第五章 課程
第一節(jié) 課程概述
課程是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，課程改革是當(dāng)代教育改革的核心。
一、課程的一般概念
"課程"是指課業(yè)及其進(jìn)程。
廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排。狹義的課程特指某一門學(xué)科。一般指各級(jí)各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和。
在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、教學(xué)大綱(學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn))和教科書。
課程，作為構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的基本要素，同時(shí)體現(xiàn)教育為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，教育與個(gè)體發(fā)展相適應(yīng)的基本原理，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的藍(lán)圖，對(duì)保證學(xué)校教育功能的實(shí)現(xiàn)有其特殊的價(jià)值和意義。
二、制約課程的主要因素
社會(huì)、知識(shí)和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。具體的制約因素有：
(一)一定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求及提供的可能
(二)一定時(shí)代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平
(三)學(xué)生的年齡特征，知識(shí)、能力基礎(chǔ)及其可接受性
(四)課程理論
三、課程類型
課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類。根據(jù)任務(wù)，可以把課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程;根據(jù)課程的制定者，可以把課程分為：國家課程、地方課程、學(xué)校課程;根據(jù)課程的組織方式，課程可分為：科目本位課程、相關(guān)課程、融合課程、廣域課程、核心課程、經(jīng)驗(yàn)本位課程。
第二節(jié) 課程設(shè)計(jì)
一、課程設(shè)計(jì)的概念
課程設(shè)計(jì)是指課程結(jié)構(gòu)的編制，既包括課程體系結(jié)構(gòu)整體的編制，也包括具體課程的編制。前者主要解決依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置哪些課程和如何設(shè)置這些課程的問題，涉及到基本的理論要求和不同形式的優(yōu)化組合;后者主要解決課程標(biāo)準(zhǔn)問題，這實(shí)際上即指課程計(jì)劃(或教學(xué)計(jì)劃)和教學(xué)大綱。
二、課程計(jì)劃
(一)課程計(jì)劃的概念
課程計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、學(xué)科開設(shè)的順序及課時(shí)分配，并對(duì)學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。
課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)制定的。
(二)課程計(jì)劃的內(nèi)容
課程計(jì)劃的基本內(nèi)容由以下幾個(gè)部分組成。
1.教學(xué)科目的設(shè)置
2.學(xué)科順序
3.課時(shí)分配
4.學(xué)年編制與學(xué)周安排
(三)課程計(jì)劃編制的原則
一是保證實(shí)現(xiàn)教育目的與任務(wù)，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的完整性。
二是依據(jù)科學(xué)的課程理論，處理好課程系統(tǒng)內(nèi)部范疇的幾個(gè)基本關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和多樣性。
三是以教學(xué)為主，全面安排;精簡(jiǎn)課程，加強(qiáng)基礎(chǔ)和有利于發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng);知識(shí)體系相對(duì)完整，保證學(xué)科間的合理關(guān)系;統(tǒng)一性與靈活性、穩(wěn)定與變革相結(jié)合。
(四)課程計(jì)劃對(duì)學(xué)校和教師的指導(dǎo)意義
課程計(jì)劃體現(xiàn)了國家對(duì)學(xué)校教育的統(tǒng)一要求，是學(xué)校組織教學(xué)工作、確定工作步調(diào)的依據(jù)，是指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)和其他活動(dòng)的依據(jù)。
三、教學(xué)大綱
(一)教學(xué)大綱的概念
教學(xué)大綱即學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。教學(xué)大綱是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開。
(二)教學(xué)大綱對(duì)學(xué)校和教師的指導(dǎo)意義
第一，教學(xué)大綱是國家對(duì)各門學(xué)科的教學(xué)提出的統(tǒng)一要求和具體規(guī)格，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。
四、教科書
教科書又稱課本，它是根據(jù)教學(xué)大綱(或課程標(biāo)準(zhǔn))編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。它是教學(xué)大綱的具體化。
教科書編寫應(yīng)遵循的基本原則有：
第一，按照不同學(xué)科的特點(diǎn)，在內(nèi)容上體現(xiàn)科學(xué)性與思想性。
第二，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。
第三，在保證科學(xué)性的前提下，必須注意到基本教材對(duì)大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校的適用性。
第四，在教材的編排上，要做到知識(shí)的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一。
第五，教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第六，教科書的編排要兼顧同一年級(jí)各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級(jí)教材之間的銜接。
第三節(jié) 我國小學(xué)課程
一、小學(xué)階段課程的性質(zhì)
小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。
二、我國小學(xué)課程設(shè)計(jì)的原則
1.高度的科學(xué)性和高度的思想性的統(tǒng)一
2.要以實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目的為終目的
3.要適合小學(xué)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)
4.貫徹幼兒、小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程銜接的原則
5.貫徹因地制宜的原則等等。
三、我國小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)
(一)加強(qiáng)綜合性，突出課程的整體教育功能
(二)加強(qiáng)實(shí)踐性，突出學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)
(三)加強(qiáng)彈性，體現(xiàn)課程的適應(yīng)性