教育部部長袁貴仁1月5日在《學(xué)習(xí)時報》上撰文透露了下一步高考(論壇)改革的五個方面思路：一是把普通本科和高等職業(yè)教育入學(xué)考試分開；二是完善高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價；三是探索有的科目一年多次考試；四是完善高校招生名額分配辦法，清理并規(guī)范升學(xué)加分政策，維護(hù)考試招生公平公正；五是加快建立多渠道升學(xué)和學(xué)習(xí)的“立交橋”，為學(xué)生成長成才提供多次選擇機(jī)會。（1月6日《新京報》）
袁貴仁部長提出的多元化高考改革思路的積極意義可圈可點。但是，高考改革點多面廣，高考多元化改革方向可期，但是具體的改革思路有待優(yōu)化、完善，不可急于求成，奢望一蹴而就。高考改革路線圖關(guān)鍵要抵達(dá)公平正義。
應(yīng)該承認(rèn)，現(xiàn)行高考制度確實存在一些缺陷。改革“一考定終身”的高考制度，確有必要。袁部長提出，部分科目一年多考，完善高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，改變一考定終身的傳統(tǒng)高考模式。但是，在高考改革過程中，配套制度的建設(shè)更為重要，需要完善高考評價機(jī)制，避免招錄環(huán)節(jié)腐敗，限度維護(hù)教育公平與考生利益。比如，由于城鄉(xiāng)發(fā)展、教育資源配置不均衡，農(nóng)村孩子接受現(xiàn)代教育與新生事物的機(jī)會相對較少，如果學(xué)業(yè)水平測試與綜合素質(zhì)評價作為高考錄取依據(jù)，計入高考總分，農(nóng)村孩子在這方面的得分機(jī)會可能會相對較少，容易造成新的教育不公。
更重要的是，招生腐敗，“分?jǐn)?shù)不夠錢來湊”的教訓(xùn)太多。清理并規(guī)范升學(xué)加分政策，固然是好事，但是，把學(xué)業(yè)水平考試作為高考錄取參考依據(jù)，其公信度是一個繞不過去的話題。因此，制定明確合理、易于操作的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓評價在量化、公開的尺度下進(jìn)行。避免因評價標(biāo)準(zhǔn)模糊、程序不透明，測量的尺子太多，滋生腐敗隱患。這實際上是對高考改革制度設(shè)計合理性的考驗。
總之，高考改革不僅要提出路線圖，而且要廣泛征求意見，小心求證。如果高考朝著維護(hù)教育公平、利于人才培養(yǎng)的方向改革；如果高考改革拋棄急功近利思維，循序漸進(jìn)、謹(jǐn)慎操作，高考改革誠信與公正也一定會被社會認(rèn)可。
袁貴仁部長提出的多元化高考改革思路的積極意義可圈可點。但是，高考改革點多面廣，高考多元化改革方向可期，但是具體的改革思路有待優(yōu)化、完善，不可急于求成，奢望一蹴而就。高考改革路線圖關(guān)鍵要抵達(dá)公平正義。
應(yīng)該承認(rèn)，現(xiàn)行高考制度確實存在一些缺陷。改革“一考定終身”的高考制度，確有必要。袁部長提出，部分科目一年多考，完善高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，改變一考定終身的傳統(tǒng)高考模式。但是，在高考改革過程中，配套制度的建設(shè)更為重要，需要完善高考評價機(jī)制，避免招錄環(huán)節(jié)腐敗，限度維護(hù)教育公平與考生利益。比如，由于城鄉(xiāng)發(fā)展、教育資源配置不均衡，農(nóng)村孩子接受現(xiàn)代教育與新生事物的機(jī)會相對較少，如果學(xué)業(yè)水平測試與綜合素質(zhì)評價作為高考錄取依據(jù)，計入高考總分，農(nóng)村孩子在這方面的得分機(jī)會可能會相對較少，容易造成新的教育不公。
更重要的是，招生腐敗，“分?jǐn)?shù)不夠錢來湊”的教訓(xùn)太多。清理并規(guī)范升學(xué)加分政策，固然是好事，但是，把學(xué)業(yè)水平考試作為高考錄取參考依據(jù)，其公信度是一個繞不過去的話題。因此，制定明確合理、易于操作的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓評價在量化、公開的尺度下進(jìn)行。避免因評價標(biāo)準(zhǔn)模糊、程序不透明，測量的尺子太多，滋生腐敗隱患。這實際上是對高考改革制度設(shè)計合理性的考驗。
總之，高考改革不僅要提出路線圖，而且要廣泛征求意見，小心求證。如果高考朝著維護(hù)教育公平、利于人才培養(yǎng)的方向改革；如果高考改革拋棄急功近利思維，循序漸進(jìn)、謹(jǐn)慎操作，高考改革誠信與公正也一定會被社會認(rèn)可。