶來現(xiàn)實的利益。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，高考成績就相當(dāng)于你的個人資產(chǎn)，十二年的光陰、精力及資金的投入，后都凝結(jié)在高考成績這一個人資產(chǎn)上，但如何運營這一資產(chǎn)，使其順利變現(xiàn)，保值、增值，卻是一個重大課題。計劃經(jīng)濟(jì)時代，考上大學(xué)，免費上學(xué)，包當(dāng)干部，從此前途光明，順利完成高考資產(chǎn)的變現(xiàn)。市場經(jīng)濟(jì)時代，考上大學(xué)，自費上學(xué)，自主擇業(yè)。這種情況下，如果選擇了合適的專業(yè)，考進(jìn)了合適的學(xué)校，通過大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)和資金投入，將自己打造成適應(yīng)人才市場需要的精品人才，那就可以順利找到合適的工作，從而完成高考資產(chǎn)以及整個教育投入的初步變現(xiàn)，但如果決策失誤，選錯專業(yè)、進(jìn)錯學(xué)校，結(jié)果在校學(xué)無所成，畢業(yè)后無法順利就業(yè)，那么不僅高考資產(chǎn)，就連后續(xù)四年的教育投入，也無法變現(xiàn)，導(dǎo)致個人資產(chǎn)的嚴(yán)重貶值。 表現(xiàn)在現(xiàn)實中就是陷入就業(yè)難的困境，加入到“啃老族”的行列。
所以，對于現(xiàn)在的高考生，要記取經(jīng)驗教訓(xùn)，要不重蹈覆轍，確保畢業(yè)后順利就業(yè)，并在未來的市場競爭中立于不敗之地，當(dāng)然就是要遵守人才市場的競爭法則，將自己打造成性價比大化的人才，用自己的能力優(yōu)勢進(jìn)行競爭。如果將李開復(fù)先生的話加以改造，就是以小的成本（投入）做好的自己！而這能力優(yōu)勢、好的自己并非先天具備，它需要通過某種專業(yè)學(xué)習(xí)將潛在的轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實的能力優(yōu)勢。所以學(xué)什么（專業(yè)）至關(guān)重要，除了職業(yè)素質(zhì)（性能）的大化，人才成本還要低，于是，怎么學(xué)？在哪里學(xué)也就變得越發(fā)重要。而解決學(xué)什么，怎么學(xué)、在哪里學(xué)等問題的過程就是學(xué)業(yè)規(guī)劃。所謂學(xué)業(yè)規(guī)劃，是指為了提高求學(xué)者的人生職業(yè)（事業(yè)）發(fā)展效率，而其對與之相關(guān)的學(xué)業(yè)所進(jìn)行的籌劃和安排。具體來講，是指在求學(xué)者完成文化啟蒙階段的學(xué)習(xí)以后，也就是在決定其職業(yè)發(fā)展方向的源頭上（一般為初中畢業(yè)），通過對求學(xué)者的自身特點（性格特點、能力特點及其他發(fā)展要素的特點）和未來社會需要的深入分析、正確認(rèn)識，確定其人生階段性事業(yè)（職業(yè)）目標(biāo)，進(jìn)而確定學(xué)業(yè)路線，然后結(jié)合求學(xué)者的實際情況（經(jīng)濟(jì)條件、工作生活現(xiàn)狀、家庭情況等等）制定學(xué)業(yè)發(fā)展計劃的過程。換言之，就是通過解決求學(xué)者學(xué)什么、怎么學(xué)、什么時候?qū)W、在哪里學(xué)等問題，以確保通過學(xué)習(xí)成長為滿足階段性職業(yè)目標(biāo)要求的合格人才，從而大限度地提高求學(xué)者的人生職業(yè)（事業(yè)）發(fā)展效率，并實現(xiàn)個人的可持續(xù)發(fā)展。可見，學(xué)業(yè)規(guī)劃應(yīng)當(dāng)成為我們決策高考志愿的指導(dǎo)思想，在它的指導(dǎo)下，我們首先應(yīng)當(dāng)考慮根據(jù)自己的特點及未來市場的需要該學(xué)什么樣的專業(yè)，然后才是考慮哪些學(xué)校在此專業(yè)上有辦學(xué)優(yōu)勢，后才是根據(jù)自己的高考成績確定具體的學(xué)校。
現(xiàn)在，我們就會對“不浪費分?jǐn)?shù)填志愿”這一基本指導(dǎo)原則有了更加深刻的理解，所謂不浪費分?jǐn)?shù)，即首先以自己的興趣、擅長及未來人才市場的需要等因素選擇合適的專業(yè)，然后篩選在自己所定的專業(yè)上有辦學(xué)優(yōu)勢的學(xué)校群，后再按照高考分?jǐn)?shù)確定有可能被錄取的學(xué)校。而不再是簡單地依照錄取批次對學(xué)校的優(yōu)劣進(jìn)行判斷，認(rèn)為一本勝二本，二本勝三本，本科勝?？?。
決策高考志愿須有戰(zhàn)略和哲學(xué)思維
舉行講座時，常有家長對我說，張老師，你說的那些太深奧了，能否講一下我這個分?jǐn)?shù)到底能填什么樣的學(xué)校？我說，填志愿決不僅僅是拿著分?jǐn)?shù)篩選學(xué)校，更重要的是要選到合適的專業(yè)，然后再根據(jù)專業(yè)來選擇學(xué)校，后才是按照分?jǐn)?shù)定位學(xué)校。這樣做才能讓孩子學(xué)有所成，規(guī)避未來失業(yè)的風(fēng)險。這里明顯就可以看出思路的不同，許多人只是要求考上學(xué)，我這個分能上什么學(xué)，他不考慮上了學(xué)后怎么辦，缺乏長遠(yuǎn)眼光。古語云：不謀全局者，不足謀一域；不謀萬世者，不足謀一時。說的就是要有戰(zhàn)略眼光。也許有人要說，這些都是針對國家大事而言的，平常人誰要那么多的戰(zhàn)略眼光？這是大錯而特錯的觀念誤區(qū)。
須知，現(xiàn)在已不是過去計劃經(jīng)濟(jì)時代，一切都由國家負(fù)責(zé)，個人只須在國家安排的道路上努力奮斗就行了。那時，雖然你的權(quán)利少，什么都由政府作主，但責(zé)任也少。不會有太多的風(fēng)險和擔(dān)心?，F(xiàn)在，個人的發(fā)展有著空前的自由和權(quán)利，但同時也面臨著巨大的風(fēng)險和責(zé)任，你有自主擇業(yè)的自由，你有志愿決策的自由，同時你也要承擔(dān)自費上學(xué)的責(zé)任，自己找工作的責(zé)任。這時，要成功地升學(xué)就業(yè)，實現(xiàn)個人的可持續(xù)發(fā)展，就必須科學(xué)靈活地運用自己的自由權(quán)利，在升學(xué)就業(yè)的重大決策上避免失誤，否則就將面臨失業(yè)或其他個人發(fā)展的困境。而這就需要長遠(yuǎn)眼光和戰(zhàn)略思維。那么有人會問，如何培養(yǎng)自己的戰(zhàn)略思維呢？這里我想引用毛澤東在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》中的一句話：“這就是說，能夠把戰(zhàn)爭和作戰(zhàn)的一切重要的問題，都提到較高的原則性上去解決，達(dá)到這一目的，就是研究戰(zhàn)略問題的任務(wù)。”這段話如果放在升學(xué)就業(yè)方面來講，就是說，我們在做升學(xué)決策時，一定要從是否有利于個人的長遠(yuǎn)及可持續(xù)發(fā)展來判斷，而不是僅僅著眼于一時或一事的判斷。具體到高考志愿填報，我們不能僅僅著眼于是否考上大學(xué)，而要考慮它對于我們以后人生發(fā)展有什么樣的影響，我們做出怎樣的高考志愿決策才能確保自己的人生實現(xiàn)可持續(xù)地發(fā)展？如何才能更有效率地實現(xiàn)自己的人生理想？由此來提出我們升學(xué)志愿決策的方針和策略。
前面，通過戰(zhàn)略思維我們提出了問題：怎樣決策高考志愿才能實現(xiàn)順利就業(yè)及個人的可持續(xù)發(fā)展？接著我們就要分析問題和解決問題，如何才能順利就業(yè)？通過考察現(xiàn)實環(huán)境，我們現(xiàn)在實行的主要是市場經(jīng)濟(jì)體系下的用人體制，這時，能否順利就業(yè)的關(guān)鍵就在于求職者是否具備市場需要的職業(yè)能力和素質(zhì)，然后人才的性價比是否有競爭力？而這又取決于學(xué)生在專業(yè)上是否學(xué)有所成，自身求學(xué)時所花費的教育成本是否低？也就是個人的發(fā)展效率如何？由此再追溯，決定上面這些的是個人升學(xué)時對專業(yè)及學(xué)校的選擇、求學(xué)時個人的學(xué)業(yè)管理等?？梢?，為了將個人打造成適應(yīng)市場需要的人才精品，要求我們在選擇專業(yè)時一定是自己有興趣、有潛力、有擅長的領(lǐng)域，同時又能適應(yīng)未來人才市場需要；選擇學(xué)校時，主要考慮的是能幫助自己在所定的專業(yè)上學(xué)有所成。這主要看各學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè)，即哪些學(xué)校在我所定的專業(yè)上有辦學(xué)優(yōu)勢？這樣就可以為學(xué)生學(xué)有所成，畢業(yè)后順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)；然后，再參照自身的高考成績及報考學(xué)校的競爭態(tài)勢，具體定位學(xué)校。由此，我們提出了指導(dǎo)學(xué)生升學(xué)志愿決策的一般原則：量身選專業(yè)，按分定學(xué)校，瞄準(zhǔn)就業(yè)填志愿。
當(dāng)然，在某些特殊情況下，我們需要具體問題具體分析，比如，我一直強調(diào)首選專業(yè)，可以因為專業(yè)而犧牲學(xué)校，不可因為學(xué)校而犧牲專業(yè)。但如果某高考生符合報考軍校的條件，他自己也愿意報考軍校，這時就可以考慮以學(xué)校為主，因為考上軍校，就業(yè)的問題也一并解決，這時專業(yè)反而可以適當(dāng)?shù)胤恼{(diào)配了。另外，雖然一般情況下是市場化的用人體制，但行政性因素也在許多領(lǐng)域產(chǎn)生重大影響，以至于有媒體稱現(xiàn)在成了“父親就業(yè)時代”，這說明社會關(guān)系、家庭背景等對學(xué)生的升學(xué)就業(yè)也有著重大影響，雖然它不合理，但我們要面對現(xiàn)實。所以，影響一個人升學(xué)決策的因素很多，有體制因素、有高考成績因素、有身體條件、有家庭因素、有興趣愛好、有市場供求趨勢、有發(fā)展機遇等等，這些因素的影響力及重要性對于每個人來講，都是不一樣的，有的因素在某個人身上不值一提，有的則成為決定性因素，比如外貌、氣質(zhì)談吐，當(dāng)兩個人其他條件都相同時，它就成了決定能否順利升學(xué)就業(yè)的關(guān)鍵性因素，又比如發(fā)展機遇， 2009年，國家招收了赴古巴的公派留學(xué)生，這對于一些想以較低投入獲得出國留學(xué)的高考生提供了很好的機遇，你如果抓住了它，你的人生發(fā)展就可能開辟出新的天地。所以，每個人都有著不同的發(fā)展因素，我們必須堅持具體問題具體分析，由此提出個性化的志愿決策策略。
這里，我們就可以看到指導(dǎo)個人發(fā)展（升學(xué)就業(yè)）決策的高原則終還是要上升到哲學(xué)高度，即馬克思的辯證唯物主義和歷史唯物主義，那種以為照著某種方法或者一兩句話來進(jìn)行具體操作就可以包打天下的想法是不現(xiàn)實的，很容易導(dǎo)致教條主義，從而陷入新的個人發(fā)展困境。
似是而非的觀點：專業(yè)冷熱搭配
對于如何填好高考志愿，許多咨詢專家提出了一個比較時髦的觀點：在專業(yè)選擇上要冷熱搭配。也有相當(dāng)一部分高校在接受學(xué)生咨詢時也持類似的說法：要重視學(xué)校，淡化專業(yè)。其實，這是一個似是而非的陳腐觀念。
何以見得呢？在筆者看來，這些說法都是立足于考上某所大學(xué)而非為了學(xué)生的學(xué)有所成及長遠(yuǎn)發(fā)展而提出。在高考志愿決策中，除了極少數(shù)狀元級別的高考學(xué)生能夠?qū)W校與專業(yè)可以自由選擇而外，絕大多數(shù)的學(xué)生因為高考成績所限，都面臨著學(xué)校與專業(yè)不能兼顧的選擇困境。在過去的很長一段時間里，與計劃經(jīng)濟(jì)體制相應(yīng)的，學(xué)生的升學(xué)就業(yè)都由政府負(fù)責(zé)，考上大學(xué)后，學(xué)生免費上學(xué)，畢業(yè)后安排工作。這時，學(xué)生只要考上大學(xué)，就必然成為國家干部，并且考取學(xué)校的層次越高，畢業(yè)后個人發(fā)展的起點就越高。在此體制下，學(xué)校是關(guān)鍵的，專業(yè)是無所謂的。因此，在志愿決策時，當(dāng)然要首選學(xué)校，至于專業(yè)，為了確保被該校錄取，冷熱搭配就是合理的選擇，有時還要服從專業(yè)調(diào)配。
但自從1998年，我國高校的升學(xué)就業(yè)體制變革為適應(yīng)于市場經(jīng)濟(jì)體制的自費上學(xué)、自主擇業(yè)后，影響學(xué)生個人發(fā)展的關(guān)鍵因素（主要矛盾）就從學(xué)校變成專業(yè)，因為無論大學(xué)、一本院?；蚴菍？茖W(xué)校，都要面向市場就業(yè)，而市場的法則是效率，在這里就是人才性價比的大化。這時，大學(xué)畢業(yè)生能否順利就業(yè)，不在于學(xué)校的牌子，更重要的在于學(xué)生是否具備市場需要的專業(yè)素質(zhì)及能力。而要做到這一點，學(xué)生在專業(yè)上是否學(xué)有所成就是關(guān)鍵，由此追溯，當(dāng)初專業(yè)的選擇是否適合于自己的興趣、潛力就成了關(guān)鍵因素。所以，在目前形勢下，專業(yè)選擇的重要性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校。于是，當(dāng)因為高考成績所限，導(dǎo)致學(xué)校與專業(yè)不能兼顧的時候，我們當(dāng)然就是要照顧專業(yè)而犧牲學(xué)校。具體到志愿決策時，就不能再去考慮先選擇學(xué)校，然后為了上某所學(xué)校而犧牲專業(yè)，或者所謂的冷熱搭配。而應(yīng)該根據(jù)自身的特點及未來人才市場的需要首先確定專業(yè)；其次，根據(jù)專業(yè)來選擇學(xué)校，看哪些學(xué)校在我們所定專業(yè)上有辦學(xué)優(yōu)勢；然后再根據(jù)高考成績確定具體的學(xué)校。這樣就能保證學(xué)生在適合于自身發(fā)展的專業(yè)上學(xué)有所成，從而為未來順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
也許有人要說，現(xiàn)在許多高校都在實行按大類招生，我先進(jìn)去，然后再具體選擇專業(yè)或轉(zhuǎn)專業(yè)嘛。這仍然是一種不盡合理的折衷方案。它仍然是立足于考取學(xué)校，然后到校后再選擇專業(yè)。這時，如果適合于學(xué)生個人發(fā)展的專業(yè)湊巧在他所考取的學(xué)校之內(nèi)，并且還是該學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè)，那當(dāng)然很好，但這樣的機率就已經(jīng)很小了，很多時候是一種僥幸。相當(dāng)多的時候是沒在學(xué)校之內(nèi)，或者不是學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè)，那么它就不能保證學(xué)生選擇到合適的專業(yè)或者難有較強的市場競爭力，這就很容易陷入畢業(yè)就失業(yè)個人發(fā)展困境。認(rèn)識自我、認(rèn)識職業(yè)進(jìn)而選擇專業(yè)，這是所有中學(xué)畢業(yè)生必須面對的一門功課，解決得越早越好。越能避免因走發(fā)展彎路而浪費個人發(fā)展資源。從而在根本上提高個人的發(fā)展效率，實現(xiàn)個人的可持續(xù)發(fā)展。