在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
教小學(xué)數(shù)學(xué)方法 如何學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)方法的五大點(diǎn)篇一
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教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)和了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到對所學(xué)內(nèi)容心中有數(shù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)包含知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面要完成本年級的新知傳授；另一方面，還要幫助學(xué)生對小學(xué)階段所學(xué)的知識進(jìn)行梳理、查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成對學(xué)習(xí)、生活、人生良好的情感態(tài)度。在教學(xué)中教師在注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對課本的基礎(chǔ)知識、基本概念，教師要舍得花時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生去探索、去實(shí)踐，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識形成的過程。只有幫助學(xué)生夯實(shí)了基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力才能落到實(shí)處，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一才不至于是一句空話。
新課程理念不是讓你教師教教材，而是讓你教師用教材教。把以前的死的課堂變成充滿生命力的活的課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師要把自己置身于參與者和服務(wù)者的地位，熱情鼓勵(lì)每一位學(xué)生，實(shí)實(shí)在在地營造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上想說、敢說、愛說，積極參與課堂的活動(dòng)中，真正成為課堂的主人。每個(gè)學(xué)生都喜歡老師的贊揚(yáng)，所以教師多用激勵(lì)和贊揚(yáng)的語言鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會自然而然地形成，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上集思廣益，多方交流，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的合作能力。遇到不易解決的問題，教師及時(shí)點(diǎn)撥，使教師和學(xué)生的角色處在隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)中，讓教學(xué)在師生之間的對話、交流、合作、共建的交往活動(dòng)中完成，同時(shí)也讓學(xué)生感受到成功的快樂。
學(xué)具是把生活中的數(shù)量轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)中的數(shù)的媒介物：數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)和形的一門自然科學(xué)，要讓小學(xué)兒童把現(xiàn)實(shí)生活中存在的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)符號表達(dá)式，靠什么轉(zhuǎn)化？靠的就是學(xué)具。因?yàn)閷W(xué)生通過學(xué)具認(rèn)識理解了數(shù)，把數(shù)學(xué)符號與學(xué)具結(jié)合在了一起，把數(shù)學(xué)計(jì)算與學(xué)具的合分操作首先連接在了一起。因此學(xué)生在把現(xiàn)實(shí)生活中的具體實(shí)物間數(shù)量關(guān)系表達(dá)為數(shù)學(xué)符號關(guān)系時(shí)，需要通過先把生活中的具體實(shí)物與學(xué)具實(shí)物聯(lián)系起來（即用學(xué)具代表），然后再進(jìn)行數(shù)學(xué)符號表達(dá)和計(jì)算。只有這樣，才符合人的思維認(rèn)識規(guī)律，才會使兒童感到順理成章，心服口服。否則，就會使學(xué)生誤入空想，使數(shù)學(xué)與實(shí)際生活脫節(jié)。由此看出，學(xué)具是現(xiàn)實(shí)生活中具體實(shí)物與數(shù)學(xué)符號產(chǎn)生聯(lián)系的媒介體和中介物。
小學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的心理，都想讓教師和家長看到自己的進(jìn)步。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中獲得的點(diǎn)滴進(jìn)步能及時(shí)地獲得教師和家長的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，那么就會讓學(xué)生形成積極的心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生不斷取得進(jìn)步。教師要掌握學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用學(xué)生間的競爭，建立競爭學(xué)習(xí)機(jī)制，使全班學(xué)生形成學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。在這種競爭環(huán)境下，好學(xué)生的學(xué)習(xí)會更好，中等生和差生在優(yōu)等生的幫助下，也能提高自己的.學(xué)習(xí)成績，有了上進(jìn)心，他們會為了取得更好的成績而繼續(xù)努力。例如，我在教學(xué)中就采用了這種競爭學(xué)習(xí)的方式，把學(xué)生分成四個(gè)小組，讓小組之間進(jìn)行競爭。為了取得更好的成績，小組間的成員都互幫互助，在較短的時(shí)間提高了數(shù)學(xué)成績。為了激發(fā)學(xué)生的競爭意識，我要求學(xué)生一周比賽一次，看看哪個(gè)小組的數(shù)學(xué)成績最好，并評出最優(yōu)小組和進(jìn)步最快小組。競爭是一股巨大的、潛在的、其他任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。必須強(qiáng)調(diào)，這是"互助""友好"的競爭，而不是"敵視"和"保守"的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。教師可以設(shè)立評價(jià)制度，以"小紅花或五角星"等相對固定的評價(jià)模式，對學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。
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