一、基本資料
曹某男，1986年11月生，小學(xué)文化程度，家住本市某路某號某室。案主沉默寡言，不愿與他人交談。因受前段時間被企業(yè)退工和現(xiàn)在難找工作的影響而情緒低落。其本人受家庭因素影響，脾氣較差，自我控制力較弱。
二、背景資料
案主自幼學(xué)習(xí)成績較差，學(xué)業(yè)上沒有成就感，失去學(xué)習(xí)興趣。進中學(xué)后，成績較差，思想品行均有所偏差，對老師不尊重，所以初中畢業(yè)時未拿到畢業(yè)證書。之后，曾在某些單位有短期工作經(jīng)歷。前段時間因和原單位的職工吵架而被企業(yè)退工，失業(yè)至今。自暴自棄，整日游蕩社會，出入網(wǎng)吧、游戲機房等娛樂場所。
三、主要問題
(一)案主父母平日工作很忙，對案主思想關(guān)心不夠。案主缺乏家庭關(guān)愛、親情關(guān)系淡漠。
(二)就業(yè)難，沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟收入。
(三)性格內(nèi)向，對自己缺乏信心，自我定位不正確。
四、問題分析
(一)案主父親脾氣較差，造成了案主與父母缺乏溝通，也造成了案主沉默寡言、不愿與他人溝通的性格。加上父母平日工作很忙，所以，他們在思想及生活方面對案主關(guān)心較少。
(二)案主想找工資高、收入好的工作，但自身條件(學(xué)歷、能力)都達不到要求。在認(rèn)知方面出現(xiàn)斷檔，造成就業(yè)困難。由于缺少各方面的條件，辦理勞動手冊增加了很大難度，從而也增加了就業(yè)難度。
(三)案主在前段時間受企業(yè)退工的影響，對自己逐漸失去信心，從而經(jīng)常出入網(wǎng)吧、游戲機房，以打發(fā)時間。他平時活動接觸的圈子就是初中時有類似境遇的同學(xué)，這造成其人生觀偏頗，日常生活規(guī)律和思想品行有所偏差。
四、理論基礎(chǔ)
艾里克森(E.H.Erikson 1902--)指出：青少年時期的危機是“辨識(認(rèn)定)的角色混亂”，他們不能形成自己的價值體系，更不能很好辨別是非善惡。
五、服務(wù)模式：一般介入模式
雖然案主存在某些困難，但某些困難可以通過案主自身的努力來慢慢改變。案主具有解決這些困難的能力和潛能，只是沒有從正面承認(rèn)和認(rèn)識自己。社會某些部門的支持和幫助是解決問題發(fā)現(xiàn)另一條思路。
曹某男，1986年11月生，小學(xué)文化程度，家住本市某路某號某室。案主沉默寡言，不愿與他人交談。因受前段時間被企業(yè)退工和現(xiàn)在難找工作的影響而情緒低落。其本人受家庭因素影響，脾氣較差，自我控制力較弱。
二、背景資料
案主自幼學(xué)習(xí)成績較差，學(xué)業(yè)上沒有成就感，失去學(xué)習(xí)興趣。進中學(xué)后，成績較差，思想品行均有所偏差，對老師不尊重，所以初中畢業(yè)時未拿到畢業(yè)證書。之后，曾在某些單位有短期工作經(jīng)歷。前段時間因和原單位的職工吵架而被企業(yè)退工，失業(yè)至今。自暴自棄，整日游蕩社會，出入網(wǎng)吧、游戲機房等娛樂場所。
三、主要問題
(一)案主父母平日工作很忙，對案主思想關(guān)心不夠。案主缺乏家庭關(guān)愛、親情關(guān)系淡漠。
(二)就業(yè)難，沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟收入。
(三)性格內(nèi)向，對自己缺乏信心，自我定位不正確。
四、問題分析
(一)案主父親脾氣較差，造成了案主與父母缺乏溝通，也造成了案主沉默寡言、不愿與他人溝通的性格。加上父母平日工作很忙，所以，他們在思想及生活方面對案主關(guān)心較少。
(二)案主想找工資高、收入好的工作，但自身條件(學(xué)歷、能力)都達不到要求。在認(rèn)知方面出現(xiàn)斷檔，造成就業(yè)困難。由于缺少各方面的條件，辦理勞動手冊增加了很大難度，從而也增加了就業(yè)難度。
(三)案主在前段時間受企業(yè)退工的影響，對自己逐漸失去信心，從而經(jīng)常出入網(wǎng)吧、游戲機房，以打發(fā)時間。他平時活動接觸的圈子就是初中時有類似境遇的同學(xué)，這造成其人生觀偏頗，日常生活規(guī)律和思想品行有所偏差。
四、理論基礎(chǔ)
艾里克森(E.H.Erikson 1902--)指出：青少年時期的危機是“辨識(認(rèn)定)的角色混亂”，他們不能形成自己的價值體系，更不能很好辨別是非善惡。
五、服務(wù)模式：一般介入模式
雖然案主存在某些困難，但某些困難可以通過案主自身的努力來慢慢改變。案主具有解決這些困難的能力和潛能，只是沒有從正面承認(rèn)和認(rèn)識自己。社會某些部門的支持和幫助是解決問題發(fā)現(xiàn)另一條思路。