語文試題整體上延續(xù)了去年的試題模式，只是第五道大題（語言知識與運用）的16小題由虛詞填空變?yōu)椤伴L句變短句”的形式，屬于局部微調(diào)，而“長句變短句”的題型屬于句式轉(zhuǎn)換中的一種，以往高考試題出現(xiàn)過，《考試說明》也有明確的要求，學生并不陌生。
【解讀嘉賓】沈陽二中高三語文教師、沈陽市骨干教師 王啟霞
【試題分析】
從試題本身來看，大致分三大塊，閱讀、作文、語言知識與運用。
現(xiàn)代文小閱讀選取的是社科類——中國古代文化篇（《中國古代的天文與歷法》）對文理科學生都適用，設題的角度都是選取“不正確”的一項，不會有過多的思維轉(zhuǎn)換?？忌枰獙徢孱}干，辨析語境，明確指向，再選出答案。文言文閱讀選的是傳記類，文字量不大，選擇題與翻譯題難度適中。而詩歌鑒賞沒有文字障礙，一般都能讀懂，設題的指向清楚，不會讓考生摸不著頭腦，但要答好，需要有扎實的基本功。大閱讀（兩選一）中的小說與傳記，從設題點上看，都是從人物與行為入手，小說的⑴⑵題，傳記的⑴⑶⑷題即是，小說的⑶題側(cè)重在分析結(jié)構安排的詳略上，⑷題側(cè)重在場面描寫的鑒賞上，傳記⑵側(cè)重在對關鍵語句的把握分析上，而這些題都是學生閱讀這兩種文體必須掌握的基本題型。
作文延續(xù)的是新材料作文，富有寓意，考生把握的角度很多，從學生的角度、哲學家的角度、整個故事的角度都可以去分析。比如從學生的角度看：不要輕信與盲從、要敢于大膽懷疑、做事與做人等，從哲學家的角度看：別為表象迷住眼（要透過表象看實質(zhì)）、人性的弱點、呼喚求證精神，從整個故事的角度看：要擁有一雙慧眼、吾愛吾師，但吾更愛真理等。作文評分的標準很清晰，比如發(fā)展等級給分點明確，易操作，符合學生作文的實際情況。
語言知識與運用部分如成語、病句、仿寫與語句銜接考的都是常見常用的，其他題也沒有難怪題型。
總的說來，這套試題出得比較好，既考查了學生的基礎知識、基本技能與思維品質(zhì)，又考查了學生的文化素養(yǎng)。
【估分建議】
在估分時，主觀題要結(jié)合答案，是否與其意思相同或相近；作文角度較多，要把握好是否符合題意、立意是否鮮明深刻、結(jié)構安排與表達是否清晰、感情是否健康等，另外平時作文在哪個等居多，估分時在該等的上下浮動即可。
【解讀嘉賓】沈陽二中高三語文教師、沈陽市骨干教師 王啟霞
【試題分析】
從試題本身來看，大致分三大塊，閱讀、作文、語言知識與運用。
現(xiàn)代文小閱讀選取的是社科類——中國古代文化篇（《中國古代的天文與歷法》）對文理科學生都適用，設題的角度都是選取“不正確”的一項，不會有過多的思維轉(zhuǎn)換?？忌枰獙徢孱}干，辨析語境，明確指向，再選出答案。文言文閱讀選的是傳記類，文字量不大，選擇題與翻譯題難度適中。而詩歌鑒賞沒有文字障礙，一般都能讀懂，設題的指向清楚，不會讓考生摸不著頭腦，但要答好，需要有扎實的基本功。大閱讀（兩選一）中的小說與傳記，從設題點上看，都是從人物與行為入手，小說的⑴⑵題，傳記的⑴⑶⑷題即是，小說的⑶題側(cè)重在分析結(jié)構安排的詳略上，⑷題側(cè)重在場面描寫的鑒賞上，傳記⑵側(cè)重在對關鍵語句的把握分析上，而這些題都是學生閱讀這兩種文體必須掌握的基本題型。
作文延續(xù)的是新材料作文，富有寓意，考生把握的角度很多，從學生的角度、哲學家的角度、整個故事的角度都可以去分析。比如從學生的角度看：不要輕信與盲從、要敢于大膽懷疑、做事與做人等，從哲學家的角度看：別為表象迷住眼（要透過表象看實質(zhì)）、人性的弱點、呼喚求證精神，從整個故事的角度看：要擁有一雙慧眼、吾愛吾師，但吾更愛真理等。作文評分的標準很清晰，比如發(fā)展等級給分點明確，易操作，符合學生作文的實際情況。
語言知識與運用部分如成語、病句、仿寫與語句銜接考的都是常見常用的，其他題也沒有難怪題型。
總的說來，這套試題出得比較好，既考查了學生的基礎知識、基本技能與思維品質(zhì)，又考查了學生的文化素養(yǎng)。
【估分建議】
在估分時，主觀題要結(jié)合答案，是否與其意思相同或相近；作文角度較多，要把握好是否符合題意、立意是否鮮明深刻、結(jié)構安排與表達是否清晰、感情是否健康等，另外平時作文在哪個等居多，估分時在該等的上下浮動即可。