第七章 教學(xué)(下)
第一節(jié) 教學(xué)原則和教學(xué)方法
一、教學(xué)原則
(一)教學(xué)原則概述
1.教學(xué)原則的概念
教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的，反映教學(xué)過程規(guī)律而制定的對教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則和要求。
2.教學(xué)原則是對教學(xué)規(guī)律的反映
3.教學(xué)原則是人們教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)
(二)我國目前小學(xué)教學(xué)原則有
1.直觀性原則
直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。
貫徹直觀性原則的基本要求是：
(1)正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段
(2)直觀要與講解相結(jié)合
(3)重視運(yùn)用語言直觀
2.啟發(fā)性原則
啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。
貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：
(1)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
(2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考
(3)啟發(fā)學(xué)生將知識創(chuàng)造性地用于實(shí)際
3.鞏固性原則
鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運(yùn)用。
貫徹鞏固性原則的基本要求是：
(1)在理解的基礎(chǔ)上鞏固
(2)重視組織各種復(fù)習(xí)
(3)在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識中積極鞏固
4.循序漸進(jìn)原則
循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。
貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求是：
(1)按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)
(2)注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)
(3)由淺入深，由易到難，由簡到繁
5.因材施教原則
因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得佳的發(fā)展。
貫徹因材施教原則的基本要求是：
(1)針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)
(2)采取有效措施使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展
6.理論聯(lián)系實(shí)際原則
理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。
貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求是：
(1)書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際
(2)重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力
(3)正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系
(4)補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材
二、教學(xué)方法
(一)教學(xué)方法概述
1.教學(xué)方法的概念
教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。
2.選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)
一是教學(xué)目的和任務(wù)的要求。
二是課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)。
三是學(xué)生特點(diǎn)。
四是教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件。
五是教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。
(二)小學(xué)常用的教學(xué)方法
我國小學(xué)常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法、討論法、演示法和練習(xí)法等。
第二節(jié) 教學(xué)組織形式
一、教學(xué)組織形式的發(fā)展
教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)。在教學(xué)先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有個(gè)別教學(xué)制、班級授課制、分組教學(xué)制、設(shè)計(jì)教學(xué)法和道爾頓制。
二、班級授課制是我國現(xiàn)行的教學(xué)組織形式
班級授課是我國學(xué)校教學(xué)的基本組織形式
(一)班級授課的優(yōu)點(diǎn)
一是有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展和達(dá)到一定質(zhì)量。
二是有利于大面積培養(yǎng)人才。
三是有利于系統(tǒng)知識的傳授。
四是能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
(二)班級授課的類型和結(jié)構(gòu)
課的類型即課的分類。根據(jù)教學(xué)的任務(wù)來分有新授課、鞏固課、技能課、檢查課;根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)的數(shù)量可分為單一課和綜合課;根據(jù)使用的教學(xué)方法來分有講授課、演示課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等。
課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分順序和時(shí)間分配。綜合課的結(jié)構(gòu)一般包括：組織教學(xué)，復(fù)習(xí)過渡，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)。
三、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)
(一)備課
備課的要求：(1)做好三方面的工作 ①鉆研教材。②了解學(xué)生。③設(shè)計(jì)教法。
(2)寫好三種計(jì)劃 ①學(xué)年教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。②單元計(jì)劃。③課時(shí)計(jì)劃，即教案。
(二)上課
1.上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，
2.一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)
要有明確的教學(xué)目的，正確的教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，富有表現(xiàn)力的語言和整潔的板書，有嚴(yán)密組織的教學(xué)過程。