清華大學等七所高校的自主選拔初審通過名單已經(jīng)確定。清華招辦主任于涵說，今年通過清華初審考生中，約1/4學生來自于縣級或縣級以下中學，覆蓋了全國800余個縣級行政區(qū)域。（《新京報》1月13日）
“清華自主招生初審，七成學生來自大中城市”雖然并非終結(jié)果，但輿論又據(jù)此質(zhì)疑自主招生不利于農(nóng)村考生。事實上，從自主招生推行至今，自主招生不利于農(nóng)村考生的質(zhì)疑聲一直不絕于耳。
不少人認為，統(tǒng)一高考(微博)對農(nóng)村學生更公平。那么，先來看一組數(shù)據(jù)，早在2000年，清華大學農(nóng)村學生的比例為17.6%，比1990年減少4.1個百分點；北京大學農(nóng)村學生的比例為16.3%，比1990年減少2.5個百分點。也就是說，在此前統(tǒng)一高考、集中錄取格局下，清華、北大的農(nóng)村考生比例極低。
而自主招生的結(jié)果呢？如果我們假定縣級與縣級以下中學，主要為農(nóng)村學生的話，此次清華25%的自主招生初審考生來自農(nóng)村地區(qū)，已經(jīng)遠遠高出統(tǒng)一高考中農(nóng)村學生的比例。再貿(mào)然指責自主招生加劇了不公，其實是不理性的。
統(tǒng)一高考、集中錄取能給農(nóng)村學生更大的公平，實質(zhì)是假象。真實情況是，按照高考卷面分數(shù)依次錄取學生，農(nóng)村學生也很難與城市學生公平競爭，其原因是，農(nóng)村學生接受的教育，質(zhì)量普遍低于城市孩子，農(nóng)村家庭難以支付高昂的費用請家教、上培訓班，因此，農(nóng)村學生很難取得好的高考成績。這說明分數(shù)公平是極為脆弱的、表面的公平。
自主招生恰恰可以校正這種情況。在多元評價體系中，學?？勺灾髟O置地區(qū)教育因素、考生家庭因素等評價指標，對來自教育不發(fā)達地區(qū)、貧困家庭的學生進行加分評價，這一點，在統(tǒng)一高考、集中錄取中，很難做到。與此同時，由于招生更為靈活，學?？梢葬槍r(nóng)村考生單列計劃，由此可確保在整體招生中，農(nóng)村考生不低于某一比例。當然，這是基于真正意義的自主招生。
目前的自主招生中，有關(guān)農(nóng)村學生將遭遇不公平對待的質(zhì)疑，是大學錯誤地進行自主招生造成的。假如大學關(guān)注農(nóng)村考生的權(quán)益，完全可以在考試組織、考題設計上避免這些問題。在美國大學的自主招生中，這方面已經(jīng)有很成熟的做法，比如，開展多種形式的面試（校園面試、社區(qū)面試、電話面試），為考生提供校園面試的交通費、食宿費，在考生SAT成績、中學學業(yè)成績大致相同的情況下，優(yōu)先錄取貧困家庭學生等等。這很好地起到了教育的社會公正調(diào)節(jié)器作用。
在統(tǒng)一高考、集中錄取的制度框架之下，要解決農(nóng)村學生的公平問題，空間十分有限。積極關(guān)注自主招生，以公平、公正為出發(fā)點來系統(tǒng)設計自主招生并推進配套改革，才是擴大教育公平的正道。上海 蔣理
“清華自主招生初審，七成學生來自大中城市”雖然并非終結(jié)果，但輿論又據(jù)此質(zhì)疑自主招生不利于農(nóng)村考生。事實上，從自主招生推行至今，自主招生不利于農(nóng)村考生的質(zhì)疑聲一直不絕于耳。
不少人認為，統(tǒng)一高考(微博)對農(nóng)村學生更公平。那么，先來看一組數(shù)據(jù)，早在2000年，清華大學農(nóng)村學生的比例為17.6%，比1990年減少4.1個百分點；北京大學農(nóng)村學生的比例為16.3%，比1990年減少2.5個百分點。也就是說，在此前統(tǒng)一高考、集中錄取格局下，清華、北大的農(nóng)村考生比例極低。
而自主招生的結(jié)果呢？如果我們假定縣級與縣級以下中學，主要為農(nóng)村學生的話，此次清華25%的自主招生初審考生來自農(nóng)村地區(qū)，已經(jīng)遠遠高出統(tǒng)一高考中農(nóng)村學生的比例。再貿(mào)然指責自主招生加劇了不公，其實是不理性的。
統(tǒng)一高考、集中錄取能給農(nóng)村學生更大的公平，實質(zhì)是假象。真實情況是，按照高考卷面分數(shù)依次錄取學生，農(nóng)村學生也很難與城市學生公平競爭，其原因是，農(nóng)村學生接受的教育，質(zhì)量普遍低于城市孩子，農(nóng)村家庭難以支付高昂的費用請家教、上培訓班，因此，農(nóng)村學生很難取得好的高考成績。這說明分數(shù)公平是極為脆弱的、表面的公平。
自主招生恰恰可以校正這種情況。在多元評價體系中，學?？勺灾髟O置地區(qū)教育因素、考生家庭因素等評價指標，對來自教育不發(fā)達地區(qū)、貧困家庭的學生進行加分評價，這一點，在統(tǒng)一高考、集中錄取中，很難做到。與此同時，由于招生更為靈活，學?？梢葬槍r(nóng)村考生單列計劃，由此可確保在整體招生中，農(nóng)村考生不低于某一比例。當然，這是基于真正意義的自主招生。
目前的自主招生中，有關(guān)農(nóng)村學生將遭遇不公平對待的質(zhì)疑，是大學錯誤地進行自主招生造成的。假如大學關(guān)注農(nóng)村考生的權(quán)益，完全可以在考試組織、考題設計上避免這些問題。在美國大學的自主招生中，這方面已經(jīng)有很成熟的做法，比如，開展多種形式的面試（校園面試、社區(qū)面試、電話面試），為考生提供校園面試的交通費、食宿費，在考生SAT成績、中學學業(yè)成績大致相同的情況下，優(yōu)先錄取貧困家庭學生等等。這很好地起到了教育的社會公正調(diào)節(jié)器作用。
在統(tǒng)一高考、集中錄取的制度框架之下，要解決農(nóng)村學生的公平問題，空間十分有限。積極關(guān)注自主招生，以公平、公正為出發(fā)點來系統(tǒng)設計自主招生并推進配套改革，才是擴大教育公平的正道。上海 蔣理