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白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 白公鵝教材分析篇一
① 正確，流利，有感情的朗讀課文。
② 了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
③ 能與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。
④ 讀記好詞好句，積累語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備
① 預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
② 課文插圖(或制作課件).
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
① 出示課文插圖(或多媒體可見)
② 觀察，說話：這是一只什么樣的白鵝
③ 導(dǎo)入新課：葉 諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的 兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方
檢查預(yù)習(xí)，初讀課文
① 同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準(zhǔn)確。
② 指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準(zhǔn)，讀通順。
對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法
① 設(shè)計(jì)表格(或課件),引導(dǎo)對(duì)比閱讀。
a, 先出示(點(diǎn)擊)舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流。
白鵝
白公鵝
①姿態(tài)
②叫聲
③步態(tài)
④吃相
⑤玩相
b, 從表中你發(fā)現(xiàn)什么 (相同點(diǎn)，不同點(diǎn))
② 抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫"步態(tài)",兩段的相同點(diǎn)是什么 不同點(diǎn)是什么 (同：傲慢，派頭；異：一個(gè)從容不迫，大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過對(duì)比，一個(gè)具體寫如何"落步",過泥濘路，狗在身后追趕的步態(tài)。)
③ 抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。
a, 豐子愷怎樣寫鵝的吃相 (食料簡(jiǎn)單，吃法有板有眼，需要等候)
b, 葉 諾索夫怎樣寫鵝的"玩相" (戲水，搶占地盤，主宰一切)
c, 討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì) 你從中體會(huì)到什么
品讀詞句，體會(huì)感情
① 找出自己最喜歡的詞，句。讀一讀。
② 兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情
作業(yè)
抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子。
課后小節(jié)：
我采用了對(duì)比的方法，一下子讓孩子們對(duì)白公鵝產(chǎn)生了興趣，通過比較使孩子們體會(huì)到不同的人寫同一類型事物，語(yǔ)言各具特色，通過比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，對(duì)文章的寫法也有所感悟。
白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 白公鵝教材分析篇二
教學(xué)重點(diǎn)通過閱讀體會(huì)白公鵝的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生討論，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？
指名學(xué)生回答。
2.這節(jié)課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一只白鵝，它是俄國(guó)作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z。
板書：白公鵝
生齊讀課題。
二、初讀感知
1.默讀課文：
給自然段標(biāo)號(hào)，在文中勾畫出生字和好詞好句，使用工具書（字典等）自學(xué)生字生詞。
2.教師播放媒體資源中課件中的范讀動(dòng)畫，讓學(xué)生注意生字讀音。
3.指名學(xué)生逐段讀文。
4.檢查學(xué)生對(duì)生詞的自學(xué)情況。
提示：
慢條絲理：形容動(dòng)作緩慢，不慌不忙。
掂量：斟酌。在課文中指白公鵝走路不緊不慢，好像每一步都要想好才落腳。
舉步：邁步。
官司：訴訟。這里指作者與鵝爭(zhēng)水面的事。
徑直：直接進(jìn)行某件事，不在事前費(fèi)周折。文中指白公鵝直接去吃魚餌，毫無顧忌。
勾當(dāng)：讀 gòu dàng，常指壞事情。文中指白公鵝吃魚餌的事情。
主宰：掌握、支配人或事物的力量。在文中指白公鵝認(rèn)為自己掌握著整條河。
三、對(duì)比閱讀
1.師：讓大家組成小組讀課文，想一想這只白鵝給你的印象是什么？你從哪些地方讀出來？
2.小組學(xué)習(xí)匯報(bào)。
師板書：姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相
師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢？
提名學(xué)生回答。
3.列表，引導(dǎo)對(duì)比閱讀。
再讀課文劃出重點(diǎn)句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流：
板書：
白鵝
白公鵝
姿態(tài)
叫聲
步態(tài)
吃相
玩相
讓學(xué)生按照黑板上的表格，小組合作思考、討論。
4.學(xué)生匯報(bào)。
5.教師重點(diǎn)提示。
師：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？
（1） 同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？
自由讀文：感受白公鵝的派頭。
作者怎樣寫白公鵝的走路：①每一步動(dòng)作。
② 過路的結(jié)果。
③被狗追趕時(shí)的緩慢行走。
同：傲慢、派頭；
異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過對(duì)比，一個(gè)具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)朗讀課文。
（2）豐子愷怎樣寫鵝的吃相？
提示：食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼、需要等候
葉·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？
提示：戲水、搶占地盤、主宰一切
（3）朗讀感受鵝在河里的活動(dòng)：作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動(dòng)。
① 翅膀的扇動(dòng)有力。
② 強(qiáng)占地盤。
③ 公然吞食魚肉餌。
總的特點(diǎn)：無憂無慮、自由自在
請(qǐng)喜歡的同學(xué)起來讀一讀。
四、領(lǐng)悟方法
1.討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么？
學(xué)生討論。
2.學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)。
（1）感受作者語(yǔ)言的能力。
（2）寫法：擬人、夸張。
（3）具體的句子（見書）。
（4）語(yǔ)言：幽默風(fēng)趣。
（5）兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？
相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫。
不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)：高傲，圍繞總寫句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將，在解釋說明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。
（6）總結(jié)：我們寫作文時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。
五、作業(yè)
1.抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子。
2.模仿《白公鵝》的方法寫一種小動(dòng)物。
板書：
14、白公鵝
走路：慢條斯理、挺著長(zhǎng)脖
海軍上將的派頭 扇翅：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響
生活：無憂無慮、自由自在
個(gè)性：強(qiáng)占地盤、自認(rèn)是河的主宰
白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 白公鵝教材分析篇三
a級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)（時(shí)間30分鐘，滿分50分）
（18分）
1、“漪”這個(gè)字的音序是（），音節(jié)是（）。
2、“慮”這個(gè)字是（）結(jié)構(gòu)，部首是（），這個(gè)字讀（）。
3、“屬”可組成（?。?、（ ）、（ ）、（?。?BR> （8分）
空（?。┑辏ā。┻B（ ）辛（?。∏唬ā。┑啵ā。i（?。┰祝ā。?BR> （12分）
將：jiāng（?。┱{(diào)：diào（ ）扇：shān（?。iàng（?。﹖iáo（?。﹕hàn（ ）長(zhǎng)：cháng（?。┍迹篵ēn（?。┊?dāng)：dāng（?。hǎng（?。゜èn（ ）dàng（?。?BR> （8分）
1、落步之前，它總要把腳掌往上抬抬，合上掌蹼，擺一會(huì)兒這個(gè)姿勢(shì)，不慌不忙地把腳掌放到地上。
……先……再……然后……再……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、趕上這么一場(chǎng)用以耀武揚(yáng)威的亂子，你甭想有魚咬鉤了。
如果……就……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（4分）
b級(jí)重點(diǎn)難點(diǎn)過關(guān)（時(shí)間30分鐘，滿分50分）
（20分）
《白鵝》和《白公鵝》同樣是寫“步態(tài)”，有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
不同點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（30分）
小狗
我家養(yǎng)的那只小狗，是在它滿月時(shí)，我從親戚家抱來的。它挺逗人，你看：兩只耳朵支棱著，一對(duì)明亮的眼睛像兩顆黑色的玻璃球。它身體胖胖的，全身長(zhǎng)著黃黃的毛，跑起來就像個(gè)黃色的小絨球在滾動(dòng)。
每天我放學(xué)回家，剛走到家門口，小狗就搖頭擺尾地跑到我跟前，用嘴咬咬我的褲腿，用鼻子聞聞我的腳，接著就扒著我的腿站起來，昂著小腦袋，一雙大眼睛調(diào)皮地眨著。它一邊地?fù)u著尾巴，一邊慢聲慢氣地哼哼著，好像在向我撒嬌呢！
1、寫出加粗詞語(yǔ)的反義詞（4分）
喜歡──（?。┹p快──（?。?BR> 2、用“”畫出小狗迎接主人時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)。（16分）
3、這篇短文表達(dá)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4分）
4、用波浪線畫出短文中打比方的句子。（6分）
（10分）
猜謎語(yǔ)：
叫魚不是魚，一生住海里，遠(yuǎn)看像噴泉，近看似島嶼。
打一動(dòng)物：（?。?BR> 白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 白公鵝教材分析篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解文章結(jié)構(gòu)及中心；
2、了解作者筆下白公鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情；
3、比較閱讀《白鵝》和《白公鵝》兩文在寫法上的不同，并在比較學(xué)習(xí)中掌握寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解作者筆下白公鵝的特點(diǎn)；
2、比較閱讀《白鵝》和《白公鵝》兩文在寫法上的不同，并在比較學(xué)習(xí)中掌握寫作方法。
教具：多媒體、powerpoint課件、麥克風(fēng)
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、觀察圖片，說一說：這是一只怎樣的白鵝？（生自由說）
2、導(dǎo)入新課：大家都說了自己的看法，到底這只白鵝是怎樣的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另一作家葉·諾索夫所寫的《白公鵝》，看看他筆下的白公鵝與前面豐子愷先生所寫的白鵝有什么不同?。ò鍟n題）
二、默讀課文，回答問題
（一）出示問題
1、文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總-分）
2、文章是圍繞哪一句話來寫的？
3、葉·諾索夫是從哪幾個(gè)方面來描寫白公鵝的？
（二）生默讀課文，回答問題
1、生默讀課文，師巡查學(xué)生默讀情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)；
2、生互相交流默讀情況；
3、指名回答問題；
4、歸納：
①、文章的結(jié)構(gòu)是總-分；
②、文章是圍繞“它板正的姿勢(shì)啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭”這一句話來寫的；
③、葉·諾索夫是從步態(tài)和活動(dòng)兩個(gè)方面來描寫白公鵝的。
三、 了解白公鵝特點(diǎn)
（一）說步態(tài)：
1、朗讀課文第2自然段
2、說說鵝步態(tài)的特點(diǎn)：
①指名說，其他學(xué)生評(píng)議
②師歸納：慢條斯理、仔細(xì)掂量
3、哪一句話體現(xiàn)了鵝走路“慢條斯理”的特點(diǎn)？
①生有感情地朗讀第2自然段
②交流：
“落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會(huì)兒這個(gè)姿勢(shì)，再不慌不忙地把腳掌放到地上?！?BR> ③ 模仿表演：你能給大家表演白公鵝走路的姿態(tài)嗎？
④ 生表演，學(xué)生評(píng)議，師簡(jiǎn)評(píng)
（二）說活動(dòng)：
1、快速默讀3--6自然段，想一想：白公鵝平時(shí)的活動(dòng)都有哪些？
2、討論、交流：
戲水
搶占地盤（水面）? 主宰一切
公然吞食魚餌
3、歸納特點(diǎn)：無憂無慮、自由自在? 率性而為、毫無顧忌
四、比較閱讀《白鵝》和《白公鵝》
（一）同桌互助，試填下表：
說說豐子愷先生筆下的白鵝與葉·諾索夫所寫的白公鵝有什么異同？
白鵝
白公鵝
姿態(tài)
叫聲
步態(tài)
吃相
玩相
白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 白公鵝教材分析篇一
① 正確，流利，有感情的朗讀課文。
② 了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
③ 能與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。
④ 讀記好詞好句，積累語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備
① 預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
② 課文插圖(或制作課件).
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
① 出示課文插圖(或多媒體可見)
② 觀察，說話：這是一只什么樣的白鵝
③ 導(dǎo)入新課：葉 諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的 兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方
檢查預(yù)習(xí)，初讀課文
① 同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準(zhǔn)確。
② 指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準(zhǔn)，讀通順。
對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法
① 設(shè)計(jì)表格(或課件),引導(dǎo)對(duì)比閱讀。
a, 先出示(點(diǎn)擊)舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流。
白鵝
白公鵝
①姿態(tài)
②叫聲
③步態(tài)
④吃相
⑤玩相
b, 從表中你發(fā)現(xiàn)什么 (相同點(diǎn)，不同點(diǎn))
② 抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫"步態(tài)",兩段的相同點(diǎn)是什么 不同點(diǎn)是什么 (同：傲慢，派頭；異：一個(gè)從容不迫，大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過對(duì)比，一個(gè)具體寫如何"落步",過泥濘路，狗在身后追趕的步態(tài)。)
③ 抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。
a, 豐子愷怎樣寫鵝的吃相 (食料簡(jiǎn)單，吃法有板有眼，需要等候)
b, 葉 諾索夫怎樣寫鵝的"玩相" (戲水，搶占地盤，主宰一切)
c, 討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì) 你從中體會(huì)到什么
品讀詞句，體會(huì)感情
① 找出自己最喜歡的詞，句。讀一讀。
② 兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情
作業(yè)
抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子。
課后小節(jié)：
我采用了對(duì)比的方法，一下子讓孩子們對(duì)白公鵝產(chǎn)生了興趣，通過比較使孩子們體會(huì)到不同的人寫同一類型事物，語(yǔ)言各具特色，通過比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，對(duì)文章的寫法也有所感悟。
白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 白公鵝教材分析篇二
教學(xué)重點(diǎn)通過閱讀體會(huì)白公鵝的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生討論，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？
指名學(xué)生回答。
2.這節(jié)課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一只白鵝，它是俄國(guó)作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z。
板書：白公鵝
生齊讀課題。
二、初讀感知
1.默讀課文：
給自然段標(biāo)號(hào)，在文中勾畫出生字和好詞好句，使用工具書（字典等）自學(xué)生字生詞。
2.教師播放媒體資源中課件中的范讀動(dòng)畫，讓學(xué)生注意生字讀音。
3.指名學(xué)生逐段讀文。
4.檢查學(xué)生對(duì)生詞的自學(xué)情況。
提示：
慢條絲理：形容動(dòng)作緩慢，不慌不忙。
掂量：斟酌。在課文中指白公鵝走路不緊不慢，好像每一步都要想好才落腳。
舉步：邁步。
官司：訴訟。這里指作者與鵝爭(zhēng)水面的事。
徑直：直接進(jìn)行某件事，不在事前費(fèi)周折。文中指白公鵝直接去吃魚餌，毫無顧忌。
勾當(dāng)：讀 gòu dàng，常指壞事情。文中指白公鵝吃魚餌的事情。
主宰：掌握、支配人或事物的力量。在文中指白公鵝認(rèn)為自己掌握著整條河。
三、對(duì)比閱讀
1.師：讓大家組成小組讀課文，想一想這只白鵝給你的印象是什么？你從哪些地方讀出來？
2.小組學(xué)習(xí)匯報(bào)。
師板書：姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相
師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢？
提名學(xué)生回答。
3.列表，引導(dǎo)對(duì)比閱讀。
再讀課文劃出重點(diǎn)句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流：
板書：
白鵝
白公鵝
姿態(tài)
叫聲
步態(tài)
吃相
玩相
讓學(xué)生按照黑板上的表格，小組合作思考、討論。
4.學(xué)生匯報(bào)。
5.教師重點(diǎn)提示。
師：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？
（1） 同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？
自由讀文：感受白公鵝的派頭。
作者怎樣寫白公鵝的走路：①每一步動(dòng)作。
② 過路的結(jié)果。
③被狗追趕時(shí)的緩慢行走。
同：傲慢、派頭；
異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過對(duì)比，一個(gè)具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)朗讀課文。
（2）豐子愷怎樣寫鵝的吃相？
提示：食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼、需要等候
葉·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？
提示：戲水、搶占地盤、主宰一切
（3）朗讀感受鵝在河里的活動(dòng)：作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動(dòng)。
① 翅膀的扇動(dòng)有力。
② 強(qiáng)占地盤。
③ 公然吞食魚肉餌。
總的特點(diǎn)：無憂無慮、自由自在
請(qǐng)喜歡的同學(xué)起來讀一讀。
四、領(lǐng)悟方法
1.討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么？
學(xué)生討論。
2.學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)。
（1）感受作者語(yǔ)言的能力。
（2）寫法：擬人、夸張。
（3）具體的句子（見書）。
（4）語(yǔ)言：幽默風(fēng)趣。
（5）兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？
相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫。
不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)：高傲，圍繞總寫句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將，在解釋說明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。
（6）總結(jié)：我們寫作文時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。
五、作業(yè)
1.抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子。
2.模仿《白公鵝》的方法寫一種小動(dòng)物。
板書：
14、白公鵝
走路：慢條斯理、挺著長(zhǎng)脖
海軍上將的派頭 扇翅：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響
生活：無憂無慮、自由自在
個(gè)性：強(qiáng)占地盤、自認(rèn)是河的主宰
白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 白公鵝教材分析篇三
a級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)（時(shí)間30分鐘，滿分50分）
（18分）
1、“漪”這個(gè)字的音序是（），音節(jié)是（）。
2、“慮”這個(gè)字是（）結(jié)構(gòu)，部首是（），這個(gè)字讀（）。
3、“屬”可組成（?。?、（ ）、（ ）、（?。?BR> （8分）
空（?。┑辏ā。┻B（ ）辛（?。∏唬ā。┑啵ā。i（?。┰祝ā。?BR> （12分）
將：jiāng（?。┱{(diào)：diào（ ）扇：shān（?。iàng（?。﹖iáo（?。﹕hàn（ ）長(zhǎng)：cháng（?。┍迹篵ēn（?。┊?dāng)：dāng（?。hǎng（?。゜èn（ ）dàng（?。?BR> （8分）
1、落步之前，它總要把腳掌往上抬抬，合上掌蹼，擺一會(huì)兒這個(gè)姿勢(shì)，不慌不忙地把腳掌放到地上。
……先……再……然后……再……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、趕上這么一場(chǎng)用以耀武揚(yáng)威的亂子，你甭想有魚咬鉤了。
如果……就……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（4分）
b級(jí)重點(diǎn)難點(diǎn)過關(guān)（時(shí)間30分鐘，滿分50分）
（20分）
《白鵝》和《白公鵝》同樣是寫“步態(tài)”，有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
不同點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（30分）
小狗
我家養(yǎng)的那只小狗，是在它滿月時(shí)，我從親戚家抱來的。它挺逗人，你看：兩只耳朵支棱著，一對(duì)明亮的眼睛像兩顆黑色的玻璃球。它身體胖胖的，全身長(zhǎng)著黃黃的毛，跑起來就像個(gè)黃色的小絨球在滾動(dòng)。
每天我放學(xué)回家，剛走到家門口，小狗就搖頭擺尾地跑到我跟前，用嘴咬咬我的褲腿，用鼻子聞聞我的腳，接著就扒著我的腿站起來，昂著小腦袋，一雙大眼睛調(diào)皮地眨著。它一邊地?fù)u著尾巴，一邊慢聲慢氣地哼哼著，好像在向我撒嬌呢！
1、寫出加粗詞語(yǔ)的反義詞（4分）
喜歡──（?。┹p快──（?。?BR> 2、用“”畫出小狗迎接主人時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)。（16分）
3、這篇短文表達(dá)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4分）
4、用波浪線畫出短文中打比方的句子。（6分）
（10分）
猜謎語(yǔ)：
叫魚不是魚，一生住海里，遠(yuǎn)看像噴泉，近看似島嶼。
打一動(dòng)物：（?。?BR> 白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 白公鵝教材分析篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解文章結(jié)構(gòu)及中心；
2、了解作者筆下白公鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情；
3、比較閱讀《白鵝》和《白公鵝》兩文在寫法上的不同，并在比較學(xué)習(xí)中掌握寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解作者筆下白公鵝的特點(diǎn)；
2、比較閱讀《白鵝》和《白公鵝》兩文在寫法上的不同，并在比較學(xué)習(xí)中掌握寫作方法。
教具：多媒體、powerpoint課件、麥克風(fēng)
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、觀察圖片，說一說：這是一只怎樣的白鵝？（生自由說）
2、導(dǎo)入新課：大家都說了自己的看法，到底這只白鵝是怎樣的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另一作家葉·諾索夫所寫的《白公鵝》，看看他筆下的白公鵝與前面豐子愷先生所寫的白鵝有什么不同?。ò鍟n題）
二、默讀課文，回答問題
（一）出示問題
1、文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總-分）
2、文章是圍繞哪一句話來寫的？
3、葉·諾索夫是從哪幾個(gè)方面來描寫白公鵝的？
（二）生默讀課文，回答問題
1、生默讀課文，師巡查學(xué)生默讀情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)；
2、生互相交流默讀情況；
3、指名回答問題；
4、歸納：
①、文章的結(jié)構(gòu)是總-分；
②、文章是圍繞“它板正的姿勢(shì)啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭”這一句話來寫的；
③、葉·諾索夫是從步態(tài)和活動(dòng)兩個(gè)方面來描寫白公鵝的。
三、 了解白公鵝特點(diǎn)
（一）說步態(tài)：
1、朗讀課文第2自然段
2、說說鵝步態(tài)的特點(diǎn)：
①指名說，其他學(xué)生評(píng)議
②師歸納：慢條斯理、仔細(xì)掂量
3、哪一句話體現(xiàn)了鵝走路“慢條斯理”的特點(diǎn)？
①生有感情地朗讀第2自然段
②交流：
“落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會(huì)兒這個(gè)姿勢(shì)，再不慌不忙地把腳掌放到地上?！?BR> ③ 模仿表演：你能給大家表演白公鵝走路的姿態(tài)嗎？
④ 生表演，學(xué)生評(píng)議，師簡(jiǎn)評(píng)
（二）說活動(dòng)：
1、快速默讀3--6自然段，想一想：白公鵝平時(shí)的活動(dòng)都有哪些？
2、討論、交流：
戲水
搶占地盤（水面）? 主宰一切
公然吞食魚餌
3、歸納特點(diǎn)：無憂無慮、自由自在? 率性而為、毫無顧忌
四、比較閱讀《白鵝》和《白公鵝》
（一）同桌互助，試填下表：
說說豐子愷先生筆下的白鵝與葉·諾索夫所寫的白公鵝有什么異同？
白鵝
白公鵝
姿態(tài)
叫聲
步態(tài)
吃相
玩相