“案例分析”應試的技巧和需要注意的問題
在全面復習的前提下參加考試，是否能夠取得優(yōu)秀成績，還與學員本人在考場上的心態(tài)、適應考試能力、答卷時的時間安排、回答問題的習慣有著直接關系。
以其他三門課程為基礎，從細節(jié)入手，避免“非知識性”失分
學員在應試時出現(xiàn)失分現(xiàn)象，一種是 “知識性”失分，即對考核知識的基本概念、基本運算及解題思路缺乏了解或者產(chǎn)生錯誤思維而導致的失分；另一種是“非知識性”失分，即學員掌握了知識點內(nèi)容，但由于其他問題的出現(xiàn)導致失分，后者主要表現(xiàn)為以下幾點：
1、計算過程不完整，甚至只有計算結(jié)論，無計算過程；
2、計算過程近似，計算數(shù)據(jù)處理不符合規(guī)定，形成累計誤差過大；
3、圖形表示方法不符合規(guī)定，點、線、符號表示不規(guī)范；
4、表格計算題中關鍵數(shù)據(jù)不準確，形成全表數(shù)據(jù)系列錯誤；
5、缺少必要的量綱單位；
6、回答問題時一攬子敘述，不分層次與順序，不易找到得分點；
7、試題中關鍵詞含義未充分理解，按自己的認識和需要曲解題意；
8、試卷中書寫與考試內(nèi)容無關的語句。
在全面復習的前提下參加考試，是否能夠取得優(yōu)秀成績，還與學員本人在考場上的心態(tài)、適應考試能力、答卷時的時間安排、回答問題的習慣有著直接關系。
以其他三門課程為基礎，從細節(jié)入手，避免“非知識性”失分
學員在應試時出現(xiàn)失分現(xiàn)象，一種是 “知識性”失分，即對考核知識的基本概念、基本運算及解題思路缺乏了解或者產(chǎn)生錯誤思維而導致的失分；另一種是“非知識性”失分，即學員掌握了知識點內(nèi)容，但由于其他問題的出現(xiàn)導致失分，后者主要表現(xiàn)為以下幾點：
1、計算過程不完整，甚至只有計算結(jié)論，無計算過程；
2、計算過程近似，計算數(shù)據(jù)處理不符合規(guī)定，形成累計誤差過大；
3、圖形表示方法不符合規(guī)定，點、線、符號表示不規(guī)范；
4、表格計算題中關鍵數(shù)據(jù)不準確，形成全表數(shù)據(jù)系列錯誤；
5、缺少必要的量綱單位；
6、回答問題時一攬子敘述，不分層次與順序，不易找到得分點；
7、試題中關鍵詞含義未充分理解，按自己的認識和需要曲解題意；
8、試卷中書寫與考試內(nèi)容無關的語句。