一些大學(xué)愿意選擇高官做兼職，如果是為了獲得資源；而高官做兼職博導(dǎo)是為了獲得大學(xué)名聲。那么官員博導(dǎo)自產(chǎn)生之日起，就是在褻瀆教育規(guī)律，也可說是在侵害教育尊嚴(yán)。
大學(xué)在自主招生中若忽略農(nóng)村孩子，自主招生至少已失敗了一半，因為它背離了教育的價值和功能。
南都訊 特派記者陳寶成 發(fā)自北京 “一些大學(xué)愿意選擇高官做兼職，如果是為了從高官處獲得資源；而高官做兼職博導(dǎo)則是為了獲得大學(xué)名聲。那么官員博導(dǎo)自產(chǎn)生之日起，就是在褻瀆教育規(guī)律，也可以說是在侵害教育尊嚴(yán)。”3月9日，全國人大常委、全國人大法律委員會委員、山東大學(xué)校長徐顯明教授在接受南方都市報記者采訪時，就“官員當(dāng)博導(dǎo)”、大學(xué)自主招生和大學(xué)改革等教育話題發(fā)表了看法。
誰該當(dāng)博導(dǎo)，學(xué)術(shù)共同體來定
“官員當(dāng)博導(dǎo)，大家比較痛惡的是其占有官場和學(xué)界兩種資源，把大學(xué)的名聲拿來作為自己的光環(huán)?！毙祜@明強調(diào)，以此為目的的所謂“官員博導(dǎo)”，不僅不符合教育規(guī)律，而且還扭曲了教育規(guī)律，是學(xué)術(shù)腐敗的表現(xiàn)之一。但徐顯明又指出，在西方發(fā)達(dá)國家，很多大學(xué)借助社會資源辦學(xué)，使學(xué)生能享受到更好的教育，因此官員擔(dān)任博導(dǎo)要辯證看待。
“要看官員做博導(dǎo)的目的是什么，不要說這種現(xiàn)象出現(xiàn)了，就簡單地用個‘去’字，這個‘去’字就能解決一切問題嗎？”徐顯明說：“我們還是要按照教育規(guī)律來辦學(xué)。哪些人適合做博導(dǎo)，與這個大學(xué)的品位、價值觀和對教育規(guī)律的認(rèn)識有關(guān)，應(yīng)由這個大學(xué)的學(xué)術(shù)共同體即教授群體決定，并非用一刀切的辦法來解決。”
自主招生核心在于教育公平
“大學(xué)自主招生還是要慎重，山東大學(xué)不搞花樣翻新的那種自主招生，因為這是個探索性的問題?！痹诒粏柕饺绾慰创?dāng)下的大學(xué)自主招生時，徐顯明做了上述表示。
“大學(xué)有自主招生的權(quán)力，但是這項權(quán)力要保證規(guī)范行使，要保證它不受社會壞風(fēng)氣污染?！毙祜@明說，當(dāng)大學(xué)使用自主招生權(quán)時，核心在于“是否限度地突出了教育公平這個價值需求，尤其對農(nóng)村的孩子。”
徐顯明說，教育學(xué)原理表明，每100名學(xué)生中有3名極其聰明。和城市孩子比較，農(nóng)村孩子所享受的基礎(chǔ)教育資源匱乏，不過這種匱乏并不影響他們的聰明，也并不影響他們將來能夠成為杰出的拔尖人才。
徐顯明說，大學(xué)在自主招生中如果把這個群體忽略了，自主招生至少已失敗了一半，因為它背離了教育的價值和功能。
大學(xué)在自主招生中若忽略農(nóng)村孩子，自主招生至少已失敗了一半，因為它背離了教育的價值和功能。
南都訊 特派記者陳寶成 發(fā)自北京 “一些大學(xué)愿意選擇高官做兼職，如果是為了從高官處獲得資源；而高官做兼職博導(dǎo)則是為了獲得大學(xué)名聲。那么官員博導(dǎo)自產(chǎn)生之日起，就是在褻瀆教育規(guī)律，也可以說是在侵害教育尊嚴(yán)。”3月9日，全國人大常委、全國人大法律委員會委員、山東大學(xué)校長徐顯明教授在接受南方都市報記者采訪時，就“官員當(dāng)博導(dǎo)”、大學(xué)自主招生和大學(xué)改革等教育話題發(fā)表了看法。
誰該當(dāng)博導(dǎo)，學(xué)術(shù)共同體來定
“官員當(dāng)博導(dǎo)，大家比較痛惡的是其占有官場和學(xué)界兩種資源，把大學(xué)的名聲拿來作為自己的光環(huán)?！毙祜@明強調(diào)，以此為目的的所謂“官員博導(dǎo)”，不僅不符合教育規(guī)律，而且還扭曲了教育規(guī)律，是學(xué)術(shù)腐敗的表現(xiàn)之一。但徐顯明又指出，在西方發(fā)達(dá)國家，很多大學(xué)借助社會資源辦學(xué)，使學(xué)生能享受到更好的教育，因此官員擔(dān)任博導(dǎo)要辯證看待。
“要看官員做博導(dǎo)的目的是什么，不要說這種現(xiàn)象出現(xiàn)了，就簡單地用個‘去’字，這個‘去’字就能解決一切問題嗎？”徐顯明說：“我們還是要按照教育規(guī)律來辦學(xué)。哪些人適合做博導(dǎo)，與這個大學(xué)的品位、價值觀和對教育規(guī)律的認(rèn)識有關(guān)，應(yīng)由這個大學(xué)的學(xué)術(shù)共同體即教授群體決定，并非用一刀切的辦法來解決。”
自主招生核心在于教育公平
“大學(xué)自主招生還是要慎重，山東大學(xué)不搞花樣翻新的那種自主招生，因為這是個探索性的問題?！痹诒粏柕饺绾慰创?dāng)下的大學(xué)自主招生時，徐顯明做了上述表示。
“大學(xué)有自主招生的權(quán)力，但是這項權(quán)力要保證規(guī)范行使，要保證它不受社會壞風(fēng)氣污染?！毙祜@明說，當(dāng)大學(xué)使用自主招生權(quán)時，核心在于“是否限度地突出了教育公平這個價值需求，尤其對農(nóng)村的孩子。”
徐顯明說，教育學(xué)原理表明，每100名學(xué)生中有3名極其聰明。和城市孩子比較，農(nóng)村孩子所享受的基礎(chǔ)教育資源匱乏，不過這種匱乏并不影響他們的聰明，也并不影響他們將來能夠成為杰出的拔尖人才。
徐顯明說，大學(xué)在自主招生中如果把這個群體忽略了，自主招生至少已失敗了一半，因為它背離了教育的價值和功能。