受教育體制及管理機制、個人愛好等方面因素的影響，現(xiàn)階段中國幼兒園男教師奇缺的現(xiàn)象已成不爭的事實，由此引發(fā)的擔憂也隨之而來。盡管“阿姨”們越來越專業(yè)，但家長仍然擔心長此下去會令本應有陽剛之氣的男孩會變成“偽娘”。
在廣東陽江市政府部門工作的梁凱先生說，他家的小男孩未進幼兒園之前性情很剛烈，但進幼兒園還不夠一年就變得“特乖”。據(jù)他的了解，這種現(xiàn)象在當下的幼教領域“相當普遍”。
培養(yǎng)一個“乖孩子”是家長的共同愿望，但自己的孩子怎么一年不到就變得嗲聲嗲氣、動不動就哭鼻子了呢？對此，梁先生并無責備“阿姨”的意思，他擔心的是男孩子在“陰盛陽衰”的幼教環(huán)境下變得“陽氣盡失”，或成一個“偽娘”。
在陽江從事了6年幼教業(yè)經(jīng)營的劉女士稱，“男孩不男”的現(xiàn)象的確是越來越普遍了，尤其是在城市地區(qū)，家長的擔憂是完全可以理解的。而想改變這種現(xiàn)象，的確是很難。
劉女士表示，在中國的幼兒園中，無論其辦學規(guī)模有多大、檔次有多高，每年進進出出的幾乎是清一色從幼師專業(yè)畢業(yè)的“娘子軍”。作為家長，都非常尊重這些“阿姨”，把孩子她們教導很放心。對于擔心男孩成“偽娘”，就見仁見智了。
記者在采訪中了解到，當?shù)亟逃缛耸科毡檎J為，無論是公辦的還是民辦的，幼師性別結構長期以來存在比例嚴重失衡的現(xiàn)狀。個別地方的幼兒園雖有男教師，也是鳳毛麟角，幼教隊伍儼然成了“女兒國”。
對此，不少業(yè)內(nèi)人士認為，幼兒園缺乏男教師是一種教育的缺陷，很不利于學前教育，也不利于孩子人格和性格的健全發(fā)展。曾有專家建議，中國應通過幾年的努力，使全國每所公辦幼兒園都能擁有一至數(shù)名男教師。同時，適當提高男教師的待遇，以吸引更多男生選擇、熱愛這一職業(yè)。幼兒園本身在課程設置方面也應有所調(diào)整，比如增加幼兒體操、武術等“陽剛”性的課程，促進孩子身心的全面發(fā)展。(記者陳明)
在廣東陽江市政府部門工作的梁凱先生說，他家的小男孩未進幼兒園之前性情很剛烈，但進幼兒園還不夠一年就變得“特乖”。據(jù)他的了解，這種現(xiàn)象在當下的幼教領域“相當普遍”。
培養(yǎng)一個“乖孩子”是家長的共同愿望，但自己的孩子怎么一年不到就變得嗲聲嗲氣、動不動就哭鼻子了呢？對此，梁先生并無責備“阿姨”的意思，他擔心的是男孩子在“陰盛陽衰”的幼教環(huán)境下變得“陽氣盡失”，或成一個“偽娘”。
在陽江從事了6年幼教業(yè)經(jīng)營的劉女士稱，“男孩不男”的現(xiàn)象的確是越來越普遍了，尤其是在城市地區(qū)，家長的擔憂是完全可以理解的。而想改變這種現(xiàn)象，的確是很難。
劉女士表示，在中國的幼兒園中，無論其辦學規(guī)模有多大、檔次有多高，每年進進出出的幾乎是清一色從幼師專業(yè)畢業(yè)的“娘子軍”。作為家長，都非常尊重這些“阿姨”，把孩子她們教導很放心。對于擔心男孩成“偽娘”，就見仁見智了。
記者在采訪中了解到，當?shù)亟逃缛耸科毡檎J為，無論是公辦的還是民辦的，幼師性別結構長期以來存在比例嚴重失衡的現(xiàn)狀。個別地方的幼兒園雖有男教師，也是鳳毛麟角，幼教隊伍儼然成了“女兒國”。
對此，不少業(yè)內(nèi)人士認為，幼兒園缺乏男教師是一種教育的缺陷，很不利于學前教育，也不利于孩子人格和性格的健全發(fā)展。曾有專家建議，中國應通過幾年的努力，使全國每所公辦幼兒園都能擁有一至數(shù)名男教師。同時，適當提高男教師的待遇，以吸引更多男生選擇、熱愛這一職業(yè)。幼兒園本身在課程設置方面也應有所調(diào)整，比如增加幼兒體操、武術等“陽剛”性的課程，促進孩子身心的全面發(fā)展。(記者陳明)