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開在心中的花篇一
學習鋼琴，不僅促進習琴者對音樂感受、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的提高，也可以開發(fā)左右腦、提高大腦機能，還可培養(yǎng)習琴者良好的品格、陶冶情操、完善人格，樹立正確的人生觀和價值觀等。同時，演奏鋼琴作品可以抒發(fā)情緒，緩解精神壓力。因此，在特定的領域和對象中，鋼琴教育較其他音樂心理療法更有優(yōu)勢。
1.開發(fā)左右大腦，提高大腦機能。習琴者彈奏鋼琴時要求十指連心，各個手指要求獨立靈活擊鍵，手腳要同時使用、相互協(xié)調、相互制約。因而，習琴者長期練習鋼琴，不僅促進手指靈活多變，還刺激左右腦機能的協(xié)調發(fā)展，提高大腦的機能和智力。
2.陶冶情操，完善人格。在學習鋼琴的過程中，通過接觸和理解大量優(yōu)秀的鋼琴作品，不僅可以使習琴者的情操得到較好地熏陶，提高藝術素養(yǎng)，而且拓展了知識面，促進理解、接受和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。同時，學習鋼琴還培養(yǎng)習琴者堅強的意志、遇事冷靜對待的作風，進而培養(yǎng)良好的心理素質，健全其人格。當人們學會彈奏鋼琴作品時，在心理上就收獲了安慰、成就感和快樂情緒，在人格上就完成了堅韌、冷靜、自信的升華，在精神上就完成了恐懼、悲傷、憤怒的轉化等。
3.有利于集中注意力，培養(yǎng)耐力與意志力。彈奏鋼琴要求習琴者高度集中注意力，雙手、眼、耳甚至腳要協(xié)調配合，這樣長期的學習和訓練，將進一步提高左右手的協(xié)調能力，以及聽覺、視覺一系列感官的反應能力，形成做事認真和高度集中注意力的習慣。
4.演奏鋼琴作品可以抒發(fā)情緒，緩解精神壓力。據(jù)調查表明，在受災后的人群中，大部分人群都表現(xiàn)為沉默寡語，與人溝通欲望降低。一般人群的解決方式有：一是休假或休息，暫時把煩惱拋開;二是與人交談，傾訴內心煩惱;三是通過學習或其他活動解脫等。但這些方式是有限的，如：選擇休假或休息，也只是暫時拋開煩惱，沒有真正解決根源問題;選擇與人交談、傾訴內心煩惱，如找不到合適的交流和傾訴對象，缺乏有效的疏導，也同樣達不到理想的效果;選擇學習或其他活動解脫，也很難安心下來專心學習，或許解而不脫。鋼琴教育則是集中了以上三種解決方式的優(yōu)勢。通過學習或彈奏鋼琴，用鋼琴音樂或肢體語言表達內心感受、抒發(fā)情緒，傾訴內心煩惱，通過手腦并用和手指、腳的協(xié)調運動，集中了習琴者學習鋼琴的注意力，分散了對其他事情的注意力，長期的訓練和演奏，會在一定程度上減輕或緩解習琴者的精神壓力。鋼琴音樂固有的悅耳和動聽的旋律不僅給人們在聽覺上帶來美的愉悅，彈鋼琴的優(yōu)美姿態(tài)還給人在視覺上帶來美的享受，人們在鋼琴彈奏中可以用音律或肢體語言抒發(fā)情感，也可以在享受美妙的旋律中緩解精神壓力。
5.學習鋼琴容易入門，沒有過多限制條件。學習鋼琴，只需要一臺鋼琴、相關的樂譜和鋼琴教師，任何人都可以學習，包括殘疾的人群。鋼琴音域寬廣、音樂豐富，是所有樂器中較容易入門的樂器之一。鋼琴教材體系也是所有樂器教材中最為完善的，它可以適應各種各樣習琴者的需求。如：有的人不追求掌握較好的演奏技術，那么就有許多技術簡易、但不缺優(yōu)美的樂曲可供演奏。所有習琴者都可以在深沉、抒情、古典、現(xiàn)代等各種各樣的鋼琴作品中，找到滿足心理、技術等多方面需求的樂曲進行練習。
任何種類學科的教學對于不同的教授對象與教學目的，都建立在相應的教學體系上。以心理治療為目的的鋼琴教學亦如此，需要建立在一套與其他有所區(qū)別的教學體系。
1.確立特殊的教學目的。鋼琴教育心理治療就是為了讓有心理疾患的患者通過學習鋼琴或欣賞鋼琴音樂，達到對其心理疾患的有效治療，得以恢復常人的心態(tài)。對于這樣的患者，我們的教學就不能像教授一般習琴者那樣，以提高演奏技能為主，陶冶情操為輔。如：對五指、琶音等技能訓練而言，如果不明確教學目的，盲目地進行技能訓練，容易使人產(chǎn)生挫敗感，從而失去對鋼琴學習的興趣，達不到心理疾患治療的目的。因此，在授課之前，教師應該先給這類學生欣賞一些動聽的鋼琴音樂，以引起他們對學習鋼琴的興趣。在教授鋼琴基礎知識和彈奏基本技能時，多使用兒童歌曲進行教授的效果更明顯。兒童歌曲的節(jié)奏以歡快為主，旋律優(yōu)美，簡單易學，對于這類初學者較有效。如教授斷奏時，可以讓其練習彈奏類似于《早起歌》一類的兒童歌曲。這樣不僅達到訓練斷奏的目的，還在短時間內學會彈奏曲目，這樣給患者帶來一定的成就感，以鼓勵其繼續(xù)學習鋼琴的勇氣和信心。又如在訓練連奏時，可以彈奏類似于《內蒙民歌》《森林里的一棵樹》等簡單易懂的小曲目，讓其在較熟悉的旋律、優(yōu)美的樂句、簡單的節(jié)奏中，體會到彈奏的樂趣，以一種愉悅的心態(tài)接受鋼琴學習。針對存在心理疾患的習琴者，以心理治療為目的的鋼琴教學，將有利于其恢復正常的心態(tài)和健康的心理。
2.建立相應的師資力量和人才隊伍。鋼琴教育心理治療的師資力量和人才隊伍不僅要具備有一定的鋼琴專業(yè)知識和演奏技能，還必須掌握一定基礎的心理學、精神病學知識。同時，鋼琴教學心理治療的師資和隊伍人員本身要有健康的心態(tài)和較強的心理素質。就目前我國現(xiàn)階段的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，要建立一支高水平、專業(yè)的師資力量和人才隊伍是可行的。目前，我國許多高師院校音樂學鋼琴專業(yè)招生擴大，而就業(yè)形勢卻相當嚴峻。因此，為解決這一問題，可以對部分高師院校音樂學鋼琴專業(yè)作相應的改革試點，改為“鋼琴心理教育學”，同時增加相應的心理學和精神病學課程等。進行改革試點的高師音樂學鋼琴專業(yè)教師必須進行心理學、精神病學等科目的進修和學習，對“鋼琴心理教育學”專業(yè)的課程也應作相應調整。通過試點改革進行總結經(jīng)驗，逐步發(fā)展、完善我國的鋼琴教育心理治療師資力量和人才隊伍體系。
3.運用特殊的教學工具和教學語言。對于普通人群的鋼琴教學，并不需要太多的教學工具進行輔助教學，只需要一個節(jié)拍器即可?？蓪τ谟行睦碚系K的學生，由于過于敏感和脆弱的心理，會很在意教師的措辭和評價。因而教師在教授彈奏鋼琴的過程中，需要密切關注他們的心理變化。教師在教授知識時，要注意教學用語，避免使用過激語言或急躁、不耐煩的語氣進行教學。對這類學生的表情與進步要表示密切的關注。當其對自己的能力表示懷疑時，可以運用一些教學工具進行心理暗示，以激起其學琴的信心。同時，教師要對這類學生一點一滴的進步及時給予表揚，促進其學琴的積極性，讓其感受到周圍的人對他的關注與關懷，從而鼓起對生活的信心和勇氣。
開在心中的花篇二
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【摘 要】目的：探究在心血管疾病護理中運用風險管理的實際臨床價值。方法：選取116例在2017年8月-2018年8月本院心血管內科收治的患者，根據(jù)隨機數(shù)字法分為觀察組（風險管理）和對照組（常規(guī)管理）各58人。比較兩組患者護理滿意度情況。結果：觀察組患者護理滿意度（96.55%）明顯高于對照組（82.76%），（p0.05）。結論：在心血管疾病護理中運用風險管理后，能夠有效提高患者對護理工作的滿意度，臨床價值較顯著。
【關鍵詞】風險管理；
心血管疾??；
臨床應用
近年來，收各種不良因素的影響，導致心血管疾病發(fā)生率逐年增高，對患者健康產(chǎn)生極大威脅，必須加強對患者的有效管理[1]。遂本文主要探究在心血管疾病護理中運用風險管理的實際臨床價值，詳情如下。
1 資料與方法
1.1一般資料
選取116例在2017年8月-2018年8月本院心血管內科收治的患者，將其平均分為觀察組和對照組，其劃分標準為：隨機數(shù)字法。觀察組58例患者中包含34例男患者和24例女患者，年齡區(qū)間范圍為44到82歲，（63.65±3.47）歲為觀察組患者的平均年齡。對照組58例患者中包含31例男患者和27例女患者，年齡區(qū)間范圍為41到83歲，（62.08±2.19）歲為對照組患者的平均年齡。在一般基線數(shù)據(jù)的比較中，影響組間比較的兩組之間沒有差異，p0.05，并且可以實施比較統(tǒng)計。
1.2護理方法
1.2.1對照組：對照組實施常規(guī)管理。
1.2.2觀察組：觀察組運用風險管理，相關內容如下。
1.2.2.1將風險管理小組建立：針對相關風險需要將應急策略制定出來，并將風險管理制度合理建立，將項目評估做好，根據(jù)患者實際狀況，護理人員需要給予他們針對性的護理指導。對相關會議定期組織，護士和護士之間積極交流經(jīng)驗，對項目落實情況積極完善。
1.2.2.2保持病房內環(huán)境和衛(wèi)生：對病房內公共場所的衛(wèi)生和環(huán)境安全定期檢查，將防滑和防摔標志貼在醫(yī)院醒目的位置，將防滑墊放置于衛(wèi)生間水房中，促進患者安全隱患有效降低。定期消毒和打掃病房，使環(huán)境衛(wèi)生保持整潔干凈，從而將清新舒適的環(huán)境提供給患者。
1.2.2.4個性化護理管理：根據(jù)患者特征的不同，將個性化的護理方案合理建立，如果患者存在其他相關并發(fā)癥，需要給予患者有效護理，在治療過程中，需要將監(jiān)測記錄做好，例如對患者的血壓和心率進行有效監(jiān)測等。
1.2.2.5加強巡視：責任護士需要對各病房情況仔細檢查，做到定期巡視，對患者病情狀況嚴密觀察，加強與患者的積極交流和溝通，將良好護患關系形成，對患者的內心需求全面掌握，將患者相關顧慮消除，從而將患者存在的相關問題解決，同時及時發(fā)現(xiàn)潛在危險的存在，并將預防對策和措施合理制定，防止出現(xiàn)護理相關并發(fā)癥。例如，針對壓瘡高?；颊邅碚f，護理人員需要將氣墊床準備好，保護患者局部皮膚，將翻身卡準確設立，定期協(xié)助患者進行翻身，同時充分按摩患者受壓位置。
1.3觀察項目
比較兩組患者護理滿意度情況。
1.4統(tǒng)計學分析
本次研究中涉及到的計數(shù)資料運用spss22.0統(tǒng)計學軟件進行有效分析，運用“[n（%）]”表示、“x2”檢驗，結果存在明顯差異時，用p0.05表示。
2 結果
兩組護理滿意度比較：對照組滿意度（82.76%）明顯比觀察組（96.55%）低（p0.05），如下表1。
3 討論
受人口老齡化不斷加劇的影響，導致心血管疾病發(fā)生率明顯增高，該類型疾病的主要發(fā)病人群為老年患者，其中常見疾病主要包括心肌炎、心肌梗死、冠心病及高血壓等。該類型疾病存在較高的致殘率和致死率，且容易出現(xiàn)多種并發(fā)癥，對患者健康危害很大，嚴重降低患者生活質量[2]。因此，為保證患者生命安全，提高患者的生活質量，加強對患者的積極管理是一項十分重要的內容。
在護理心血管疾病患者過程中，存在的主要護理風險包括：（1）不合理排班：在大多數(shù)醫(yī)院中存在不合理的排班情況，交接工作缺乏一定的規(guī)范性；
（2）意外事件風險：老年人是該類型疾病的主要發(fā)病人群，由于患者年齡比較大，機體機能逐漸減退，限制了患者的正常活動，因此較易導致安全事故發(fā)生，例如燙傷、跌傷等。（3）用藥風險：心血管疾病患者具有較多的治療藥物，通常情況下，諸多藥物的使用會有不良反應發(fā)生，因此需要遵照醫(yī)囑進行嚴格用藥，包括用藥劑量、用藥方法及用藥時間等。（4）疾病評估風險：對于心血管疾病患者來說，多數(shù)患者會有相關并發(fā)癥伴隨發(fā)生，使得其他器官出現(xiàn)衰竭情況，通過藥物治療極易導致相關風險發(fā)生，例如心率降低、心律失常及休克等。（5）管理體制風險：風險管理體制缺乏一定的規(guī)范性，沒有對相關管理體制機制積極健全[3]。
本文通過探究在心血管疾病護理中運用風險管理的實際臨床價值，相關數(shù)據(jù)指出，與對照組（82.76%）相比，觀察組患者護理滿意度（96.55%）較高（p0.05）。表明相比于常規(guī)護理管理，運用風險管理后能夠獲得多數(shù)患者的滿意。綜上所述，在心血管疾病護理中運用風險管理的實際臨床價值十分顯著，使得患者對護理工作的滿意度有效提高，有利于促進患者更好的配合各項治療和護理工作，使得疾病在最短的時間內得到迅速恢復，應當在臨床中進行積極推廣和應用。
參考文獻
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開在心中的花篇三
隨著社會的發(fā)展推進，人們對心理學教育投以了越來越多的關注，它的學習，有助于學生的心理健康發(fā)展，加深對社會的看法和認識，促進學生更好的適應社會生活，減少青少年心理發(fā)展問題的發(fā)生。在實際的教學過程中，將案例教學法進行應用，可以激發(fā)學生的學習興趣，促進學生積極的參與到教學活動中，促進教學質量的提高，使學生心理素質健康成長。
1.激發(fā)學生學習積極性
將案例教學法進行應用，可以激發(fā)學生的學生興趣，促進學生實現(xiàn)自主學習，改變教師陳舊的教學模式，發(fā)揮教師的引導性作用，實現(xiàn)以學生為主體的課堂效率。案例教學法在實施的過程中，要求教師注重對學生的引導，重視學生的課堂主體性。要改變傳統(tǒng)的教學模式，促進學生積極的進行學習，作為知識的探究者，調動學生的學習積極性，最大程度的將學生的學習和能力進行運用。例如：教師在講解法學《發(fā)展心理學》這本書的相關內容時，可以根據(jù)教學內容，給學生列舉《紅樓夢》中賈寶玉的成長經(jīng)歷的段落描述，如何運用計算機技術等，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，進行小組討論，然后讓學生研究賈寶玉從小到大的心里變化，說一說對他的生活和心里產(chǎn)生影響的因素有那些。進而將知識進行傳授。
2.培養(yǎng)學生學習能力
學會學習是社會對人才需求的基本條件，只有在不斷促進自身學習的情況下，才能使自己在工作和學習的環(huán)境下進行不斷的提升，使他們更加適應社會的需求，傳統(tǒng)的教學方式是教師給學生實行灌輸式的教育，講解概念，給出答案或是通過背誦，機械式的記憶方法讓學生死機硬背。而案例教學的應用，可以有效改變這樣的教學方法，強調理論知識和實踐應用相結合，而教師是教學過程的組織者，是引導學生進行正確思考的引導者，讓學生在對問題進行解決和探究的過程中，能夠自覺地形成良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)自身的學習能力，促進自身的不斷發(fā)展，為學生實現(xiàn)終身學習打下良好的基礎。
1.收集資料
要想案例教學法被有效的應用和實施，首先需要教師和學生對教學資料和案例進行收集，豐富教學資源，為教學的順利實施打下知識基礎。在具體的實施過程中，教師要獲得足夠的案例資料，需要從相應途徑進行下手。需要通過利用教材提供的案例進行講解，可以是通過多媒體的途徑進行獲取，這樣的多媒體途徑是多種多樣的。跟進時代的步伐，符合學生的心理發(fā)展特點，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，促進課堂效率的有效提升。例如：教師可以根據(jù)教學內容的要求，將近些年頻繁發(fā)生的一些青少年犯罪案件根據(jù)最新消息進行講解。這樣的案例，一方面符合案例教學的設計需求，保持應有的實效性和熱點；另一方面，這樣的案例貼近學生的生活實際，激發(fā)他們的學習興趣。與此同時，教師還可以讓學生自己搜尋資料，設計案例，培養(yǎng)學生的學習能力。
2.引入教學案例
在進行具體的教學過程中，教師在將案例進行引入的過程中，要注意與所講的內容相符合，具體的引入手段，可以采取直接引入法進行，給學生直觀的視覺體驗；也可以是讓學生進行引入，這樣的教學方法，需要教師做好事前準備，讓學生做好課前準備。引入的形式是多種多樣的，教師可以根據(jù)學生的喜好進行具體的選擇，促進學生積極的參與其中。在進行引入設計的過程中，教師也要對接下來的.教學過程進行考慮，對學生的討論方式進行引入，為提問問題進行設計，對課程時間合理安排，促進課堂被順利實施。
3.小組討論
實行案例教學，要實現(xiàn)以學生對課堂主體的教學目標。在具體的應用過程中，教師可以在引入案例之后實行小組討論的教學方法。讓學生的針對案例，展開具體的討論，通過合作學習探究。了解知識的具體含義，對教學內容進行深入的了解，促進自身的發(fā)展，將問題進行具體解決。例如：教師可以在講解“表情反應心理變化”的教學內容時，教師在課程開始前，對課程進行詳細的設計，將具體案例進行引入，通過多媒體技術展現(xiàn)一些表情圖片，讓學生進行小組談論，讓學生研究具體的心理變化。通過討論得出結果，教師給予正確的分析，促進學生對知識的了解，增加學生對心理變化的認知，促進身心的健康發(fā)展。
通過案例教學法在心理學教學中進行運用，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，促進他們積極的加入到教學活動中，也可以通過這樣的教學方式，對學生的學習能力進行培養(yǎng)，促進學生對知識的理解，實現(xiàn)學生心理健康發(fā)展。
開在心中的花篇四
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【摘 要】目的：觀察綜合優(yōu)質護理在心電圖檢查中的應用效果。方法：2018年10月至2019年10月于我院健康管理中心接受心電圖檢查的72例體檢者雙盲法分為常規(guī)組、試驗組，常規(guī)組行常規(guī)護理，試驗組行綜合優(yōu)質護理，觀察效果。結果：試驗組體檢者心悸、頭暈、心率失常不良發(fā)生概率低于常規(guī)組，檢查后，試驗組體檢者心率、收縮壓低于常規(guī)組，差異有統(tǒng)計學意義（p0.05）。試驗組體檢者護理滿意度（94.46±4.33）分，高于常規(guī)組，差異有統(tǒng)計學意義（p0.05）。結論：綜合優(yōu)質護理在心電圖檢查中的應用效果顯著，保證檢查順利完成，減少不良事件，維持體檢者心率、血壓穩(wěn)定，提高體檢者滿意度。
【關鍵詞】綜合優(yōu)質護理;心電圖檢查;護理
心電圖檢查是疾病監(jiān)測的有效手段之一，可為心臟病體檢者進行確切診斷，為后續(xù)治療提供有效依據(jù)，但監(jiān)測過程中容易受到不同因素干擾，導致監(jiān)測結果出現(xiàn)偏差，同時心電圖檢查可能增加體檢者心臟負荷，引發(fā)不良事件的發(fā)生，因此需優(yōu)質化護理干預，于檢查實施過程中需提供有效的護理服務，以保障檢查結果準確性，減少不良事件的發(fā)生[1]。本文旨在分析綜合優(yōu)質護理在心電圖檢查中的應用效果。
1 資料與方法
1.1 一般資料
2018年10月至2019年10月于我院健康管理中心接受心電圖檢查的72例體檢者雙盲法分為常規(guī)組、試驗組，各36例，常規(guī)組男患18例，女患18例，年齡最大77歲，最小40歲，平均年齡（56.3±2.5）歲;試驗組男患20例，女患16例，年齡最大78歲，最小41歲，平均年齡（56.5±2.4）歲。兩組體檢者一般資料差異不具有統(tǒng)計意義，p0.05。
1.2 方法
常規(guī)組行常規(guī)護理，指導體檢者采取正確體位，叮囑體檢者保持放松。試驗組行綜合優(yōu)質護理，（1）心理護理，實施心電圖檢查過程中，部分體檢者因缺乏對檢查的了解，加上經(jīng)濟壓力等因素影響，常出現(xiàn)抵抗、煩躁的情緒，配合度不足，護理人員與體檢者建立良好的溝通，了解負面情緒出現(xiàn)的原因，實施針對性疏導。（2）心電圖室做好通風工作，保持清潔，如處于封閉式環(huán)境，可使用風景畫等圖片粘貼于墻壁，若可見室外風景，可指引體檢者觀看窗外風景，使體檢者保持平和的心態(tài)。（3）檢查過程中，可為體檢者播放舒緩音樂分散注意力，緩解身心不適感，主動詢問體檢者感受，滿足體檢者合理需求，護理人員觀察體檢者是否出現(xiàn)氣短、心慌等不良癥狀，若出現(xiàn)該類癥狀應立即停止檢查，告知醫(yī)生及時處理。
1.3 觀察指標
①不良事件發(fā)生概率，心悸、頭暈、心率失常。②檢查前后心率、收縮壓。③護理滿意度。
1.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析
統(tǒng)計軟件spss25.0，計量資料用均數(shù)±標準差（）表示，兩組間比較采用t檢驗;計數(shù)資料用率表示，組間比較采用檢驗，以p0.05為差異有統(tǒng)計學意義。
2 實驗結果
2.1 不良事件發(fā)生概率對比 試驗組體檢者心悸、頭暈、心率失常不良發(fā)生概率低于常規(guī)組，差異有統(tǒng)計學意義（p0.05）。數(shù)據(jù)如表1。
2.2 檢查前后心率、收縮壓對比
檢查前，兩組心率、收縮壓對比無統(tǒng)計意義（p0.05）。檢查后，試驗組體檢者心心率、收縮壓低于常規(guī)組，差異有統(tǒng)計學意義（p0.05）。數(shù)據(jù)如表2。
2.3 護理滿意度對比
試驗組體檢者護理滿意度（94.46±4.33）分，常規(guī)組體檢者護理滿意度（89.06±4.67）分，差異有統(tǒng)計學意義（p0.05）。
3 討論
心電圖是臨床檢查的關鍵項目，應用較為廣泛，檢查過程常因操作不到位、醫(yī)護人員態(tài)度差及環(huán)境差等因素，對體檢者心理造成嚴重影響，影響檢查順利完成，同時對檢查結果造成不同程度的影響[3]。以往對接受心電圖的體檢者實施常規(guī)護理服務，目的在于體檢者遵循醫(yī)囑接受檢查，獲取相關數(shù)據(jù)，常忽略了檢查過程體檢者出現(xiàn)的負面情緒對檢查結果造成的影響[4]。綜合優(yōu)質護理是臨床一直大力推廣的護理理念，堅持以人為本的護理原則，確保各項醫(yī)療服務順利實施的同時，針對可能影響檢查結果的相關因素采取針對性護理干預措施，保障體檢者身心均處于舒適狀態(tài)，以便達到更佳的效果[5]。良好的檢查環(huán)境有助于減輕體檢者緊張的情緒，綜合優(yōu)質護理更注重體檢者心理護理，尤其對于伴心血管疾病的老年體檢者，行心電圖檢查過程中，平穩(wěn)的情緒對檢查結果準確度的提升具有重要價值。數(shù)據(jù)顯示，試驗組體檢者不良發(fā)生概率低于常規(guī)組，檢查后，試驗組體檢者心率、收縮壓低于常規(guī)組，差異有統(tǒng)計學意義（p0.05）。試驗組體檢者護理滿意度高于常規(guī)組，差異有統(tǒng)計學意義（p0.05）。綜上所述，綜合優(yōu)質護理在心電圖檢查中的應用效果顯著，保證檢查順利完成，減少不良事件，維持體檢者心率、血壓穩(wěn)定，提高體檢者滿意度。
參考文獻
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開在心中的花篇一
學習鋼琴，不僅促進習琴者對音樂感受、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的提高，也可以開發(fā)左右腦、提高大腦機能，還可培養(yǎng)習琴者良好的品格、陶冶情操、完善人格，樹立正確的人生觀和價值觀等。同時，演奏鋼琴作品可以抒發(fā)情緒，緩解精神壓力。因此，在特定的領域和對象中，鋼琴教育較其他音樂心理療法更有優(yōu)勢。
1.開發(fā)左右大腦，提高大腦機能。習琴者彈奏鋼琴時要求十指連心，各個手指要求獨立靈活擊鍵，手腳要同時使用、相互協(xié)調、相互制約。因而，習琴者長期練習鋼琴，不僅促進手指靈活多變，還刺激左右腦機能的協(xié)調發(fā)展，提高大腦的機能和智力。
2.陶冶情操，完善人格。在學習鋼琴的過程中，通過接觸和理解大量優(yōu)秀的鋼琴作品，不僅可以使習琴者的情操得到較好地熏陶，提高藝術素養(yǎng)，而且拓展了知識面，促進理解、接受和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。同時，學習鋼琴還培養(yǎng)習琴者堅強的意志、遇事冷靜對待的作風，進而培養(yǎng)良好的心理素質，健全其人格。當人們學會彈奏鋼琴作品時，在心理上就收獲了安慰、成就感和快樂情緒，在人格上就完成了堅韌、冷靜、自信的升華，在精神上就完成了恐懼、悲傷、憤怒的轉化等。
3.有利于集中注意力，培養(yǎng)耐力與意志力。彈奏鋼琴要求習琴者高度集中注意力，雙手、眼、耳甚至腳要協(xié)調配合，這樣長期的學習和訓練，將進一步提高左右手的協(xié)調能力，以及聽覺、視覺一系列感官的反應能力，形成做事認真和高度集中注意力的習慣。
4.演奏鋼琴作品可以抒發(fā)情緒，緩解精神壓力。據(jù)調查表明，在受災后的人群中，大部分人群都表現(xiàn)為沉默寡語，與人溝通欲望降低。一般人群的解決方式有：一是休假或休息，暫時把煩惱拋開;二是與人交談，傾訴內心煩惱;三是通過學習或其他活動解脫等。但這些方式是有限的，如：選擇休假或休息，也只是暫時拋開煩惱，沒有真正解決根源問題;選擇與人交談、傾訴內心煩惱，如找不到合適的交流和傾訴對象，缺乏有效的疏導，也同樣達不到理想的效果;選擇學習或其他活動解脫，也很難安心下來專心學習，或許解而不脫。鋼琴教育則是集中了以上三種解決方式的優(yōu)勢。通過學習或彈奏鋼琴，用鋼琴音樂或肢體語言表達內心感受、抒發(fā)情緒，傾訴內心煩惱，通過手腦并用和手指、腳的協(xié)調運動，集中了習琴者學習鋼琴的注意力，分散了對其他事情的注意力，長期的訓練和演奏，會在一定程度上減輕或緩解習琴者的精神壓力。鋼琴音樂固有的悅耳和動聽的旋律不僅給人們在聽覺上帶來美的愉悅，彈鋼琴的優(yōu)美姿態(tài)還給人在視覺上帶來美的享受，人們在鋼琴彈奏中可以用音律或肢體語言抒發(fā)情感，也可以在享受美妙的旋律中緩解精神壓力。
5.學習鋼琴容易入門，沒有過多限制條件。學習鋼琴，只需要一臺鋼琴、相關的樂譜和鋼琴教師，任何人都可以學習，包括殘疾的人群。鋼琴音域寬廣、音樂豐富，是所有樂器中較容易入門的樂器之一。鋼琴教材體系也是所有樂器教材中最為完善的，它可以適應各種各樣習琴者的需求。如：有的人不追求掌握較好的演奏技術，那么就有許多技術簡易、但不缺優(yōu)美的樂曲可供演奏。所有習琴者都可以在深沉、抒情、古典、現(xiàn)代等各種各樣的鋼琴作品中，找到滿足心理、技術等多方面需求的樂曲進行練習。
任何種類學科的教學對于不同的教授對象與教學目的，都建立在相應的教學體系上。以心理治療為目的的鋼琴教學亦如此，需要建立在一套與其他有所區(qū)別的教學體系。
1.確立特殊的教學目的。鋼琴教育心理治療就是為了讓有心理疾患的患者通過學習鋼琴或欣賞鋼琴音樂，達到對其心理疾患的有效治療，得以恢復常人的心態(tài)。對于這樣的患者，我們的教學就不能像教授一般習琴者那樣，以提高演奏技能為主，陶冶情操為輔。如：對五指、琶音等技能訓練而言，如果不明確教學目的，盲目地進行技能訓練，容易使人產(chǎn)生挫敗感，從而失去對鋼琴學習的興趣，達不到心理疾患治療的目的。因此，在授課之前，教師應該先給這類學生欣賞一些動聽的鋼琴音樂，以引起他們對學習鋼琴的興趣。在教授鋼琴基礎知識和彈奏基本技能時，多使用兒童歌曲進行教授的效果更明顯。兒童歌曲的節(jié)奏以歡快為主，旋律優(yōu)美，簡單易學，對于這類初學者較有效。如教授斷奏時，可以讓其練習彈奏類似于《早起歌》一類的兒童歌曲。這樣不僅達到訓練斷奏的目的，還在短時間內學會彈奏曲目，這樣給患者帶來一定的成就感，以鼓勵其繼續(xù)學習鋼琴的勇氣和信心。又如在訓練連奏時，可以彈奏類似于《內蒙民歌》《森林里的一棵樹》等簡單易懂的小曲目，讓其在較熟悉的旋律、優(yōu)美的樂句、簡單的節(jié)奏中，體會到彈奏的樂趣，以一種愉悅的心態(tài)接受鋼琴學習。針對存在心理疾患的習琴者，以心理治療為目的的鋼琴教學，將有利于其恢復正常的心態(tài)和健康的心理。
2.建立相應的師資力量和人才隊伍。鋼琴教育心理治療的師資力量和人才隊伍不僅要具備有一定的鋼琴專業(yè)知識和演奏技能，還必須掌握一定基礎的心理學、精神病學知識。同時，鋼琴教學心理治療的師資和隊伍人員本身要有健康的心態(tài)和較強的心理素質。就目前我國現(xiàn)階段的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，要建立一支高水平、專業(yè)的師資力量和人才隊伍是可行的。目前，我國許多高師院校音樂學鋼琴專業(yè)招生擴大，而就業(yè)形勢卻相當嚴峻。因此，為解決這一問題，可以對部分高師院校音樂學鋼琴專業(yè)作相應的改革試點，改為“鋼琴心理教育學”，同時增加相應的心理學和精神病學課程等。進行改革試點的高師音樂學鋼琴專業(yè)教師必須進行心理學、精神病學等科目的進修和學習，對“鋼琴心理教育學”專業(yè)的課程也應作相應調整。通過試點改革進行總結經(jīng)驗，逐步發(fā)展、完善我國的鋼琴教育心理治療師資力量和人才隊伍體系。
3.運用特殊的教學工具和教學語言。對于普通人群的鋼琴教學，并不需要太多的教學工具進行輔助教學，只需要一個節(jié)拍器即可?？蓪τ谟行睦碚系K的學生，由于過于敏感和脆弱的心理，會很在意教師的措辭和評價。因而教師在教授彈奏鋼琴的過程中，需要密切關注他們的心理變化。教師在教授知識時，要注意教學用語，避免使用過激語言或急躁、不耐煩的語氣進行教學。對這類學生的表情與進步要表示密切的關注。當其對自己的能力表示懷疑時，可以運用一些教學工具進行心理暗示，以激起其學琴的信心。同時，教師要對這類學生一點一滴的進步及時給予表揚，促進其學琴的積極性，讓其感受到周圍的人對他的關注與關懷，從而鼓起對生活的信心和勇氣。
開在心中的花篇二
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【摘 要】目的：探究在心血管疾病護理中運用風險管理的實際臨床價值。方法：選取116例在2017年8月-2018年8月本院心血管內科收治的患者，根據(jù)隨機數(shù)字法分為觀察組（風險管理）和對照組（常規(guī)管理）各58人。比較兩組患者護理滿意度情況。結果：觀察組患者護理滿意度（96.55%）明顯高于對照組（82.76%），（p0.05）。結論：在心血管疾病護理中運用風險管理后，能夠有效提高患者對護理工作的滿意度，臨床價值較顯著。
【關鍵詞】風險管理；
心血管疾??；
臨床應用
近年來，收各種不良因素的影響，導致心血管疾病發(fā)生率逐年增高，對患者健康產(chǎn)生極大威脅，必須加強對患者的有效管理[1]。遂本文主要探究在心血管疾病護理中運用風險管理的實際臨床價值，詳情如下。
1 資料與方法
1.1一般資料
選取116例在2017年8月-2018年8月本院心血管內科收治的患者，將其平均分為觀察組和對照組，其劃分標準為：隨機數(shù)字法。觀察組58例患者中包含34例男患者和24例女患者，年齡區(qū)間范圍為44到82歲，（63.65±3.47）歲為觀察組患者的平均年齡。對照組58例患者中包含31例男患者和27例女患者，年齡區(qū)間范圍為41到83歲，（62.08±2.19）歲為對照組患者的平均年齡。在一般基線數(shù)據(jù)的比較中，影響組間比較的兩組之間沒有差異，p0.05，并且可以實施比較統(tǒng)計。
1.2護理方法
1.2.1對照組：對照組實施常規(guī)管理。
1.2.2觀察組：觀察組運用風險管理，相關內容如下。
1.2.2.1將風險管理小組建立：針對相關風險需要將應急策略制定出來，并將風險管理制度合理建立，將項目評估做好，根據(jù)患者實際狀況，護理人員需要給予他們針對性的護理指導。對相關會議定期組織，護士和護士之間積極交流經(jīng)驗，對項目落實情況積極完善。
1.2.2.2保持病房內環(huán)境和衛(wèi)生：對病房內公共場所的衛(wèi)生和環(huán)境安全定期檢查，將防滑和防摔標志貼在醫(yī)院醒目的位置，將防滑墊放置于衛(wèi)生間水房中，促進患者安全隱患有效降低。定期消毒和打掃病房，使環(huán)境衛(wèi)生保持整潔干凈，從而將清新舒適的環(huán)境提供給患者。
1.2.2.4個性化護理管理：根據(jù)患者特征的不同，將個性化的護理方案合理建立，如果患者存在其他相關并發(fā)癥，需要給予患者有效護理，在治療過程中，需要將監(jiān)測記錄做好，例如對患者的血壓和心率進行有效監(jiān)測等。
1.2.2.5加強巡視：責任護士需要對各病房情況仔細檢查，做到定期巡視，對患者病情狀況嚴密觀察，加強與患者的積極交流和溝通，將良好護患關系形成，對患者的內心需求全面掌握，將患者相關顧慮消除，從而將患者存在的相關問題解決，同時及時發(fā)現(xiàn)潛在危險的存在，并將預防對策和措施合理制定，防止出現(xiàn)護理相關并發(fā)癥。例如，針對壓瘡高?；颊邅碚f，護理人員需要將氣墊床準備好，保護患者局部皮膚，將翻身卡準確設立，定期協(xié)助患者進行翻身，同時充分按摩患者受壓位置。
1.3觀察項目
比較兩組患者護理滿意度情況。
1.4統(tǒng)計學分析
本次研究中涉及到的計數(shù)資料運用spss22.0統(tǒng)計學軟件進行有效分析，運用“[n（%）]”表示、“x2”檢驗，結果存在明顯差異時，用p0.05表示。
2 結果
兩組護理滿意度比較：對照組滿意度（82.76%）明顯比觀察組（96.55%）低（p0.05），如下表1。
3 討論
受人口老齡化不斷加劇的影響，導致心血管疾病發(fā)生率明顯增高，該類型疾病的主要發(fā)病人群為老年患者，其中常見疾病主要包括心肌炎、心肌梗死、冠心病及高血壓等。該類型疾病存在較高的致殘率和致死率，且容易出現(xiàn)多種并發(fā)癥，對患者健康危害很大，嚴重降低患者生活質量[2]。因此，為保證患者生命安全，提高患者的生活質量，加強對患者的積極管理是一項十分重要的內容。
在護理心血管疾病患者過程中，存在的主要護理風險包括：（1）不合理排班：在大多數(shù)醫(yī)院中存在不合理的排班情況，交接工作缺乏一定的規(guī)范性；
（2）意外事件風險：老年人是該類型疾病的主要發(fā)病人群，由于患者年齡比較大，機體機能逐漸減退，限制了患者的正常活動，因此較易導致安全事故發(fā)生，例如燙傷、跌傷等。（3）用藥風險：心血管疾病患者具有較多的治療藥物，通常情況下，諸多藥物的使用會有不良反應發(fā)生，因此需要遵照醫(yī)囑進行嚴格用藥，包括用藥劑量、用藥方法及用藥時間等。（4）疾病評估風險：對于心血管疾病患者來說，多數(shù)患者會有相關并發(fā)癥伴隨發(fā)生，使得其他器官出現(xiàn)衰竭情況，通過藥物治療極易導致相關風險發(fā)生，例如心率降低、心律失常及休克等。（5）管理體制風險：風險管理體制缺乏一定的規(guī)范性，沒有對相關管理體制機制積極健全[3]。
本文通過探究在心血管疾病護理中運用風險管理的實際臨床價值，相關數(shù)據(jù)指出，與對照組（82.76%）相比，觀察組患者護理滿意度（96.55%）較高（p0.05）。表明相比于常規(guī)護理管理，運用風險管理后能夠獲得多數(shù)患者的滿意。綜上所述，在心血管疾病護理中運用風險管理的實際臨床價值十分顯著，使得患者對護理工作的滿意度有效提高，有利于促進患者更好的配合各項治療和護理工作，使得疾病在最短的時間內得到迅速恢復，應當在臨床中進行積極推廣和應用。
參考文獻
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開在心中的花篇三
隨著社會的發(fā)展推進，人們對心理學教育投以了越來越多的關注，它的學習，有助于學生的心理健康發(fā)展，加深對社會的看法和認識，促進學生更好的適應社會生活，減少青少年心理發(fā)展問題的發(fā)生。在實際的教學過程中，將案例教學法進行應用，可以激發(fā)學生的學習興趣，促進學生積極的參與到教學活動中，促進教學質量的提高，使學生心理素質健康成長。
1.激發(fā)學生學習積極性
將案例教學法進行應用，可以激發(fā)學生的學生興趣，促進學生實現(xiàn)自主學習，改變教師陳舊的教學模式，發(fā)揮教師的引導性作用，實現(xiàn)以學生為主體的課堂效率。案例教學法在實施的過程中，要求教師注重對學生的引導，重視學生的課堂主體性。要改變傳統(tǒng)的教學模式，促進學生積極的進行學習，作為知識的探究者，調動學生的學習積極性，最大程度的將學生的學習和能力進行運用。例如：教師在講解法學《發(fā)展心理學》這本書的相關內容時，可以根據(jù)教學內容，給學生列舉《紅樓夢》中賈寶玉的成長經(jīng)歷的段落描述，如何運用計算機技術等，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，進行小組討論，然后讓學生研究賈寶玉從小到大的心里變化，說一說對他的生活和心里產(chǎn)生影響的因素有那些。進而將知識進行傳授。
2.培養(yǎng)學生學習能力
學會學習是社會對人才需求的基本條件，只有在不斷促進自身學習的情況下，才能使自己在工作和學習的環(huán)境下進行不斷的提升，使他們更加適應社會的需求，傳統(tǒng)的教學方式是教師給學生實行灌輸式的教育，講解概念，給出答案或是通過背誦，機械式的記憶方法讓學生死機硬背。而案例教學的應用，可以有效改變這樣的教學方法，強調理論知識和實踐應用相結合，而教師是教學過程的組織者，是引導學生進行正確思考的引導者，讓學生在對問題進行解決和探究的過程中，能夠自覺地形成良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)自身的學習能力，促進自身的不斷發(fā)展，為學生實現(xiàn)終身學習打下良好的基礎。
1.收集資料
要想案例教學法被有效的應用和實施，首先需要教師和學生對教學資料和案例進行收集，豐富教學資源，為教學的順利實施打下知識基礎。在具體的實施過程中，教師要獲得足夠的案例資料，需要從相應途徑進行下手。需要通過利用教材提供的案例進行講解，可以是通過多媒體的途徑進行獲取，這樣的多媒體途徑是多種多樣的。跟進時代的步伐，符合學生的心理發(fā)展特點，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，促進課堂效率的有效提升。例如：教師可以根據(jù)教學內容的要求，將近些年頻繁發(fā)生的一些青少年犯罪案件根據(jù)最新消息進行講解。這樣的案例，一方面符合案例教學的設計需求，保持應有的實效性和熱點；另一方面，這樣的案例貼近學生的生活實際，激發(fā)他們的學習興趣。與此同時，教師還可以讓學生自己搜尋資料，設計案例，培養(yǎng)學生的學習能力。
2.引入教學案例
在進行具體的教學過程中，教師在將案例進行引入的過程中，要注意與所講的內容相符合，具體的引入手段，可以采取直接引入法進行，給學生直觀的視覺體驗；也可以是讓學生進行引入，這樣的教學方法，需要教師做好事前準備，讓學生做好課前準備。引入的形式是多種多樣的，教師可以根據(jù)學生的喜好進行具體的選擇，促進學生積極的參與其中。在進行引入設計的過程中，教師也要對接下來的.教學過程進行考慮，對學生的討論方式進行引入，為提問問題進行設計，對課程時間合理安排，促進課堂被順利實施。
3.小組討論
實行案例教學，要實現(xiàn)以學生對課堂主體的教學目標。在具體的應用過程中，教師可以在引入案例之后實行小組討論的教學方法。讓學生的針對案例，展開具體的討論，通過合作學習探究。了解知識的具體含義，對教學內容進行深入的了解，促進自身的發(fā)展，將問題進行具體解決。例如：教師可以在講解“表情反應心理變化”的教學內容時，教師在課程開始前，對課程進行詳細的設計，將具體案例進行引入，通過多媒體技術展現(xiàn)一些表情圖片，讓學生進行小組談論，讓學生研究具體的心理變化。通過討論得出結果，教師給予正確的分析，促進學生對知識的了解，增加學生對心理變化的認知，促進身心的健康發(fā)展。
通過案例教學法在心理學教學中進行運用，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，促進他們積極的加入到教學活動中，也可以通過這樣的教學方式，對學生的學習能力進行培養(yǎng)，促進學生對知識的理解，實現(xiàn)學生心理健康發(fā)展。
開在心中的花篇四
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【摘 要】目的：觀察綜合優(yōu)質護理在心電圖檢查中的應用效果。方法：2018年10月至2019年10月于我院健康管理中心接受心電圖檢查的72例體檢者雙盲法分為常規(guī)組、試驗組，常規(guī)組行常規(guī)護理，試驗組行綜合優(yōu)質護理，觀察效果。結果：試驗組體檢者心悸、頭暈、心率失常不良發(fā)生概率低于常規(guī)組，檢查后，試驗組體檢者心率、收縮壓低于常規(guī)組，差異有統(tǒng)計學意義（p0.05）。試驗組體檢者護理滿意度（94.46±4.33）分，高于常規(guī)組，差異有統(tǒng)計學意義（p0.05）。結論：綜合優(yōu)質護理在心電圖檢查中的應用效果顯著，保證檢查順利完成，減少不良事件，維持體檢者心率、血壓穩(wěn)定，提高體檢者滿意度。
【關鍵詞】綜合優(yōu)質護理;心電圖檢查;護理
心電圖檢查是疾病監(jiān)測的有效手段之一，可為心臟病體檢者進行確切診斷，為后續(xù)治療提供有效依據(jù)，但監(jiān)測過程中容易受到不同因素干擾，導致監(jiān)測結果出現(xiàn)偏差，同時心電圖檢查可能增加體檢者心臟負荷，引發(fā)不良事件的發(fā)生，因此需優(yōu)質化護理干預，于檢查實施過程中需提供有效的護理服務，以保障檢查結果準確性，減少不良事件的發(fā)生[1]。本文旨在分析綜合優(yōu)質護理在心電圖檢查中的應用效果。
1 資料與方法
1.1 一般資料
2018年10月至2019年10月于我院健康管理中心接受心電圖檢查的72例體檢者雙盲法分為常規(guī)組、試驗組，各36例，常規(guī)組男患18例，女患18例，年齡最大77歲，最小40歲，平均年齡（56.3±2.5）歲;試驗組男患20例，女患16例，年齡最大78歲，最小41歲，平均年齡（56.5±2.4）歲。兩組體檢者一般資料差異不具有統(tǒng)計意義，p0.05。
1.2 方法
常規(guī)組行常規(guī)護理，指導體檢者采取正確體位，叮囑體檢者保持放松。試驗組行綜合優(yōu)質護理，（1）心理護理，實施心電圖檢查過程中，部分體檢者因缺乏對檢查的了解，加上經(jīng)濟壓力等因素影響，常出現(xiàn)抵抗、煩躁的情緒，配合度不足，護理人員與體檢者建立良好的溝通，了解負面情緒出現(xiàn)的原因，實施針對性疏導。（2）心電圖室做好通風工作，保持清潔，如處于封閉式環(huán)境，可使用風景畫等圖片粘貼于墻壁，若可見室外風景，可指引體檢者觀看窗外風景，使體檢者保持平和的心態(tài)。（3）檢查過程中，可為體檢者播放舒緩音樂分散注意力，緩解身心不適感，主動詢問體檢者感受，滿足體檢者合理需求，護理人員觀察體檢者是否出現(xiàn)氣短、心慌等不良癥狀，若出現(xiàn)該類癥狀應立即停止檢查，告知醫(yī)生及時處理。
1.3 觀察指標
①不良事件發(fā)生概率，心悸、頭暈、心率失常。②檢查前后心率、收縮壓。③護理滿意度。
1.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析
統(tǒng)計軟件spss25.0，計量資料用均數(shù)±標準差（）表示，兩組間比較采用t檢驗;計數(shù)資料用率表示，組間比較采用檢驗，以p0.05為差異有統(tǒng)計學意義。
2 實驗結果
2.1 不良事件發(fā)生概率對比 試驗組體檢者心悸、頭暈、心率失常不良發(fā)生概率低于常規(guī)組，差異有統(tǒng)計學意義（p0.05）。數(shù)據(jù)如表1。
2.2 檢查前后心率、收縮壓對比
檢查前，兩組心率、收縮壓對比無統(tǒng)計意義（p0.05）。檢查后，試驗組體檢者心心率、收縮壓低于常規(guī)組，差異有統(tǒng)計學意義（p0.05）。數(shù)據(jù)如表2。
2.3 護理滿意度對比
試驗組體檢者護理滿意度（94.46±4.33）分，常規(guī)組體檢者護理滿意度（89.06±4.67）分，差異有統(tǒng)計學意義（p0.05）。
3 討論
心電圖是臨床檢查的關鍵項目，應用較為廣泛，檢查過程常因操作不到位、醫(yī)護人員態(tài)度差及環(huán)境差等因素，對體檢者心理造成嚴重影響，影響檢查順利完成，同時對檢查結果造成不同程度的影響[3]。以往對接受心電圖的體檢者實施常規(guī)護理服務，目的在于體檢者遵循醫(yī)囑接受檢查，獲取相關數(shù)據(jù)，常忽略了檢查過程體檢者出現(xiàn)的負面情緒對檢查結果造成的影響[4]。綜合優(yōu)質護理是臨床一直大力推廣的護理理念，堅持以人為本的護理原則，確保各項醫(yī)療服務順利實施的同時，針對可能影響檢查結果的相關因素采取針對性護理干預措施，保障體檢者身心均處于舒適狀態(tài)，以便達到更佳的效果[5]。良好的檢查環(huán)境有助于減輕體檢者緊張的情緒，綜合優(yōu)質護理更注重體檢者心理護理，尤其對于伴心血管疾病的老年體檢者，行心電圖檢查過程中，平穩(wěn)的情緒對檢查結果準確度的提升具有重要價值。數(shù)據(jù)顯示，試驗組體檢者不良發(fā)生概率低于常規(guī)組，檢查后，試驗組體檢者心率、收縮壓低于常規(guī)組，差異有統(tǒng)計學意義（p0.05）。試驗組體檢者護理滿意度高于常規(guī)組，差異有統(tǒng)計學意義（p0.05）。綜上所述，綜合優(yōu)質護理在心電圖檢查中的應用效果顯著，保證檢查順利完成，減少不良事件，維持體檢者心率、血壓穩(wěn)定，提高體檢者滿意度。
參考文獻
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