最近，最牽動學生和家長的，無疑是教育部部長袁貴仁在最新一期的《學習時報》上刊登的文章：《全面推動我國教育事業(yè)實現科學發(fā)展》。
文章中，并沒有給出高考改革的具體時間表，但明確了下一步高考改革的主要思路。
“高考改革雖然艱難，但是總是在前進的”，北京二中校長鈕小樺說，“從已經出臺的校長實名推薦、高校自主招生等措施中，我們不難看出，高考的這些變革正在引導我們不再只培養(yǎng)‘考試英雄’，而是要讓每個孩子都能感到自己是重要的，讓每個孩子的才能都能得到承認和認可?！?BR> 不再培養(yǎng)“考試英雄”了，那么面對正在逐漸改變樣貌的高考，學生們應該怎么準備呢？
鈕小樺校長收集了2009年清華、北大等高校自主招生中的部分面試題：
“何為‘碳匯’，談淡對碳排放交易權的看法?！?BR> “南方人性格柔弱，北方人性格粗獷，你如何評價？”
“從價值觀上說，什么是幸福？精神生活可以用什么來衡量？”
“有人說應對全球氣候變化的哥本哈根峰會是一場政治博弈，你怎么看？”
“談古論今，請任選古代中國和當代人物各一位，并進行對比闡釋?！?BR> “中國雖然是發(fā)展中國家，但中國的奢侈品消費卻排在世界前幾名。談談你對這個問題的看法?！?BR> “費孝通說，‘各美其美，美人之美，美美與共，天下大同’。談一下對這個問題的理解?！?BR> “第一次和第二次世界大戰(zhàn)期間有什么重大的化學發(fā)明？”
“你認為當大法官應具備什么素質?！?BR> “如果你采訪溫總理，你將如何提問？”
題目涉及環(huán)保、文化、歷史、經濟、政治等方方面面。
“這些題沒有標準答案。顯然，回答這些問題不能靠事先復習，看的是日常的積累。”鈕小樺說，“在開放性試題測試中，綜合素質分占主導，你的綜合素質高，你得分的含金量就高?！?BR> 改革不僅意味著出題方式的改變，更重要的是它將改變我們的學習方式。
鈕小樺校長繼續(xù)分析，2010年北京高考錄取率已經超過了80%，原東城2010年文理本科上線率合計也接近90%了，這意味著今后這些顯性的增長空間會越來越小，升學率再高可能就不是高考了?！霸谶@樣一個質量已處于高位的平臺上，單純地追求升學率的增長，平均分誰高誰低，已沒有太大意義?！?BR> 鈕小樺說，對于教育工作者來說，更有意義的事情是，給學生留出了自主學習的空間，轉變學生的學習行為。
但是，現在的不少學生似乎還沒有形成自主學習的習慣。
什么是阻礙學生自主學習的主要因素呢？
功利色彩過強正在阻礙學生的成長
“這么多年的教育，不僅讓部分教育工作者，也讓孩子們不知不覺地養(yǎng)成了‘只見分數不見人’的本領，一種功利色彩已經彌漫在教育中?！扁o小樺說。這種功利色彩正在逐漸使學生喪失自主學習的內在動力，而把分數以及與分數相關的升學等功利目標當成學習的目標。
鈕小樺說，現在他經常要跟學生、家長和教師強調，要培養(yǎng)孩子的“真興趣”和“真愛好”。因為，現在很多孩子都是從很小就學習某項樂器，“但是真正堅持下來的有多少？”很多孩子學樂器是為了升學，有些家長甚至是打聽好了心儀的學校有哪些特長生社團，就培養(yǎng)孩子的哪些興趣，“這樣的興趣是真興趣嗎？”
鈕小樺校長至今還記得他曾經教過的一個學生是個車模愛好者，他家里收藏了上百個車模，他每天要花很長時間琢磨這些車模。當時，這個孩子就立下志向，將來要設計汽車，后來這個孩子真的學了汽車設計，并且一直在從事這項工作。
“孩子只有對什么事情真的產生了興趣，才能形成學習的動力，才會主動學習并在學習過程中感受到快樂?！扁o小樺說?！皯敵姓J，當前少有學生從小有夢想，長大有理想。這種充滿功利主義、精神蒼白的現狀，實在令人堪憂?！?BR> 鈕小樺說，最初，孩子們是在家長和社會的直接、間接逼迫下功利地學這學那，“但是，最可怕的是這種‘被功利’會逐漸演變?yōu)閷W生的‘自覺功利’”。
只有讓孩子們從功利色彩的束縛中走出來，教育才能逐漸體現出它真正的育人功能。
“讓分數更有尊嚴些吧！”鈕小樺說。 (樊未晨)
文章中，并沒有給出高考改革的具體時間表，但明確了下一步高考改革的主要思路。
“高考改革雖然艱難，但是總是在前進的”，北京二中校長鈕小樺說，“從已經出臺的校長實名推薦、高校自主招生等措施中，我們不難看出，高考的這些變革正在引導我們不再只培養(yǎng)‘考試英雄’，而是要讓每個孩子都能感到自己是重要的，讓每個孩子的才能都能得到承認和認可?！?BR> 不再培養(yǎng)“考試英雄”了，那么面對正在逐漸改變樣貌的高考，學生們應該怎么準備呢？
鈕小樺校長收集了2009年清華、北大等高校自主招生中的部分面試題：
“何為‘碳匯’，談淡對碳排放交易權的看法?！?BR> “南方人性格柔弱，北方人性格粗獷，你如何評價？”
“從價值觀上說，什么是幸福？精神生活可以用什么來衡量？”
“有人說應對全球氣候變化的哥本哈根峰會是一場政治博弈，你怎么看？”
“談古論今，請任選古代中國和當代人物各一位，并進行對比闡釋?！?BR> “中國雖然是發(fā)展中國家，但中國的奢侈品消費卻排在世界前幾名。談談你對這個問題的看法?！?BR> “費孝通說，‘各美其美，美人之美，美美與共，天下大同’。談一下對這個問題的理解?！?BR> “第一次和第二次世界大戰(zhàn)期間有什么重大的化學發(fā)明？”
“你認為當大法官應具備什么素質?！?BR> “如果你采訪溫總理，你將如何提問？”
題目涉及環(huán)保、文化、歷史、經濟、政治等方方面面。
“這些題沒有標準答案。顯然，回答這些問題不能靠事先復習，看的是日常的積累。”鈕小樺說，“在開放性試題測試中，綜合素質分占主導，你的綜合素質高，你得分的含金量就高?！?BR> 改革不僅意味著出題方式的改變，更重要的是它將改變我們的學習方式。
鈕小樺校長繼續(xù)分析，2010年北京高考錄取率已經超過了80%，原東城2010年文理本科上線率合計也接近90%了，這意味著今后這些顯性的增長空間會越來越小，升學率再高可能就不是高考了?！霸谶@樣一個質量已處于高位的平臺上，單純地追求升學率的增長，平均分誰高誰低，已沒有太大意義?！?BR> 鈕小樺說，對于教育工作者來說，更有意義的事情是，給學生留出了自主學習的空間，轉變學生的學習行為。
但是，現在的不少學生似乎還沒有形成自主學習的習慣。
什么是阻礙學生自主學習的主要因素呢？
功利色彩過強正在阻礙學生的成長
“這么多年的教育，不僅讓部分教育工作者，也讓孩子們不知不覺地養(yǎng)成了‘只見分數不見人’的本領，一種功利色彩已經彌漫在教育中?！扁o小樺說。這種功利色彩正在逐漸使學生喪失自主學習的內在動力，而把分數以及與分數相關的升學等功利目標當成學習的目標。
鈕小樺說，現在他經常要跟學生、家長和教師強調，要培養(yǎng)孩子的“真興趣”和“真愛好”。因為，現在很多孩子都是從很小就學習某項樂器，“但是真正堅持下來的有多少？”很多孩子學樂器是為了升學，有些家長甚至是打聽好了心儀的學校有哪些特長生社團，就培養(yǎng)孩子的哪些興趣，“這樣的興趣是真興趣嗎？”
鈕小樺校長至今還記得他曾經教過的一個學生是個車模愛好者，他家里收藏了上百個車模，他每天要花很長時間琢磨這些車模。當時，這個孩子就立下志向，將來要設計汽車，后來這個孩子真的學了汽車設計，并且一直在從事這項工作。
“孩子只有對什么事情真的產生了興趣，才能形成學習的動力，才會主動學習并在學習過程中感受到快樂?！扁o小樺說?！皯敵姓J，當前少有學生從小有夢想，長大有理想。這種充滿功利主義、精神蒼白的現狀，實在令人堪憂?！?BR> 鈕小樺說，最初，孩子們是在家長和社會的直接、間接逼迫下功利地學這學那，“但是，最可怕的是這種‘被功利’會逐漸演變?yōu)閷W生的‘自覺功利’”。
只有讓孩子們從功利色彩的束縛中走出來，教育才能逐漸體現出它真正的育人功能。
“讓分數更有尊嚴些吧！”鈕小樺說。 (樊未晨)