２０１１年高校錄取在即，高考(微博)加分之憂再起，引發(fā)部分公眾對教育公平的焦慮。
有關(guān)人士認(rèn)為，隨著高考錄取率逐年提高，高考加分原有職能已弱化，應(yīng)順勢清理加分政策，切斷加分腐敗鏈條，完善高校自主招生，保障高等教育公平。
加分亂象：引發(fā)“習(xí)慣性質(zhì)疑”
６月中旬，在吉林?。玻埃保蹦旮呖甲稍儠F(xiàn)場，高考加分政策仍是許多家長和學(xué)生關(guān)注的焦點。來自四平市的考生家長高秀說，作為普通家庭，沒有能力讓孩子學(xué)習(xí)奧賽之類的加分項目，盡管孩子學(xué)習(xí)努力，但開始就比別人少２０分，這不公平。
廣東汕頭金山中學(xué)考生林詩晴抱怨說，體育特長生加分太不規(guī)范，特別是團體項目，有些替補隊員根本沒上場也獲得２０分加分，何談公平？
２０１１年高考前后，網(wǎng)上甚至出現(xiàn)了一個“反對高考加分聯(lián)盟”，吸引了大批家長和考生。
記者在廣東、浙江、北京等地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對高考加分不滿主要有兩個方面的原因。首先，地區(qū)高考加分政策不一，直接導(dǎo)致部分家長和考生心理失衡。
目前，教育部只認(rèn)定十余項加分項目，而一些地方的加分項目則有２０多項，且高加分也高低不同。廣東、浙江等省多加２０分，而內(nèi)蒙古則高加３０分。
另一方面，部分高考加分項目不規(guī)范操作，頻頻暴出違規(guī)加分事件，損害了高考公平。
廣東省教育考試院副院長黃友文說，近年來高考加分投訴中，大部分針對有關(guān)審核部門操作過程中的不規(guī)范，導(dǎo)致加分者有漏洞可鉆。其中，高考體育特長生加分問題更突出：一是運動員等級證書造假或水分大；二是比賽或測試組織不規(guī)范，替賽、*現(xiàn)象嚴(yán)重；三是個別與體能、運動技能關(guān)系不大、更多靠運用器材的賽事組織管理及評獎問題多。
記者還了解到，一些考生家長與基層派出所串通造假，通過修改個人資料，認(rèn)定“少數(shù)民族考生”或“三僑”子女以獲加分。
廣州考生家長潘劍明坦言，以前他當(dāng)過老師，知道三好學(xué)生等加分大都照顧特定考生，一般孩子根本加不到分。這無形中造成了身份上的不平等，對同學(xué)們的心理有較大沖擊。
北京市教委新聞發(fā)言人線聯(lián)平表示，在北京，高等教育已由大眾化進入普及化階段，加之中學(xué)廣泛開展素質(zhì)教育，單一用高考加分手段調(diào)動學(xué)生積極性的效果已減弱。目前看，加分政策設(shè)計與實際效果出現(xiàn)了偏差。
浙江省社科院研究員楊建華說，每逢高考，一些公眾都會“習(xí)慣性質(zhì)疑”高考加分的公正性。這種心理的背后，主要是部分公眾痛感教育公平缺失，對高考加分政策走樣表示不滿，應(yīng)當(dāng)引起重視。
改革路徑：從“*分錄取”到取消加分
針對高考加分亂象，北京第二外國語學(xué)院(招生辦)等高校實行了“加分提檔、*分錄取”的做法。該院招生就業(yè)處處長古麗娜說，在錄取分配專業(yè)時，學(xué)校去掉政策性加分，而按原始分進行排隊錄取。
西安交大招生辦主任鄭慶華也表示，學(xué)校在專業(yè)錄取時不認(rèn)加分，是為了更加真實、更公平地選拔優(yōu)秀學(xué)生。
針對這些高校的新舉措，有關(guān)專家認(rèn)為，在現(xiàn)有高考加分政策尚未取消的情況下，將是否承認(rèn)加分的權(quán)限交給高校，可以逐步瓦解相關(guān)部門寄附的社會功能，是一個好的趨勢。
熊丙奇說，高校錄取“去加分化”，可以淘汰一些虛假加分，保障選拔人才機制的公平性。
“高考加分制度的改革不能小修小補，否則沒有出路。”浙江省教育廳廳長劉希平表示，從近期看，要重新審視和梳理現(xiàn)行高考加分政策，并把加分程序信息放到陽光下暴曬，避免權(quán)力之手染指。
從長遠(yuǎn)來看，目前高考加分遭遇“習(xí)慣性質(zhì)疑”，實質(zhì)上折射出社會在呼喚多元化的學(xué)生評價體系。教育部“中國特色高等教育發(fā)展道路研究”課題組成員趙俊芳等專家表示，今后應(yīng)建立以高考測試為基礎(chǔ)、以考生素質(zhì)為參照的高校自主招生體系，從而達(dá)到清理高考加分等問題的目的。（記者陳先鋒、鄭天虹、李江濤、余靜靜、賈立君、張建）