山東大學開出149份成績警示單 勸退6名學生
149份成績警示單開出之后
——山東大學學生成績警示制度調查
開出149份成績警示單、勸退6名學生，新學期伊始，山東大學嚴格學分管理的一系列做法，在這個平靜的大學校園掀起陣陣漣漪。校園內外，有對這項制度的肯定和支持，也有對開列成績“黑名單”做法的質疑。有關專家表示，大學實行“嚴進嚴出”制度符合我國國情，但成績警示和勸退后怎樣善待這些學生、保障他們的相關權利是個大問題。新形勢下如何激勵學生學習的自覺性，是對高等教育改革的考驗。
動真格：149名學生開學受警示
本科四年要修完150個學分，但有的學生三年半才完成70多個學分，有的學生缺乏自制力，老師不點名就“逃課”……春季學期開學后不久，山東大學教務處向149名學生發(fā)出了成績警示，這些學生年平均學分不足30分。如果連續(xù)兩次收到成績警示，校方就將勸其退學。
根據(jù)這項制度，6名學生前不久已被勸退學。“實行成績警示和勸退制度的依據(jù)是教育部鼓勵高校采取切實措施督促學生正常學習、完成學業(yè)。這項制度實行前曾在全校范圍廣泛征求過老師和學生的意見?！鄙綎|大學教務處副處長柳麗華介紹說，6名被勸退的學生中，有3人趕不上班級學習進度，還有3人出于非學習原因而被勸退學。
“自從2005年開始實行這項制度，每年因學分不夠而拿不到畢業(yè)證、學位證的學生越來越少了。”幾位山東大學畢業(yè)年級輔導員告訴記者，一旦受到成績警示，家長和同學很快便會知道，所在學院還要向學校書面分析和解釋該學生成績差的原因。受到警示和未受到警示的學生都因此加強了自律，抓緊了平時的學習。
山東大學中心校區(qū)一名受到成績警示的學生告訴記者，成績警示讓他懂得對于一名大學生而言哪些事情是應該做的，哪些事情是不可過度沉迷的。“我下決心把過去落下的學業(yè)補回來，不再讓關心我的家長和老師們擔心，請任課老師多監(jiān)督?！边@名學生說。
成績警示也暴露出一些深層次問題，比如有受到警示的學生反映，自己對本專業(yè)不感興趣，是家長“逼”著填報這個“熱門”志愿的；有的學生坦言自己出了心理問題，聽不進老師和同學的勸告；還有學生由于家中突然遭遇變故，影響了期末考試成績。
引熱議：成績警示是“苦口良藥”？
山東大學發(fā)出149份成績警示單、勸退6名學生的消息傳出后，立即成為社會關注的焦點。一些人認為給不能按時完成學習任務的學生以警示是高校的責任，體現(xiàn)了學校以學生為本的認真態(tài)度。一位網(wǎng)民說：“高校不同于技校之處在于，不必包教包會。目前我國高等教育依舊是稀缺資源，有的學生不適應大學生活和學習，學校就應該及時指出促其另謀出路，而不是僅僅通過扣發(fā)畢業(yè)證的方式促進‘嚴進嚴出’?！?BR> “學校希望每個步入大學校門的學生都能順利畢業(yè)，但這個目標往往難以實現(xiàn)。對于那些更適合在社會這所大學堂里歷練和提高的人而言，及早投入社會不失為珍惜青春年華的一種好方式?！绷惾A認為。一名今年被勸退的山東大學大四學生在離校時婉拒了學院老師送別他的好意。他不失樂觀地說：“退學意味著關上了一扇門，但同時也可能意味著打開了另一扇窗?！?BR> 記者采訪了解到，我國高校近年來普遍加強了對本科教學的日常管理，幾乎所有高校都設置有嚴格學分管理的相關規(guī)定。發(fā)達國家不少高校在成績警示方面已形成較為成熟的制度，對學生已完成多少學分、還差多少學分等設有“溫馨提示”，以便學生進行自我設計和安排。但也有人表示擔憂，成績警示的“底氣”在于校方占據(jù)強勢地位。警示和勸退可能傷及學生自尊，嚴重打擊其自信心。這種開列成績“黑名單”的做法存在一定弊端。
據(jù)山東大學趵突泉校區(qū)一名處在勸退“邊緣”的學生介紹，接到警示通知后，感到從未有過的壓力撲面而來?！拔曳磸退伎迹鹤约菏欠襁m合接受大學教育？后，我鼓起勇氣繼續(xù)努力完成我的學業(yè)，一方面考慮到大學知識能夠充實我的思想；另一方面也希望將來能以好的成績回報父母。這期間，我下了很大的決心?！?BR> 一位不愿透露姓名的學生家長對記者說：“大學按照公開、公平、公正、透明的原則錄取了學生，就應該充分保障該學生接受大學教育的權利?！鄙綎|大學表示，在作出勸退處理時，校方也承擔了不小壓力，須征得家長同意，并請家長簽字或通過電話錄音確認。
成績不理想學生：能否有更多出路和選擇？
受到成績警示的學生占山東大學(不含該校在威海所設分校)本科生總數(shù)的0.51%。教育界專家指出，這個比例雖不算高，但如何對待這些受警示的學生卻是個大問題，這比單純發(fā)出成績警示更加重要。學校和社會切不可一“警”了之?！耙逃龑W生，大學首先是個學習的地方，否則他們即使離開學校，也不會就此汲取教訓。” 21世紀教育研究院院長楊東平說。
目前，山東大學已采取研究生“一對一”幫扶、輔導員約談等多項措施，幫助受到成績警示的學生早日走出困境。“過去學校有很多措施對經(jīng)濟困難學生和出現(xiàn)心理問題的學生進行幫扶?，F(xiàn)在學校還制定了對成績不理想學生進行幫扶的綜合制度。我們經(jīng)過專門調研后認為，解決受警示學生的思想問題，幫助他們端正學習態(tài)度是幫扶工作的關鍵?！绷惾A說。
同時，也有專家指出，一些大學生不得不接受勸退的結果背后，暴露出這些學生繼續(xù)接受大學教育的權利缺失。知名教育學者熊丙奇認為，高校從提高人才培養(yǎng)質量角度出發(fā)，設立學生淘汰制度是可以理解的。但退學大學生要想繼續(xù)接受高等教育，就必須重新參加高考，而不能通過轉學等方式再次選擇適合自己的高校。讓成績差的學生退學，對學生是打擊，不退學，對學校來說又很難保證人才輸出質量?！俺霈F(xiàn)這樣尷尬的局面，原因很多，但主要是我國目前還沒有建立起包括自由轉學在內的現(xiàn)代大學制度?！毙鼙嬲f。
“在一些國家，大學生退學后仍可保留學籍，將來能夠回母校繼續(xù)完成學業(yè)，這種做法值得我們借鑒。”有關專家提出，一方面學生有機會消除被勸退的不良印記，另一方面大學也彰顯出人文關懷和兼容并包的心態(tài)。
149份成績警示單開出之后
——山東大學學生成績警示制度調查
開出149份成績警示單、勸退6名學生，新學期伊始，山東大學嚴格學分管理的一系列做法，在這個平靜的大學校園掀起陣陣漣漪。校園內外，有對這項制度的肯定和支持，也有對開列成績“黑名單”做法的質疑。有關專家表示，大學實行“嚴進嚴出”制度符合我國國情，但成績警示和勸退后怎樣善待這些學生、保障他們的相關權利是個大問題。新形勢下如何激勵學生學習的自覺性，是對高等教育改革的考驗。
動真格：149名學生開學受警示
本科四年要修完150個學分，但有的學生三年半才完成70多個學分，有的學生缺乏自制力，老師不點名就“逃課”……春季學期開學后不久，山東大學教務處向149名學生發(fā)出了成績警示，這些學生年平均學分不足30分。如果連續(xù)兩次收到成績警示，校方就將勸其退學。
根據(jù)這項制度，6名學生前不久已被勸退學。“實行成績警示和勸退制度的依據(jù)是教育部鼓勵高校采取切實措施督促學生正常學習、完成學業(yè)。這項制度實行前曾在全校范圍廣泛征求過老師和學生的意見?！鄙綎|大學教務處副處長柳麗華介紹說，6名被勸退的學生中，有3人趕不上班級學習進度，還有3人出于非學習原因而被勸退學。
“自從2005年開始實行這項制度，每年因學分不夠而拿不到畢業(yè)證、學位證的學生越來越少了。”幾位山東大學畢業(yè)年級輔導員告訴記者，一旦受到成績警示，家長和同學很快便會知道，所在學院還要向學校書面分析和解釋該學生成績差的原因。受到警示和未受到警示的學生都因此加強了自律，抓緊了平時的學習。
山東大學中心校區(qū)一名受到成績警示的學生告訴記者，成績警示讓他懂得對于一名大學生而言哪些事情是應該做的，哪些事情是不可過度沉迷的。“我下決心把過去落下的學業(yè)補回來，不再讓關心我的家長和老師們擔心，請任課老師多監(jiān)督?！边@名學生說。
成績警示也暴露出一些深層次問題，比如有受到警示的學生反映，自己對本專業(yè)不感興趣，是家長“逼”著填報這個“熱門”志愿的；有的學生坦言自己出了心理問題，聽不進老師和同學的勸告；還有學生由于家中突然遭遇變故，影響了期末考試成績。
引熱議：成績警示是“苦口良藥”？
山東大學發(fā)出149份成績警示單、勸退6名學生的消息傳出后，立即成為社會關注的焦點。一些人認為給不能按時完成學習任務的學生以警示是高校的責任，體現(xiàn)了學校以學生為本的認真態(tài)度。一位網(wǎng)民說：“高校不同于技校之處在于，不必包教包會。目前我國高等教育依舊是稀缺資源，有的學生不適應大學生活和學習，學校就應該及時指出促其另謀出路，而不是僅僅通過扣發(fā)畢業(yè)證的方式促進‘嚴進嚴出’?！?BR> “學校希望每個步入大學校門的學生都能順利畢業(yè)，但這個目標往往難以實現(xiàn)。對于那些更適合在社會這所大學堂里歷練和提高的人而言，及早投入社會不失為珍惜青春年華的一種好方式?！绷惾A認為。一名今年被勸退的山東大學大四學生在離校時婉拒了學院老師送別他的好意。他不失樂觀地說：“退學意味著關上了一扇門，但同時也可能意味著打開了另一扇窗?！?BR> 記者采訪了解到，我國高校近年來普遍加強了對本科教學的日常管理，幾乎所有高校都設置有嚴格學分管理的相關規(guī)定。發(fā)達國家不少高校在成績警示方面已形成較為成熟的制度，對學生已完成多少學分、還差多少學分等設有“溫馨提示”，以便學生進行自我設計和安排。但也有人表示擔憂，成績警示的“底氣”在于校方占據(jù)強勢地位。警示和勸退可能傷及學生自尊，嚴重打擊其自信心。這種開列成績“黑名單”的做法存在一定弊端。
據(jù)山東大學趵突泉校區(qū)一名處在勸退“邊緣”的學生介紹，接到警示通知后，感到從未有過的壓力撲面而來?！拔曳磸退伎迹鹤约菏欠襁m合接受大學教育？后，我鼓起勇氣繼續(xù)努力完成我的學業(yè)，一方面考慮到大學知識能夠充實我的思想；另一方面也希望將來能以好的成績回報父母。這期間，我下了很大的決心?！?BR> 一位不愿透露姓名的學生家長對記者說：“大學按照公開、公平、公正、透明的原則錄取了學生，就應該充分保障該學生接受大學教育的權利?！鄙綎|大學表示，在作出勸退處理時，校方也承擔了不小壓力，須征得家長同意，并請家長簽字或通過電話錄音確認。
成績不理想學生：能否有更多出路和選擇？
受到成績警示的學生占山東大學(不含該校在威海所設分校)本科生總數(shù)的0.51%。教育界專家指出，這個比例雖不算高，但如何對待這些受警示的學生卻是個大問題，這比單純發(fā)出成績警示更加重要。學校和社會切不可一“警”了之?！耙逃龑W生，大學首先是個學習的地方，否則他們即使離開學校，也不會就此汲取教訓。” 21世紀教育研究院院長楊東平說。
目前，山東大學已采取研究生“一對一”幫扶、輔導員約談等多項措施，幫助受到成績警示的學生早日走出困境。“過去學校有很多措施對經(jīng)濟困難學生和出現(xiàn)心理問題的學生進行幫扶?，F(xiàn)在學校還制定了對成績不理想學生進行幫扶的綜合制度。我們經(jīng)過專門調研后認為，解決受警示學生的思想問題，幫助他們端正學習態(tài)度是幫扶工作的關鍵?！绷惾A說。
同時，也有專家指出，一些大學生不得不接受勸退的結果背后，暴露出這些學生繼續(xù)接受大學教育的權利缺失。知名教育學者熊丙奇認為，高校從提高人才培養(yǎng)質量角度出發(fā)，設立學生淘汰制度是可以理解的。但退學大學生要想繼續(xù)接受高等教育，就必須重新參加高考，而不能通過轉學等方式再次選擇適合自己的高校。讓成績差的學生退學，對學生是打擊，不退學，對學校來說又很難保證人才輸出質量?！俺霈F(xiàn)這樣尷尬的局面，原因很多，但主要是我國目前還沒有建立起包括自由轉學在內的現(xiàn)代大學制度?！毙鼙嬲f。
“在一些國家，大學生退學后仍可保留學籍，將來能夠回母校繼續(xù)完成學業(yè)，這種做法值得我們借鑒。”有關專家提出，一方面學生有機會消除被勸退的不良印記，另一方面大學也彰顯出人文關懷和兼容并包的心態(tài)。