高三學(xué)生在緊張準備高考的同時，還要忙于接受自主招生培訓(xùn)班的“特訓(xùn)”，使得原本就不輕松的高三階段變得更加重負累累，由此也引發(fā)了關(guān)于自主招生是否已淪為“小高考”的質(zhì)疑和討論。
●觀點交鋒●
正方：自主招生已異化為“小高考”
觀點一：目前的高校自主招生變成了“自主考試”
21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，目前的自主招生“誤入歧途”，即高校只考慮了自身的“自主”，而沒有考慮如何有利于擴大學(xué)生的選擇權(quán)和學(xué)生的自主性。
“其次，高考和自主招生體系‘并存’，而非有效結(jié)合，讓學(xué)校和考生‘兩頭都得顧’。自主招生給考生提供了新的進入大學(xué)的途徑，但目前獲得5%自主招生資格的學(xué)生，仍需參加高考。而且，考生即便獲得多所學(xué)校的自主招生資格，在高考志愿填報時卻只能選擇一所學(xué)校，并不能拿到多張錄取通知書后再作選擇。”熊丙奇說。
觀點二：自主招生的實際效果和期望之間存在偏差
去年12月，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)校長柯炳生撰文直指自主招生存在的問題。他認為，當(dāng)前自主招生的實際效果和期望之間有不少偏差，這項考試與99.9%以上的考生沒有直接關(guān)系，較大規(guī)模自主招生聯(lián)盟的出現(xiàn)使得自主招生筆試更像另高考。
柯炳生還指出，現(xiàn)行的自主招生有三個方面不夠科學(xué)。第一，自主招生不是對全部學(xué)生開放的，這樣并不能保證招上來的學(xué)生一定是好的。第二，面試過程中沒有具體到專業(yè)，都實行同樣的題目和要求，無法對考生按不同專業(yè)的要求進行不同的選擇，這與自主招生的本意不符。第三，各個學(xué)校單獨進行筆試命題成本大、保密性差，命題水平也不一定高。如果學(xué)生想考不同“聯(lián)盟”的學(xué)校，就要參加多次筆試，有的還要分赴不同城市。
觀點三：考試題目難于高考，題型卻沒有變化
理工附中的于然同學(xué)對記者抱怨說，“自主招生考試看起來還是像高考”，雖然題目形式有變化，但大部分題目看上去還是跟高考難題和競賽題沒有太大區(qū)別，也沒有側(cè)重于對學(xué)生的綜合素質(zhì)和特長的考查，后仍要以卷面分數(shù)論輸贏。
觀點四：自主招生引發(fā)培訓(xùn)大戰(zhàn)，學(xué)生壓力有增無減
時事評論員魏英杰在其博客上更是抨擊了自主招生給學(xué)生帶來的壓力。他直言，自主招生聯(lián)合考試除了比原來各校分別組織考試更人性化一些以外，不僅沒有減輕考生的高考負擔(dān)，反倒不幸地淪為另一場高考，加重了考生的壓力，進一步扭曲了自主招生的政策初衷。
反方觀點：自主招生不是“小高考”
觀點一：自主招生是為了在普通高考之外開辟一條新途徑
近期，教育部發(fā)言人續(xù)梅表示，自主招生一方面要保證高考的公平、公正，另一方面也要體現(xiàn)高考的多元標準取向。自主招生本身的設(shè)計就是為了在普通高考之外開辟一條新途徑，把那些學(xué)有所長、綜合素質(zhì)全面的優(yōu)秀學(xué)生選拔進高校。自主招生不會成為“小高考”。
觀點二：自主招生考試尚未形成大范圍
中國人民大學(xué)附中主管教學(xué)副校長、語文特級教師沈獻章認為，目前高校的自主招生數(shù)量構(gòu)不成沖擊，考試內(nèi)容沒有普遍性，考分的權(quán)重不大，考試時間也沒影響學(xué)校正常教學(xué)。自主招生相對而言還是對少部分優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)質(zhì)學(xué)校的預(yù)選。
觀點三：自主招生沒有打亂高考復(fù)習(xí)計劃
北京101中學(xué)教研處一位老師表示：“目前，大部分高校依然以文化課考試作為自主招生的主要衡量依據(jù)，考生還要參加高考，而優(yōu)秀的考生得到的優(yōu)惠一般也只有30分左右，平均到四五門高考科目中，也只能作為考場上發(fā)揮欠佳后的一點‘貼補’而已，實在當(dāng)不得大用。”
因此，學(xué)校建議學(xué)生以課內(nèi)學(xué)業(yè)為重，高考才是決定去向的終考試。
觀點四：自主招生著重考查學(xué)生能力素質(zhì)和創(chuàng)新潛質(zhì)
上海交大招辦主任陶正蘇并不贊同“小高考”的說法。
他認為，自主招生聯(lián)考側(cè)重考查考生的能力素質(zhì)和創(chuàng)新潛質(zhì)，考完后不只是告知一個分數(shù)，還要提供一份成績報告單，其中很詳細地分析了考生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，比如考生的分析能力、思維能力、想象力等，哪個方面是強項，哪個方面是弱項，考生的學(xué)業(yè)傾向是什么，往哪個方面發(fā)展更有潛力。
觀點五：題目更加開放，有利于考生發(fā)揮
北京四中高三年級的于洋告訴記者，自主招生的考試題和高考不一樣，高考大部分是基礎(chǔ)題，而自主招生更像競賽題。高考有自己固定的出題套路，而自主招生確實無規(guī)律可循，所以兩者并不能混為一談。(實習(xí)記者：王玉琪)
●觀點交鋒●
正方：自主招生已異化為“小高考”
觀點一：目前的高校自主招生變成了“自主考試”
21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，目前的自主招生“誤入歧途”，即高校只考慮了自身的“自主”，而沒有考慮如何有利于擴大學(xué)生的選擇權(quán)和學(xué)生的自主性。
“其次，高考和自主招生體系‘并存’，而非有效結(jié)合，讓學(xué)校和考生‘兩頭都得顧’。自主招生給考生提供了新的進入大學(xué)的途徑，但目前獲得5%自主招生資格的學(xué)生，仍需參加高考。而且，考生即便獲得多所學(xué)校的自主招生資格，在高考志愿填報時卻只能選擇一所學(xué)校，并不能拿到多張錄取通知書后再作選擇。”熊丙奇說。
觀點二：自主招生的實際效果和期望之間存在偏差
去年12月，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)校長柯炳生撰文直指自主招生存在的問題。他認為，當(dāng)前自主招生的實際效果和期望之間有不少偏差，這項考試與99.9%以上的考生沒有直接關(guān)系，較大規(guī)模自主招生聯(lián)盟的出現(xiàn)使得自主招生筆試更像另高考。
柯炳生還指出，現(xiàn)行的自主招生有三個方面不夠科學(xué)。第一，自主招生不是對全部學(xué)生開放的，這樣并不能保證招上來的學(xué)生一定是好的。第二，面試過程中沒有具體到專業(yè)，都實行同樣的題目和要求，無法對考生按不同專業(yè)的要求進行不同的選擇，這與自主招生的本意不符。第三，各個學(xué)校單獨進行筆試命題成本大、保密性差，命題水平也不一定高。如果學(xué)生想考不同“聯(lián)盟”的學(xué)校，就要參加多次筆試，有的還要分赴不同城市。
觀點三：考試題目難于高考，題型卻沒有變化
理工附中的于然同學(xué)對記者抱怨說，“自主招生考試看起來還是像高考”，雖然題目形式有變化，但大部分題目看上去還是跟高考難題和競賽題沒有太大區(qū)別，也沒有側(cè)重于對學(xué)生的綜合素質(zhì)和特長的考查，后仍要以卷面分數(shù)論輸贏。
觀點四：自主招生引發(fā)培訓(xùn)大戰(zhàn)，學(xué)生壓力有增無減
時事評論員魏英杰在其博客上更是抨擊了自主招生給學(xué)生帶來的壓力。他直言，自主招生聯(lián)合考試除了比原來各校分別組織考試更人性化一些以外，不僅沒有減輕考生的高考負擔(dān)，反倒不幸地淪為另一場高考，加重了考生的壓力，進一步扭曲了自主招生的政策初衷。
反方觀點：自主招生不是“小高考”
觀點一：自主招生是為了在普通高考之外開辟一條新途徑
近期，教育部發(fā)言人續(xù)梅表示，自主招生一方面要保證高考的公平、公正，另一方面也要體現(xiàn)高考的多元標準取向。自主招生本身的設(shè)計就是為了在普通高考之外開辟一條新途徑，把那些學(xué)有所長、綜合素質(zhì)全面的優(yōu)秀學(xué)生選拔進高校。自主招生不會成為“小高考”。
觀點二：自主招生考試尚未形成大范圍
中國人民大學(xué)附中主管教學(xué)副校長、語文特級教師沈獻章認為，目前高校的自主招生數(shù)量構(gòu)不成沖擊，考試內(nèi)容沒有普遍性，考分的權(quán)重不大，考試時間也沒影響學(xué)校正常教學(xué)。自主招生相對而言還是對少部分優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)質(zhì)學(xué)校的預(yù)選。
觀點三：自主招生沒有打亂高考復(fù)習(xí)計劃
北京101中學(xué)教研處一位老師表示：“目前，大部分高校依然以文化課考試作為自主招生的主要衡量依據(jù)，考生還要參加高考，而優(yōu)秀的考生得到的優(yōu)惠一般也只有30分左右，平均到四五門高考科目中，也只能作為考場上發(fā)揮欠佳后的一點‘貼補’而已，實在當(dāng)不得大用。”
因此，學(xué)校建議學(xué)生以課內(nèi)學(xué)業(yè)為重，高考才是決定去向的終考試。
觀點四：自主招生著重考查學(xué)生能力素質(zhì)和創(chuàng)新潛質(zhì)
上海交大招辦主任陶正蘇并不贊同“小高考”的說法。
他認為，自主招生聯(lián)考側(cè)重考查考生的能力素質(zhì)和創(chuàng)新潛質(zhì)，考完后不只是告知一個分數(shù)，還要提供一份成績報告單，其中很詳細地分析了考生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，比如考生的分析能力、思維能力、想象力等，哪個方面是強項，哪個方面是弱項，考生的學(xué)業(yè)傾向是什么，往哪個方面發(fā)展更有潛力。
觀點五：題目更加開放，有利于考生發(fā)揮
北京四中高三年級的于洋告訴記者，自主招生的考試題和高考不一樣，高考大部分是基礎(chǔ)題，而自主招生更像競賽題。高考有自己固定的出題套路，而自主招生確實無規(guī)律可循，所以兩者并不能混為一談。(實習(xí)記者：王玉琪)