對(duì)于近日引起熱議的湖南省狀元都是“武林高手”的高考(論壇)特長加分話題，教育專家、廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長鄭熾欽對(duì)此認(rèn)為，認(rèn)為如果隨意取消加分將會(huì)導(dǎo)致新的不公平，但對(duì)于加分項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有所統(tǒng)一，避免頻繁變更。（7月6日《廣州日?qǐng)?bào)》）
現(xiàn)今高考加分多如牛毛，讓人難以分辨，有獨(dú)生女加分、少數(shù)民族成分加分、航模加分、科技創(chuàng)新加分，還有武術(shù)加分等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，教育部規(guī)定的加分有14種，而地方加分卻有近200種。
眾多的加分無須遮著蓋著，理由非常的充足，如：航模、科技創(chuàng)新的是為了鼓勵(lì)學(xué)生鉆研；武術(shù)加分是弘揚(yáng)中華武文化，鼓勵(lì)青少年強(qiáng)身健體等。不要說是200種加分，就是再多些，也冠冕堂皇，無可挑剔。
加分項(xiàng)目多，從中謀分的人就多，不管符不符合條件，都想方設(shè)法向里擠，拼命往里湊。一些人爬個(gè)三四層樓就氣喘吁吁，卻成了體育尖子；一些所謂科技創(chuàng)新是他人代勞卻成了自己的成果；還有的五音不全卻成了文藝特長生；加分多而濫，難免一些人設(shè)出種種招式，從中謀取從考試中得不到的分?jǐn)?shù)，以提高競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)。
加分自主權(quán)太大就難防權(quán)力的光顧，握有實(shí)權(quán)的人為了使自己的親屬能夠“出類拔萃”，有那方面的特長就會(huì)有那方面的加分，“量體裁衣”、“對(duì)號(hào)入座”，總有一款能適合，此種“穿衣戴帽”合身合穿，縱然就是公眾不滿，有加分規(guī)定這一尚方寶劍，誰也奈何不了。
高考加分多年頗有爭議，也常聽到清理、規(guī)范高考加分的措詞，可是說是說，做是做，并沒有被清過。不僅如此，而且加分越來越多，不斷補(bǔ)缺加分的空白，范圍越來越廣。
有的人擔(dān)心若取消高考加分將會(huì)導(dǎo)致新的不公平，此言差矣。誠然，高考分?jǐn)?shù)作為的錄取標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)，存在不少的缺陷，一些奇才、怪才也許難脫穎而出，一些應(yīng)該得到照顧的人得不到照顧?？墒菑哪壳暗默F(xiàn)狀看，并沒多少特殊的人才通過此渠道被發(fā)現(xiàn)，而更多的是被人利用，成為一些人的口實(shí)，究竟有多少加分能說得清，道得明？如果高考加分稀里糊涂，讓不該加得人加了分，將沒有意義的項(xiàng)目列入，就會(huì)導(dǎo)致亂、濫，更顯得不公平不公正。
“教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)”。要實(shí)行公平加分，應(yīng)該統(tǒng)一制定，有硬的指標(biāo)，不能有絲毫的松動(dòng)；應(yīng)該采取聽證的方式，由公眾來擬定，而不是由少數(shù)人制定；應(yīng)盡量做到不能加的堅(jiān)決不加，可加可不加的盡量不加，只要在此種條件下，加分才能可靠，否則，還是寧少勿多，盡量取消為好。
現(xiàn)今高考加分多如牛毛，讓人難以分辨，有獨(dú)生女加分、少數(shù)民族成分加分、航模加分、科技創(chuàng)新加分，還有武術(shù)加分等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，教育部規(guī)定的加分有14種，而地方加分卻有近200種。
眾多的加分無須遮著蓋著，理由非常的充足，如：航模、科技創(chuàng)新的是為了鼓勵(lì)學(xué)生鉆研；武術(shù)加分是弘揚(yáng)中華武文化，鼓勵(lì)青少年強(qiáng)身健體等。不要說是200種加分，就是再多些，也冠冕堂皇，無可挑剔。
加分項(xiàng)目多，從中謀分的人就多，不管符不符合條件，都想方設(shè)法向里擠，拼命往里湊。一些人爬個(gè)三四層樓就氣喘吁吁，卻成了體育尖子；一些所謂科技創(chuàng)新是他人代勞卻成了自己的成果；還有的五音不全卻成了文藝特長生；加分多而濫，難免一些人設(shè)出種種招式，從中謀取從考試中得不到的分?jǐn)?shù)，以提高競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)。
加分自主權(quán)太大就難防權(quán)力的光顧，握有實(shí)權(quán)的人為了使自己的親屬能夠“出類拔萃”，有那方面的特長就會(huì)有那方面的加分，“量體裁衣”、“對(duì)號(hào)入座”，總有一款能適合，此種“穿衣戴帽”合身合穿，縱然就是公眾不滿，有加分規(guī)定這一尚方寶劍，誰也奈何不了。
高考加分多年頗有爭議，也常聽到清理、規(guī)范高考加分的措詞，可是說是說，做是做，并沒有被清過。不僅如此，而且加分越來越多，不斷補(bǔ)缺加分的空白，范圍越來越廣。
有的人擔(dān)心若取消高考加分將會(huì)導(dǎo)致新的不公平，此言差矣。誠然，高考分?jǐn)?shù)作為的錄取標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)，存在不少的缺陷，一些奇才、怪才也許難脫穎而出，一些應(yīng)該得到照顧的人得不到照顧?？墒菑哪壳暗默F(xiàn)狀看，并沒多少特殊的人才通過此渠道被發(fā)現(xiàn)，而更多的是被人利用，成為一些人的口實(shí)，究竟有多少加分能說得清，道得明？如果高考加分稀里糊涂，讓不該加得人加了分，將沒有意義的項(xiàng)目列入，就會(huì)導(dǎo)致亂、濫，更顯得不公平不公正。
“教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)”。要實(shí)行公平加分，應(yīng)該統(tǒng)一制定，有硬的指標(biāo)，不能有絲毫的松動(dòng)；應(yīng)該采取聽證的方式，由公眾來擬定，而不是由少數(shù)人制定；應(yīng)盡量做到不能加的堅(jiān)決不加，可加可不加的盡量不加，只要在此種條件下，加分才能可靠，否則，還是寧少勿多，盡量取消為好。