四川省高考命題專家指導委員會在評析2011年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試(四川卷)時認為，四川2011年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試命題工作，認真貫徹了“堅持正確導向，注重能力考查，力求平穩(wěn)推進，確保命題質(zhì)量”的指導思想，堅持“有利于高校選拔新生，有利于中學實施素質(zhì)教育”的原則，依據(jù)《2011年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》，堅持以能力立意，以思想命題，確保試題科學、公平、準確、規(guī)范。根據(jù)四川經(jīng)濟和教育發(fā)展的實際，四川分省命題經(jīng)過六年的積累與沉淀，初步形成了川卷“平實而厚重、規(guī)范而鮮活”的風格：注重尊重教材立足教材引導中學用教材教學生；注重從社會熱點和前沿科學新研究成果設(shè)計試題，體現(xiàn)科學精神和人文精神的融合；注重學科能力的測試和深層次的價值引導有機結(jié)合；注重創(chuàng)設(shè)鮮活的問題情境考查學生運用所學知識解決實際問題的能力；注重學科內(nèi)和學科間知識的整合，考查學生綜合能力。試題具有較高的信度、效度，適當?shù)碾y度和較好的區(qū)分度。
語文
2011年高考語文試題四川卷命題從多角度和多層面的現(xiàn)實生活、顯性和隱性的課本素材、文質(zhì)兼美的課外材料等三個維度選取和組合試題素材。重視題與題之間能力層級和難易程度分布的的協(xié)調(diào)配合，實現(xiàn)了工具性與人文性的結(jié)合。力求在語文味、時代感、開放性、整體感、貼近學生、引領(lǐng)意識等六個方面有所突破，逐步形成了“平和而厚實”的風格。
試題在體現(xiàn)“語文味”上見工夫。選材上，更加注重材料的文學性和可讀性；考查角度上，更側(cè)重語文素養(yǎng)。如現(xiàn)代文學作品藝術(shù)性強，給學生以審美愉悅；語言運用題素材源自教材中的文化景點和文學意象，源自學生熟知的作家史鐵生，創(chuàng)設(shè)了鮮活的命題情境。
試題堅持主流價值導向，倡導多元價值觀的包容。古詩文表現(xiàn)了恬淡自守的個人情操，自然科學類文章強化人類自身生存的憂患意識，文學作品閱讀既關(guān)注親情又崇尚人生價值的實現(xiàn)，語言表達關(guān)注奉獻和感恩情懷，作文“總有一種期待”關(guān)注大眾心理。
試題更加注意引領(lǐng)中學語文實施素質(zhì)教育。試題注意測試考生創(chuàng)新思維能力，審美鑒賞能力，注意語文與其他學科的交叉整合，堅持語文教學重視用教材教學生的理念。
數(shù)學
2011年數(shù)學文理科試卷逐步形成了四川省分省命題的較為突出的特點和風格，有利于向新課程高考平穩(wěn)過渡。試卷結(jié)構(gòu)、難易比例與前幾年基本一致，試題注重回歸數(shù)學本源，考查學生數(shù)學素養(yǎng)。試卷既注重全面考查基礎(chǔ)知識和基本技能，又突出主干和重點。試卷以能力立意，著重考查思維能力、運算能力、空間想象能力，以及創(chuàng)新意識和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。試題符合教學實際，緊扣教材，考查數(shù)學本質(zhì)，具有良好的導向作用；試題編排由易到難，數(shù)學思維水平的考查由淺入深，有利于不同層次考生的水平發(fā)揮。文理科試卷有較好的區(qū)分度，有利于高校選拔人才。試題敘述規(guī)范，答題卡設(shè)計科學，參考答案簡潔，評分標準合理。
英語(論壇)
2011年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試英語學科試題(四川卷)注重基礎(chǔ)、突出能力、強調(diào)應用；題量適中，內(nèi)容豐富、選材搭配合理、題材廣泛、可讀性強；文段原汁原味，語言地道，真實感強，信息量大；各部分試題難中易比例搭配恰當，重點突出，能夠較好地考查考生的綜合語言運用能力?！罢Z法和詞匯知識”的題干設(shè)計語言靈活簡潔，語境意義豐富；突出了重基礎(chǔ)、重運用、靈活性強的考查方式；考點分布更廣。“完形填空”的考點層次以語篇層次為主，主要考查考生對語境和文章邏輯關(guān)系的理解?！伴喿x理解”部分語篇材料題材豐富、體裁多樣，符合考生認知水平和閱讀興趣。試題設(shè)計科學，指向明確?！把a全對話”貼近生活，著重考查考生在真實語境中的語言運用能力?！皶姹磉_”考查了考生用英語表達自己思想的能力。同時，以課外活動為話題，引導學生關(guān)注課外生活，注意自身的全面發(fā)展，體現(xiàn)了英語新課程注重素質(zhì)教育，關(guān)注學生全面發(fā)展的理念。試卷符合高考命題的各項指標要求，具有較高的信度、效度、良好的區(qū)分度和適當?shù)碾y度，有利于高校選拔新生，有利于中學實施素質(zhì)教育。
理科綜合
2011年普通高考(四川卷)理科綜合能力測試試題，立足中學教材，努力做到“穩(wěn)中有進、穩(wěn)中有新”。試題重視考查基礎(chǔ)知識和基本技能，強化核心能力和學習潛能考查，立足于能力立意，命題材料新穎，呈現(xiàn)方式多樣，注重了基礎(chǔ)性、應用性、綜合性，較好地體現(xiàn)了命題的能力導向和學科綜合導向，對引導中學教學向重基礎(chǔ)、重能力、重實驗、重教材的方向轉(zhuǎn)變具有重要導向作用。
一、依據(jù)考試大綱，考查主干知識。所有試題在依據(jù)《2011年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》的同時，非常注重回歸中學教材，考查學科主干核心知識，并適當降低了試題難度，試題覆蓋面廣，對于引導中學教學重視基礎(chǔ)、重視教材核心知識的教學有非常重要的作用。
物理試題中第14、15、16、18、20、22題的素材均來自于教材，約占物理總分的40%。化學試題第6、7、8、9、10、11、26、28題的考查內(nèi)容均源于教材，約占化學總分的51%。生物試題中所用的曲線圖表多數(shù)是以教材中的插圖為基礎(chǔ)進行延伸拓展而形成的。物理、化學、生物均覆蓋了“考試大綱”中的全部知識單元，單元覆蓋率為100%，試題考查的內(nèi)容均為各學科主干知識和核心內(nèi)容。
二、突出能力考查，體現(xiàn)學科綜合。試題的兩個鮮明特點是重視能力考查，突出學科綜合。注重在新的應用情境中考查學科能力，注重對學科知識進行綜合考查，對于引導中學教學注重學科能力培養(yǎng)，防止“題海戰(zhàn)術(shù)”，杜絕“死記硬背”具有重要的導向作用。
物理試題通過實驗題既引導教學重視演示實驗和學生實驗的教學，又在一定程度上體現(xiàn)了探究性學習要求?；瘜W第13題重點考查了考生從文字、圖形中獲取相關(guān)信息的能力，綜合運用勒夏特列原理等知識分析解決新問題的能力。第27題重點考查了考生對新情境下的實驗原理和方法的理解能力，實驗數(shù)據(jù)的處理能力，實驗過程的分析評價能力等。生物第4題以種子的成熟過程中物質(zhì)的積累為題材，將“組成生物體的化學成分”、“光合作用與產(chǎn)物積累”、“物質(zhì)的轉(zhuǎn)化”等知識融會在一起進行考查。第31-Ⅱ題以小麥雜交育種為背景，巧妙應用“染色體結(jié)構(gòu)變異”的條件，突出考查了染色體行為與基因傳遞的關(guān)系，即分離定律和自由組合定律與減數(shù)分裂之間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、貼近考生生活，引導學以致用。試題貼近社會生活，關(guān)注熱點，關(guān)注科技進步，學以致用，注重在應用中考查考生所具備的化學基礎(chǔ)知識和學科核心能力，充分體現(xiàn)科學學習的價值。
物理第23題針對日益突出的交通安全問題，以貨車超載所導致的交通安全問題為背景，科學分析為什么超載容易導致交通事故，警示人們遵守交通法規(guī)，珍惜生命；第19題以“神舟”系列航天飛船返回艙為背景展示我國航天科技取得的驕人成就，增強考生的民族自豪感；第17題以科學家新發(fā)現(xiàn)的距地球40光年的“超級地球”為背景，展示世界科技的新發(fā)現(xiàn)，引導考生關(guān)注科學、熱愛科學?；瘜W第6題以化學與生活為命題切入點，考查考生運用所學化學知識，分析生活中所涉及的鋇餐透視、制作豆腐、水的凈化、水垢消除等有關(guān)化學問題的能力。再如第29題以當前社會發(fā)展中的熱點研究問題氫能源的開發(fā)和利用為試題情境，考查考生綜合運用化學原理、熱化學、化學平衡、電化學等知識解決實際問題的能力。生物第4題、第5題、第30題Ⅰ和Ⅱ題、第31題Ⅰ和Ⅱ題，都是以新情境為背景，考查學科知識的同時，更注重對考生各項能力的考查。
文科綜合
2011年高考文科綜合四川卷，強調(diào)政史地三個學科的整體把握，突出學科主干知識和思維能力的考查，實現(xiàn)了四川自主命題在保持穩(wěn)定基礎(chǔ)上的積極創(chuàng)新。
一、堅持能力立意，引領(lǐng)素質(zhì)教育。如政治第26題，通過解讀相關(guān)法規(guī)內(nèi)容，說明壟斷性服務(wù)行業(yè)引入市場方式所產(chǎn)生的積極變革和制度創(chuàng)新的價值，考查學生對經(jīng)濟效益、市場競爭、消費者權(quán)利等基礎(chǔ)知識的綜合理解。地理學科第36題運用季風環(huán)流原理、夏季風活動規(guī)律，結(jié)合地形對大氣運動影響的相關(guān)知識，分析青藏高原對我國夏季降水空間分布的影響。
二、注重價值導向，關(guān)注時代熱點。如政治第38題，圍繞“擴大國內(nèi)消費”主題，考查學生對“提高消費率的重要意義”和“把擴大消費需求作為擴大內(nèi)需的戰(zhàn)略重點”的認識。地理第36題聯(lián)系塔里木盆地環(huán)境條件，分析盆地內(nèi)城市間航空運輸發(fā)展的合理性；運用區(qū)位理論，分析在鄭州布局國家糧食交易中心的區(qū)位因素。歷史“水利工程”(12題)、“人類爭取和平努力”主題(21—23題)、“人才問題”(37題)等都是現(xiàn)時代的重大熱點問題。
三、深化學科融合，培養(yǎng)社會通識。如第39題“科學地開發(fā)和利用能源才能促進人類的可持續(xù)發(fā)展”，表現(xiàn)了對社會熱點的關(guān)注，具有強烈的現(xiàn)實意義。在試題的整體構(gòu)建上，歷史側(cè)重考查煤炭資源在早期工業(yè)革命中的作用，地理側(cè)重考查當代新能源的開發(fā)，政治從優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)角度闡釋核能的優(yōu)勢和能源安全問題；打破學科界限，進行古今中外大跨度的歸納、總結(jié)、提煉和論證，凸現(xiàn)了文科綜合能力考查，較好地實現(xiàn)了跨學科綜合的要求。
四、發(fā)掘本土資源，展現(xiàn)地方特色。如政治第33—35題，以弘揚抗震救災精神為主題，把學科能力測試和深層次價值引導融合起來。地理第1—2題通過對全國人口普查四川省統(tǒng)計數(shù)據(jù)的解讀，探究四川省常住人口變化的影響因素。歷史第19題，以四川人民“敢為天下先”為主題，選擇四川改革開放中具有開創(chuàng)意義的三件大事，以圖像形式呈現(xiàn)，考查考生應用相關(guān)知識形成綜合信息解讀的能力。
五、精選鮮活素材，創(chuàng)設(shè)新穎情境。如歷史引用了照片、漫畫、數(shù)據(jù)、歷史地圖、大事年表、歷史實物圖像等10余件；文字材料則包括史家論述、人物觀點、皇帝上諭等，整套試題生動活潑、洋溢著歷史氣息，試題內(nèi)容和形式有機統(tǒng)一。