幼升小面試計算能力試題精析
計算能力是一項基本的數學能力，培養(yǎng)孩子具有一定的計算能力，是小學數學教學的一項重要任務。在北京幼升小入學考試中，各個知名小學也將計算試題作為考察的重點。計算是一種復雜的智力活動，計算能力的培養(yǎng)與提高也成為很多家長關心的問題，就此問題，幼教網資深幼教李文靜老師以北京知名小學的幼升小試題為例對計算試題給予詳細分析。
第一題：簡單的數學題（20以內加減法，從13數到31等）（2010培新小學面試試題）
解析：考察計算能力。市場上訓練計算能力的書籍很多，家長可酌情進行訓練，把握好由簡單到難的尺度。
第二題：按規(guī)律填圖：一個黑珠，兩個白珠，一個黑珠，兩個白珠，（），兩個白珠。（2009年和平里九小面試試題）
解析：規(guī)律排序題，考察觀察推理能力。家長可以先讓孩子自己觀察圖形，然后再發(fā)現圖形的排列規(guī)律。
第三題：算術題，基本是20以內的加減法。（2009年和平里九小面試試題）
解析：考察計算能力。家長可以針對十以內的和二十以內的加減法分段對孩子進行訓練，速度可以先緩后快，逐漸提高孩子的反應能力和對數字的敏感度。
第四題：樹上有8只鳥，飛走5只，又飛來3只，樹上有幾只鳥？（2010年雙榆樹中心小學外區(qū)小孩面試試題）
解析：考察計算能力。“飛來的”是加，“飛走的”是減，化為數學式子就是先加后減。孩子對飛來和飛走的理解很關鍵。
第五題：1+2+3+4+5=？（混合運算）（2010年中關村一小面試試題）
解析：考察計算能力。連加連減一般可以找到規(guī)律，試著讓孩子在算式中找到解題小竅門，這樣就降低了解題難度并且增加了解題的樂趣。相關書籍很多，可以發(fā)散的去練習。
第六題：100以內加減法，其中一道45+50=？（2009年二里溝小學擇校生面試題）
解析：考察計算能力。家長可以針對十以內的和二十以內的加減法分段對孩子進行訓練，速度可以先緩后快，逐漸提高孩子的反應能力和對數字的敏感度。
第七題：給了8塊糖，又給了2塊，小朋友拿走了3塊，問剩幾塊？（北大附小面試試題）
解析：考察理解和計算能力。孩子首先要知道給的意思是相加，拿走的意思是相減；然后做十以內加減運算訓練，訓練次數和強度可以逐漸加大，讓孩子對數字逐漸敏感起來。
第八題：有一車庫進來兩輛車，又進來5輛車，又出去3輛車，問最后剩下多少？（熱心家長發(fā)布的幼升小面試題）
解析：考查計算能力。“進來的”是加，“出去的”是減，化為數學式子就是先加后減。孩子對進來和出去的理解很關鍵。
計算能力也是綜合能力的具體體現。計算能力的培養(yǎng)，不僅與數學基礎知識密切相關，而且與訓練學生的思維、培養(yǎng)學生的非智力因素等也是相互影響，相互促進的。因此，孩子在幼升小備考過程中應該對計算試題給予足夠的重視。
計算能力是一項基本的數學能力，培養(yǎng)孩子具有一定的計算能力，是小學數學教學的一項重要任務。在北京幼升小入學考試中，各個知名小學也將計算試題作為考察的重點。計算是一種復雜的智力活動，計算能力的培養(yǎng)與提高也成為很多家長關心的問題，就此問題，幼教網資深幼教李文靜老師以北京知名小學的幼升小試題為例對計算試題給予詳細分析。
第一題：簡單的數學題（20以內加減法，從13數到31等）（2010培新小學面試試題）
解析：考察計算能力。市場上訓練計算能力的書籍很多，家長可酌情進行訓練，把握好由簡單到難的尺度。
第二題：按規(guī)律填圖：一個黑珠，兩個白珠，一個黑珠，兩個白珠，（），兩個白珠。（2009年和平里九小面試試題）
解析：規(guī)律排序題，考察觀察推理能力。家長可以先讓孩子自己觀察圖形，然后再發(fā)現圖形的排列規(guī)律。
第三題：算術題，基本是20以內的加減法。（2009年和平里九小面試試題）
解析：考察計算能力。家長可以針對十以內的和二十以內的加減法分段對孩子進行訓練，速度可以先緩后快，逐漸提高孩子的反應能力和對數字的敏感度。
第四題：樹上有8只鳥，飛走5只，又飛來3只，樹上有幾只鳥？（2010年雙榆樹中心小學外區(qū)小孩面試試題）
解析：考察計算能力。“飛來的”是加，“飛走的”是減，化為數學式子就是先加后減。孩子對飛來和飛走的理解很關鍵。
第五題：1+2+3+4+5=？（混合運算）（2010年中關村一小面試試題）
解析：考察計算能力。連加連減一般可以找到規(guī)律，試著讓孩子在算式中找到解題小竅門，這樣就降低了解題難度并且增加了解題的樂趣。相關書籍很多，可以發(fā)散的去練習。
第六題：100以內加減法，其中一道45+50=？（2009年二里溝小學擇校生面試題）
解析：考察計算能力。家長可以針對十以內的和二十以內的加減法分段對孩子進行訓練，速度可以先緩后快，逐漸提高孩子的反應能力和對數字的敏感度。
第七題：給了8塊糖，又給了2塊，小朋友拿走了3塊，問剩幾塊？（北大附小面試試題）
解析：考察理解和計算能力。孩子首先要知道給的意思是相加，拿走的意思是相減；然后做十以內加減運算訓練，訓練次數和強度可以逐漸加大，讓孩子對數字逐漸敏感起來。
第八題：有一車庫進來兩輛車，又進來5輛車，又出去3輛車，問最后剩下多少？（熱心家長發(fā)布的幼升小面試題）
解析：考查計算能力。“進來的”是加，“出去的”是減，化為數學式子就是先加后減。孩子對進來和出去的理解很關鍵。
計算能力也是綜合能力的具體體現。計算能力的培養(yǎng)，不僅與數學基礎知識密切相關，而且與訓練學生的思維、培養(yǎng)學生的非智力因素等也是相互影響，相互促進的。因此，孩子在幼升小備考過程中應該對計算試題給予足夠的重視。