輔導(dǎo)孩子的功課是很多家長(zhǎng)心目中一件大事。有的家長(zhǎng)不僅為孩子所上的各種興趣班陪讀，連作業(yè)都天天代為檢查。我從兒子上學(xué)開(kāi)始，就堅(jiān)決不肯做孩子的拐杖。即使在小學(xué)低年級(jí)，老師要求家長(zhǎng)檢查作業(yè)、簽字時(shí)，我也只管簽字認(rèn)可，決不檢查作業(yè)。我告訴兒子，媽媽有自己的事情，而你的任務(wù)就是學(xué)好功課。作業(yè)的目的就是復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，有了錯(cuò)誤不要緊，那就是發(fā)現(xiàn)了自己的漏洞呀。只要把不會(huì)的、不懂的及時(shí)向老師學(xué)會(huì)就可以了。
請(qǐng)家教學(xué)習(xí)奧數(shù)之初，兒子有點(diǎn)找不著北的感覺(jué)，聽(tīng)老師講似乎都會(huì)，可自己做題老出錯(cuò)?！白寢寢尯臀胰ヂ?tīng)課吧，人家的媽媽都去陪孩子?！蔽一卮穑骸拔铱刹蝗?。我的數(shù)學(xué)還不如你呢。要是你聽(tīng)完課愿意給媽媽講一講，我倒可以從頭學(xué)習(xí)?！笨吹?jīng)]有依靠了，兒子只能靠自己了。有時(shí)看到兒子的習(xí)題本上盡是叉子，我就鼓勵(lì)他：沒(méi)關(guān)系，你的成績(jī)是真實(shí)的。別看有的同學(xué)作業(yè)全對(duì)，可那是家長(zhǎng)的功勞。再說(shuō)，你的作業(yè)情況能讓老師了解你的學(xué)習(xí)情況，只要追著老師把不懂的弄會(huì)就可以了。
就這樣，兒子只能開(kāi)動(dòng)腦筋琢磨，自己是哪里不懂，就向老師求教，很快兒子就具備了及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題的能力，及時(shí)和老師溝通解決問(wèn)題的能力。到了六年級(jí)時(shí)，兒子興奮地告訴我，老師說(shuō)他接受問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都很強(qiáng)。聽(tīng)到這句話(huà)，我高興極了。
請(qǐng)家教學(xué)習(xí)奧數(shù)之初，兒子有點(diǎn)找不著北的感覺(jué)，聽(tīng)老師講似乎都會(huì)，可自己做題老出錯(cuò)?！白寢寢尯臀胰ヂ?tīng)課吧，人家的媽媽都去陪孩子?！蔽一卮穑骸拔铱刹蝗?。我的數(shù)學(xué)還不如你呢。要是你聽(tīng)完課愿意給媽媽講一講，我倒可以從頭學(xué)習(xí)?！笨吹?jīng)]有依靠了，兒子只能靠自己了。有時(shí)看到兒子的習(xí)題本上盡是叉子，我就鼓勵(lì)他：沒(méi)關(guān)系，你的成績(jī)是真實(shí)的。別看有的同學(xué)作業(yè)全對(duì)，可那是家長(zhǎng)的功勞。再說(shuō)，你的作業(yè)情況能讓老師了解你的學(xué)習(xí)情況，只要追著老師把不懂的弄會(huì)就可以了。
就這樣，兒子只能開(kāi)動(dòng)腦筋琢磨，自己是哪里不懂，就向老師求教，很快兒子就具備了及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題的能力，及時(shí)和老師溝通解決問(wèn)題的能力。到了六年級(jí)時(shí)，兒子興奮地告訴我，老師說(shuō)他接受問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都很強(qiáng)。聽(tīng)到這句話(huà)，我高興極了。