歷史
考了世博會上的《清明上河圖》
：南京市優(yōu)秀青年教師、南京市第三高級中學(xué)副校長郭蜀寧
2010年的中考?xì)v史試卷緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和中考指導(dǎo)用書，試卷中沒有偏題、怪題，體現(xiàn)了歷史學(xué)科開卷考查的特征，設(shè)問靈活、富有情趣，立足時代，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)學(xué)科價值。
一、圖文并茂，取材鮮活
試卷圖文并茂、文字簡潔、通俗易懂，有較強的可讀性。通過地圖、表格、照片、曲線圖、美術(shù)作品等創(chuàng)設(shè)歷史情境。如圍繞南京鄉(xiāng)土歷史，著重考查中國近代與南京相關(guān)的幾件大事，讓學(xué)生配制解說詞，既有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，又有歷史的厚重感。如選擇題第8題的老照片;2010年南非世界杯足球賽等等，都通過大量鮮活的文字、圖片資料把歷史置于學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中，拉近學(xué)生與歷史的距離，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。
二、立足主干，把握基礎(chǔ)
試題著重考查歷史學(xué)科基礎(chǔ)知識和主干知識。如考查的知識點有：人文初祖、羅馬帝國的擴張、改革開放、《權(quán)利法案》、俄國1861年改革、世界貿(mào)易組織等。如第23題對中外歷史文獻(xiàn)主干知識的考查，立足主干，注重初高中銜接，有利于學(xué)生終身發(fā)展。對以后的教學(xué)，具有一定的引導(dǎo)作用。
三、立意深刻、內(nèi)涵豐富
全卷滲透新課程改革的理念，貼近學(xué)生，貼近生活，體現(xiàn)了時代和鄉(xiāng)土氣息，較好地反映了歷史學(xué)科對情感、態(tài)度、價值觀的人文引領(lǐng)。如第31題把《清明上河圖》與上海世博會相結(jié)合，用北宋繁華的都市風(fēng)貌，輝映世博會的主題“城市，讓生活更美好”，立意較高，既有時代感，又貼近生活，具有濃厚的人文色彩。
考了世博會上的《清明上河圖》
：南京市優(yōu)秀青年教師、南京市第三高級中學(xué)副校長郭蜀寧
2010年的中考?xì)v史試卷緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和中考指導(dǎo)用書，試卷中沒有偏題、怪題，體現(xiàn)了歷史學(xué)科開卷考查的特征，設(shè)問靈活、富有情趣，立足時代，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)學(xué)科價值。
一、圖文并茂，取材鮮活
試卷圖文并茂、文字簡潔、通俗易懂，有較強的可讀性。通過地圖、表格、照片、曲線圖、美術(shù)作品等創(chuàng)設(shè)歷史情境。如圍繞南京鄉(xiāng)土歷史，著重考查中國近代與南京相關(guān)的幾件大事，讓學(xué)生配制解說詞，既有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，又有歷史的厚重感。如選擇題第8題的老照片;2010年南非世界杯足球賽等等，都通過大量鮮活的文字、圖片資料把歷史置于學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中，拉近學(xué)生與歷史的距離，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。
二、立足主干，把握基礎(chǔ)
試題著重考查歷史學(xué)科基礎(chǔ)知識和主干知識。如考查的知識點有：人文初祖、羅馬帝國的擴張、改革開放、《權(quán)利法案》、俄國1861年改革、世界貿(mào)易組織等。如第23題對中外歷史文獻(xiàn)主干知識的考查，立足主干，注重初高中銜接，有利于學(xué)生終身發(fā)展。對以后的教學(xué)，具有一定的引導(dǎo)作用。
三、立意深刻、內(nèi)涵豐富
全卷滲透新課程改革的理念，貼近學(xué)生，貼近生活，體現(xiàn)了時代和鄉(xiāng)土氣息，較好地反映了歷史學(xué)科對情感、態(tài)度、價值觀的人文引領(lǐng)。如第31題把《清明上河圖》與上海世博會相結(jié)合，用北宋繁華的都市風(fēng)貌，輝映世博會的主題“城市，讓生活更美好”，立意較高，既有時代感，又貼近生活，具有濃厚的人文色彩。