“張愛玲家庭優(yōu)渥，但有著一個不幸的童年，她是一個熱衷于表現(xiàn)人生切身體驗和感悟的作家，是一個個性鮮明的作家……”初夏的午后，北京大學理科教學樓203教室，一場關(guān)于張愛玲的討論在展開。臺上是北大中文系老師蔣朗朗，他板書清晰，語言豐富，仿佛跟著他走，就能碰到那奇女子——張愛玲；臺下，學生們在一絲不茍地記著課堂筆記，眼睛緊盯著臺上的蔣老師，仿佛張愛玲這位寫出《傳奇》、《傾城之戀》等作品的作家就在老師身后——身著旗袍，舉止優(yōu)雅……
這是北京大學暑期學校一堂普通的課——《中國文學名篇講讀》。今年，北京大學暑期學校再次開課，而且針對中學生特別開出了四門課——《數(shù)學的思維方式》、《天文學》、《過去的生命》、《中國文學名篇講讀》。但是讓人遺憾的是，這四堂課后僅有兩門“幸存”下來，如期開課?！短煳膶W》、《過去的生命》這兩門課則因為報名人數(shù)不足兩位數(shù)而被取消。
上周四、周五兩天，本報記者赴北京大學采訪，圍繞著北京大學暑期學校，家長、學生、授課者、北京大學教務(wù)部人士說出他們的感受，從中我們或許可以發(fā)現(xiàn)北大暑期學校存在的“冷和熱”。
中學生
聽大學老師講課“醍醐灌頂”
《中國文學名篇講讀》是北京大學暑期學校針對中學生開設(shè)的一門課程。上周五下午這堂課有20多名學生前來聽課，其中不乏從外地報名而來的。這20多名學生顯然填不滿偌大的階梯教室。
安悅立是景山學校高一年級的學生，過了暑假就該上高二了。在這個暑假，她選擇了北京大學暑期學校的《中國文學名篇講讀》這門課?？吹贸鏊芟矚g這門課，提前兩個多小時就到了課堂，飯都沒有來得及吃，漢堡包拿在手里依然翻看著上一堂課的筆記，“上堂課是講魯迅的，我們課堂上雖然學習過魯迅的文章，但是系統(tǒng)性的講解沒有過，這聽北大老師講了，很有醍醐灌頂?shù)母杏X，而且一些擴充性的介紹拓寬了我的思路?！?BR> 上周五那堂課是講張愛玲，安悅立也很期待，她說讀過一些張愛玲的小說，并希望在課堂上能夠?qū)垚哿嵊懈嗟亓私狻Ｕn堂中間的休息時間，記者問安悅立聽講效果如何，她直說：“還不錯?！?BR> 說起為什么來上北大暑期學校，安悅立坦言自己是看到了學校的推薦才來的，本身很喜歡語文的她自然而然地選擇了《中國文學名篇講讀》。安悅立還告訴記者，其實她認識的一些同學也都希望來暑期學校上課，但是因為種種安排都給沖掉了，“他們都報了不少班，也有制訂了其他暑假計劃的，我一個同學本來想報《過去的生命》這堂課的，后來因為暑假要上其他班就放棄這個了?！?BR> 安悅立還表示，其實一些家長并不支持孩子來上暑期學校，反而會支持他們?nèi)⒓由鐣系呐嘤柊?，“很多同學的家長都有功利心，認為上這個課和升學考試沒什么關(guān)系，還不如學點實惠的?！辈贿^，安悅立還是幸福的，她說自己的家長就很支持她來上暑期學校。
家長
開課之前好能先調(diào)查一下
在北京大學暑期學校，記者還遇到一位學生的家長——王女士。她特別想和孩子一起上課，但是無奈逃不過教學樓門口保安的檢查，“沒有聽課證，就是進不去，沒辦法，在外面等著孩子吧。”
在外面等孩子的時候，王女士向記者講述了她眼中的北大暑期學校。王女士顯然特別支持孩子來上北大暑期學校，“剛開始報名的時候，還怕報不上，后來聽說天文課取消了，覺得挺可惜的?！焙?，王女士給她孩子報了兩門課——《中國文學名篇講讀》、《數(shù)學的思維方式》。
“大學的老師就是不一樣，我聽孩子說，《數(shù)學的思維方式》這門課老師就上得特別活，數(shù)學課上都是生活中的小例子，特別通俗易懂，而且讓人感覺到科學并不是那么枯燥的?！蓖跖窟€說，她給孩子報《中國文學名篇講讀》這門課，是考慮到現(xiàn)在孩子們的英語學得越來越多，但是文學素養(yǎng)卻有下降的趨勢，“文學素養(yǎng)是關(guān)乎到一生的事情，對一個人的成長特別有意義，我覺得上這門課是有必要的。”
王女士還提出希望暑期學校再開課的時候，能夠提前做一些系統(tǒng)安排，“比如這堂課講張愛玲這個作家，像我家孩子根本就沒有讀過張愛玲的作品，一下午聽下來，老師再講得天花亂墜，學生們估計收獲也不會太大?！边@一點在課堂上得到了印證，在那堂關(guān)于張愛玲的課上，蔣朗朗老師事先讓讀過張愛玲作品的學生舉手示意，結(jié)果只有四名學生舉手表示讀過張愛玲的作品。記者在課堂上發(fā)現(xiàn)，有一些學生在課堂上還打起了瞌睡。
“為什么社會上的培訓這么火，除了它的功利性之外，我想還有其他原因，比如課時的安排、宣傳的到位、事先的調(diào)查等?！蓖跖空f，她很贊成北大為中學生開設(shè)暑期學校，但是希望課時能夠再緊湊一點，事先再做充分的調(diào)查研究。
授課老師
讓中學生感受大學的氛圍
講授《中國文學名篇講讀》的蔣朗朗老師也看到課堂上人數(shù)并不是特別多，他對此用了“很可惜”來形容自己的心情。去年，蔣朗朗就給暑期學校的中學生講過課，今年又有他的課，他對此做了準備，“中學生的知識面并不是特別寬，閱讀面也比較窄，所以我在講課的時候都很注重循序漸進，而且講到一個作家的時候，對其寫作年代、語境等等都有細致的講述?！?BR> “開設(shè)這個課程的目標就是吸引中學生進入大學，感受大學氛圍，讓他們接受良好的文學教育，這和應(yīng)試教育不一樣，對學生們來講的確是一個機會，他們應(yīng)該珍惜這個機會。”蔣朗朗老師希望能夠有更多的學生來參與這樣的課程，“這是一種對學習的啟發(fā)，不是培訓班能做到的?！?BR> 首都師范大學首都基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院副院長王海燕對此現(xiàn)象也予以了關(guān)注，她表示北京大學暑期學校的開設(shè)為高等教育和基礎(chǔ)教育建立聯(lián)系提供了可能性，這樣中學生就可以尋找到合適的大學課程資源，而大學也實現(xiàn)了為社會服務(wù)的功能。對于北大為中學生開設(shè)暑期課程，王海燕希望北大方面和中學方面能夠有一個較為良好的共享機制，同時開設(shè)課程也要基于學生需求的調(diào)研，要很貼切地來開課，“如今不少高中學校也開設(shè)了自己的選修課程，暑期學校的課程要更有針對性和廣泛性?！?BR> “北大暑期學校是一個好事情，這是對社會學習的支持，應(yīng)該堅持走下去?！蓖鹾Ｑ啾硎?。
組織者
暑期學校遇冷有體制的原因
其實，自2004年以來，北京大學已經(jīng)舉辦了xx屆暑期學校，在這樣開放的暑期學校里實現(xiàn)了北大優(yōu)質(zhì)教學資源和社會共享。在暑期學校的簡介上，北大方面也希望暑期學校的開辦能夠讓社會各界人士和廣大在校學生零距離領(lǐng)略北大學者的風采和治學精神，感受北大的學術(shù)氛圍和教育水平。
但是在網(wǎng)絡(luò)上檢索“北大暑期學?！庇浾甙l(fā)現(xiàn)，“北大暑期學校遇冷”是不少媒體愛用的標題。2009年，北大暑期學校為中學生開設(shè)的地震課就因為人數(shù)少而取消，當年天文學、生命起源、信息檢索等課程報名人數(shù)也僅十幾人。而到今年，又有兩門課停開。
北京大學教務(wù)部相關(guān)工作人員解釋，這里面大的原因可能是和高考沒什么關(guān)系，“我們開設(shè)的《數(shù)學的思維方式》和考試題根本不搭邊，語文課也是脫離應(yīng)試教育的?！敝院透呖济撱^，北大教務(wù)部工作人員解釋：“來上課畢竟是要花錢的，但是學生們的經(jīng)濟條件又不一樣，如果掛鉤勢必不公平、不科學，而且這還牽扯到外地和北京的關(guān)系，現(xiàn)在來暑期學校上課的中學生大多是北京的，如果掛鉤，對外地的是不是又不公平呢？”
北京大學教務(wù)部相關(guān)工作人員還坦言，其實為中學生開設(shè)的這些課根本不贏利，而且一開始也不是以贏利為目的的，“我們這兒一門課程一般是1000元，這幾年下來基本上都是財政撥款，說實話，今年課程收費都不夠給老師發(fā)課時費的。”
接連遇冷，贏利又談不上，北大暑期學校為中學生開設(shè)的課程為什么還要堅持下去？北京大學教務(wù)部相關(guān)工作人員表示，存在就是一種聲音，“大學有三個功能——教學、科研、社會服務(wù)，我們開設(shè)暑期學校，為中學生開設(shè)課程就是考慮到社會服務(wù)這一點?！?BR> 北京大學教務(wù)部相關(guān)工作人員表示，遇冷有體制的原因，“我們可能改變不了整個社會的現(xiàn)狀，但是我們會堅持下去。”該人士表示，開設(shè)暑期學校是一個大趨勢，只不過現(xiàn)在北京大學還在摸索階段，一切都還要“走走看”。(本報記者 于建 王溦攝)
這是北京大學暑期學校一堂普通的課——《中國文學名篇講讀》。今年，北京大學暑期學校再次開課，而且針對中學生特別開出了四門課——《數(shù)學的思維方式》、《天文學》、《過去的生命》、《中國文學名篇講讀》。但是讓人遺憾的是，這四堂課后僅有兩門“幸存”下來，如期開課?！短煳膶W》、《過去的生命》這兩門課則因為報名人數(shù)不足兩位數(shù)而被取消。
上周四、周五兩天，本報記者赴北京大學采訪，圍繞著北京大學暑期學校，家長、學生、授課者、北京大學教務(wù)部人士說出他們的感受，從中我們或許可以發(fā)現(xiàn)北大暑期學校存在的“冷和熱”。
中學生
聽大學老師講課“醍醐灌頂”
《中國文學名篇講讀》是北京大學暑期學校針對中學生開設(shè)的一門課程。上周五下午這堂課有20多名學生前來聽課，其中不乏從外地報名而來的。這20多名學生顯然填不滿偌大的階梯教室。
安悅立是景山學校高一年級的學生，過了暑假就該上高二了。在這個暑假，她選擇了北京大學暑期學校的《中國文學名篇講讀》這門課?？吹贸鏊芟矚g這門課，提前兩個多小時就到了課堂，飯都沒有來得及吃，漢堡包拿在手里依然翻看著上一堂課的筆記，“上堂課是講魯迅的，我們課堂上雖然學習過魯迅的文章，但是系統(tǒng)性的講解沒有過，這聽北大老師講了，很有醍醐灌頂?shù)母杏X，而且一些擴充性的介紹拓寬了我的思路?！?BR> 上周五那堂課是講張愛玲，安悅立也很期待，她說讀過一些張愛玲的小說，并希望在課堂上能夠?qū)垚哿嵊懈嗟亓私狻Ｕn堂中間的休息時間，記者問安悅立聽講效果如何，她直說：“還不錯?！?BR> 說起為什么來上北大暑期學校，安悅立坦言自己是看到了學校的推薦才來的，本身很喜歡語文的她自然而然地選擇了《中國文學名篇講讀》。安悅立還告訴記者，其實她認識的一些同學也都希望來暑期學校上課，但是因為種種安排都給沖掉了，“他們都報了不少班，也有制訂了其他暑假計劃的，我一個同學本來想報《過去的生命》這堂課的，后來因為暑假要上其他班就放棄這個了?！?BR> 安悅立還表示，其實一些家長并不支持孩子來上暑期學校，反而會支持他們?nèi)⒓由鐣系呐嘤柊?，“很多同學的家長都有功利心，認為上這個課和升學考試沒什么關(guān)系，還不如學點實惠的?！辈贿^，安悅立還是幸福的，她說自己的家長就很支持她來上暑期學校。
家長
開課之前好能先調(diào)查一下
在北京大學暑期學校，記者還遇到一位學生的家長——王女士。她特別想和孩子一起上課，但是無奈逃不過教學樓門口保安的檢查，“沒有聽課證，就是進不去，沒辦法，在外面等著孩子吧。”
在外面等孩子的時候，王女士向記者講述了她眼中的北大暑期學校。王女士顯然特別支持孩子來上北大暑期學校，“剛開始報名的時候，還怕報不上，后來聽說天文課取消了，覺得挺可惜的?！焙?，王女士給她孩子報了兩門課——《中國文學名篇講讀》、《數(shù)學的思維方式》。
“大學的老師就是不一樣，我聽孩子說，《數(shù)學的思維方式》這門課老師就上得特別活，數(shù)學課上都是生活中的小例子，特別通俗易懂，而且讓人感覺到科學并不是那么枯燥的?！蓖跖窟€說，她給孩子報《中國文學名篇講讀》這門課，是考慮到現(xiàn)在孩子們的英語學得越來越多，但是文學素養(yǎng)卻有下降的趨勢，“文學素養(yǎng)是關(guān)乎到一生的事情，對一個人的成長特別有意義，我覺得上這門課是有必要的。”
王女士還提出希望暑期學校再開課的時候，能夠提前做一些系統(tǒng)安排，“比如這堂課講張愛玲這個作家，像我家孩子根本就沒有讀過張愛玲的作品，一下午聽下來，老師再講得天花亂墜，學生們估計收獲也不會太大?！边@一點在課堂上得到了印證，在那堂關(guān)于張愛玲的課上，蔣朗朗老師事先讓讀過張愛玲作品的學生舉手示意，結(jié)果只有四名學生舉手表示讀過張愛玲的作品。記者在課堂上發(fā)現(xiàn)，有一些學生在課堂上還打起了瞌睡。
“為什么社會上的培訓這么火，除了它的功利性之外，我想還有其他原因，比如課時的安排、宣傳的到位、事先的調(diào)查等?！蓖跖空f，她很贊成北大為中學生開設(shè)暑期學校，但是希望課時能夠再緊湊一點，事先再做充分的調(diào)查研究。
授課老師
讓中學生感受大學的氛圍
講授《中國文學名篇講讀》的蔣朗朗老師也看到課堂上人數(shù)并不是特別多，他對此用了“很可惜”來形容自己的心情。去年，蔣朗朗就給暑期學校的中學生講過課，今年又有他的課，他對此做了準備，“中學生的知識面并不是特別寬，閱讀面也比較窄，所以我在講課的時候都很注重循序漸進，而且講到一個作家的時候，對其寫作年代、語境等等都有細致的講述?！?BR> “開設(shè)這個課程的目標就是吸引中學生進入大學，感受大學氛圍，讓他們接受良好的文學教育，這和應(yīng)試教育不一樣，對學生們來講的確是一個機會，他們應(yīng)該珍惜這個機會。”蔣朗朗老師希望能夠有更多的學生來參與這樣的課程，“這是一種對學習的啟發(fā)，不是培訓班能做到的?！?BR> 首都師范大學首都基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院副院長王海燕對此現(xiàn)象也予以了關(guān)注，她表示北京大學暑期學校的開設(shè)為高等教育和基礎(chǔ)教育建立聯(lián)系提供了可能性，這樣中學生就可以尋找到合適的大學課程資源，而大學也實現(xiàn)了為社會服務(wù)的功能。對于北大為中學生開設(shè)暑期課程，王海燕希望北大方面和中學方面能夠有一個較為良好的共享機制，同時開設(shè)課程也要基于學生需求的調(diào)研，要很貼切地來開課，“如今不少高中學校也開設(shè)了自己的選修課程，暑期學校的課程要更有針對性和廣泛性?！?BR> “北大暑期學校是一個好事情，這是對社會學習的支持，應(yīng)該堅持走下去?！蓖鹾Ｑ啾硎?。
組織者
暑期學校遇冷有體制的原因
其實，自2004年以來，北京大學已經(jīng)舉辦了xx屆暑期學校，在這樣開放的暑期學校里實現(xiàn)了北大優(yōu)質(zhì)教學資源和社會共享。在暑期學校的簡介上，北大方面也希望暑期學校的開辦能夠讓社會各界人士和廣大在校學生零距離領(lǐng)略北大學者的風采和治學精神，感受北大的學術(shù)氛圍和教育水平。
但是在網(wǎng)絡(luò)上檢索“北大暑期學?！庇浾甙l(fā)現(xiàn)，“北大暑期學校遇冷”是不少媒體愛用的標題。2009年，北大暑期學校為中學生開設(shè)的地震課就因為人數(shù)少而取消，當年天文學、生命起源、信息檢索等課程報名人數(shù)也僅十幾人。而到今年，又有兩門課停開。
北京大學教務(wù)部相關(guān)工作人員解釋，這里面大的原因可能是和高考沒什么關(guān)系，“我們開設(shè)的《數(shù)學的思維方式》和考試題根本不搭邊，語文課也是脫離應(yīng)試教育的?！敝院透呖济撱^，北大教務(wù)部工作人員解釋：“來上課畢竟是要花錢的，但是學生們的經(jīng)濟條件又不一樣，如果掛鉤勢必不公平、不科學，而且這還牽扯到外地和北京的關(guān)系，現(xiàn)在來暑期學校上課的中學生大多是北京的，如果掛鉤，對外地的是不是又不公平呢？”
北京大學教務(wù)部相關(guān)工作人員還坦言，其實為中學生開設(shè)的這些課根本不贏利，而且一開始也不是以贏利為目的的，“我們這兒一門課程一般是1000元，這幾年下來基本上都是財政撥款，說實話，今年課程收費都不夠給老師發(fā)課時費的。”
接連遇冷，贏利又談不上，北大暑期學校為中學生開設(shè)的課程為什么還要堅持下去？北京大學教務(wù)部相關(guān)工作人員表示，存在就是一種聲音，“大學有三個功能——教學、科研、社會服務(wù)，我們開設(shè)暑期學校，為中學生開設(shè)課程就是考慮到社會服務(wù)這一點?！?BR> 北京大學教務(wù)部相關(guān)工作人員表示，遇冷有體制的原因，“我們可能改變不了整個社會的現(xiàn)狀，但是我們會堅持下去。”該人士表示，開設(shè)暑期學校是一個大趨勢，只不過現(xiàn)在北京大學還在摸索階段，一切都還要“走走看”。(本報記者 于建 王溦攝)