以下是為大家搜索整理的2011留學預(yù)科遴選標準，希望對大家選擇預(yù)科班有所幫助。
2011留學預(yù)科遴選標準
總的來說，決定預(yù)科項目質(zhì)量的主要因素是師資和課程，學生在選擇時，可以遵循以下幾個標準：
一、看資質(zhì)，選擇有保障的預(yù)科課程。
預(yù)科本身是進入海外高校的橋梁課程，而高質(zhì)量的正規(guī)預(yù)科教學機構(gòu)必須取得如省教育廳等教育主管部門批準的教育資質(zhì)或者是中外合作辦學資質(zhì)，其辦學項目也需要在教育主管部門備案。中央財經(jīng)大學是教育部直屬的國家“211工程”重點建設(shè)高校和“國家優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺”項目首批試點高校，其與美國東西方國際教育基金會共同開發(fā)的國際留學預(yù)科IFC課程，目前已獲得美國、英國、澳洲、加拿大等國家60多所海外的認可。學生均在校內(nèi)上課，享用中央財經(jīng)大學豐富的教育資源，另有教育部直屬的留學服務(wù)機構(gòu)負責學生后期申請及簽證服務(wù)等，為學子留學提供全面有序的保障。
二、看課程設(shè)置是否全面。
目前國內(nèi)大多數(shù)預(yù)科在課程設(shè)置上只提供商科類課程，而海外大學歡迎更多的理工科學生，中國學生在商科專業(yè)上過于集中，并不利于將來的就業(yè)和發(fā)展，因此，一個好的預(yù)科課程應(yīng)該為學生提供更多的專業(yè)課程選擇。此外，還要注意該預(yù)科課程是否能做到因材施教，針對中國學生的實際特點不斷調(diào)整更新，而不能生搬硬套、一成不變。中央財經(jīng)大學IFC預(yù)科課程所對接英、美、澳、加等60多所，都是教育部認可的高校。預(yù)科課程都與國外大學簽署合作協(xié)議，采用國外大學的原版教材、由外方教師采用與國外相同的教學方式，幫助學生融入留學國家的學習和生活，有效保障了教學質(zhì)量。此外，課程還根據(jù)學生特點，采用個性化輔導培養(yǎng)方式，因材施教，突出學生對學習、學術(shù)、語言能力的培養(yǎng)，小班授課，互動教學。中外教師結(jié)合授課，讓學生提前感受和適應(yīng)西方的教學模式，針對中國學生的弱點有針對性的訓練，為學生求學海外打下堅實的基礎(chǔ)。
三、是否有強大的師資力量。
規(guī)范性的國內(nèi)預(yù)科標準應(yīng)該為學生提供更多范圍的專業(yè)課程選擇，更要有強大的師資力量，包括外教的數(shù)量、背景及其教學方法等。中央財經(jīng)大學IFC國際預(yù)科師資雄厚，具備強大完善的預(yù)科教育體系，外教授課為主，并專門配備了具有豐富留學相關(guān)經(jīng)驗的中方班主任和生活老師，保障學生在學習和生活方面有問題及時溝通、解決。外教與中教的聯(lián)合執(zhí)教，將西方的教育方式和理念很好地融合到中國，使學生更易于接受。中央財經(jīng)大學國際預(yù)科的外教均有TESOL證書，并至少具有5-10年教學經(jīng)驗，中教大多來自中央財經(jīng)大學資深的專家教授，平均有15-20年以上教學經(jīng)驗，85%具有海外留學經(jīng)歷，深知中西方學生的差異以及中國學生的弱點所在，能夠非常有針對性的對中國學生進行培養(yǎng)。語言類教師具有多年雅思、托福等出國考試研究經(jīng)驗，深諳命題類型和規(guī)律，能夠從學生情況出發(fā)，帶領(lǐng)學生一步步從了解到適應(yīng)再到熟練應(yīng)對。
四、看海外合作大學
實力強的國內(nèi)預(yù)科其對接國家相對較多，對接學校也非常優(yōu)秀。目前國內(nèi)外預(yù)科的種類繁多，但絕大多數(shù)都是單一對接一個國家，少數(shù)是對接兩到三個國家，使學生的選擇面十分狹窄。中央財經(jīng)大學是全國對接6個國家60多所知名大學理工、商科、文學藝術(shù)數(shù)百專業(yè)的國際預(yù)科，留給學生更大的選擇空間。學生入學后，通過對學生和學生家庭背景的深入了解，規(guī)劃老師會通過綜合分析幫助學生選擇合適的專業(yè)、學校和國家。
學生通過在中央財經(jīng)大學一年IFC課程的學習，成績合格可直接出國就讀海外大學課程，并有200多個熱門專業(yè)可供選擇。IFC預(yù)科課程經(jīng)過四年的發(fā)展，已成功幫助眾多學子順利進入海外理想高校深造學習，一路收獲良好口碑，是目前國內(nèi)學子留學海外便捷的橋梁。
2011留學預(yù)科遴選標準
總的來說，決定預(yù)科項目質(zhì)量的主要因素是師資和課程，學生在選擇時，可以遵循以下幾個標準：
一、看資質(zhì)，選擇有保障的預(yù)科課程。
預(yù)科本身是進入海外高校的橋梁課程，而高質(zhì)量的正規(guī)預(yù)科教學機構(gòu)必須取得如省教育廳等教育主管部門批準的教育資質(zhì)或者是中外合作辦學資質(zhì)，其辦學項目也需要在教育主管部門備案。中央財經(jīng)大學是教育部直屬的國家“211工程”重點建設(shè)高校和“國家優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺”項目首批試點高校，其與美國東西方國際教育基金會共同開發(fā)的國際留學預(yù)科IFC課程，目前已獲得美國、英國、澳洲、加拿大等國家60多所海外的認可。學生均在校內(nèi)上課，享用中央財經(jīng)大學豐富的教育資源，另有教育部直屬的留學服務(wù)機構(gòu)負責學生后期申請及簽證服務(wù)等，為學子留學提供全面有序的保障。
二、看課程設(shè)置是否全面。
目前國內(nèi)大多數(shù)預(yù)科在課程設(shè)置上只提供商科類課程，而海外大學歡迎更多的理工科學生，中國學生在商科專業(yè)上過于集中，并不利于將來的就業(yè)和發(fā)展，因此，一個好的預(yù)科課程應(yīng)該為學生提供更多的專業(yè)課程選擇。此外，還要注意該預(yù)科課程是否能做到因材施教，針對中國學生的實際特點不斷調(diào)整更新，而不能生搬硬套、一成不變。中央財經(jīng)大學IFC預(yù)科課程所對接英、美、澳、加等60多所，都是教育部認可的高校。預(yù)科課程都與國外大學簽署合作協(xié)議，采用國外大學的原版教材、由外方教師采用與國外相同的教學方式，幫助學生融入留學國家的學習和生活，有效保障了教學質(zhì)量。此外，課程還根據(jù)學生特點，采用個性化輔導培養(yǎng)方式，因材施教，突出學生對學習、學術(shù)、語言能力的培養(yǎng)，小班授課，互動教學。中外教師結(jié)合授課，讓學生提前感受和適應(yīng)西方的教學模式，針對中國學生的弱點有針對性的訓練，為學生求學海外打下堅實的基礎(chǔ)。
三、是否有強大的師資力量。
規(guī)范性的國內(nèi)預(yù)科標準應(yīng)該為學生提供更多范圍的專業(yè)課程選擇，更要有強大的師資力量，包括外教的數(shù)量、背景及其教學方法等。中央財經(jīng)大學IFC國際預(yù)科師資雄厚，具備強大完善的預(yù)科教育體系，外教授課為主，并專門配備了具有豐富留學相關(guān)經(jīng)驗的中方班主任和生活老師，保障學生在學習和生活方面有問題及時溝通、解決。外教與中教的聯(lián)合執(zhí)教，將西方的教育方式和理念很好地融合到中國，使學生更易于接受。中央財經(jīng)大學國際預(yù)科的外教均有TESOL證書，并至少具有5-10年教學經(jīng)驗，中教大多來自中央財經(jīng)大學資深的專家教授，平均有15-20年以上教學經(jīng)驗，85%具有海外留學經(jīng)歷，深知中西方學生的差異以及中國學生的弱點所在，能夠非常有針對性的對中國學生進行培養(yǎng)。語言類教師具有多年雅思、托福等出國考試研究經(jīng)驗，深諳命題類型和規(guī)律，能夠從學生情況出發(fā)，帶領(lǐng)學生一步步從了解到適應(yīng)再到熟練應(yīng)對。
四、看海外合作大學
實力強的國內(nèi)預(yù)科其對接國家相對較多，對接學校也非常優(yōu)秀。目前國內(nèi)外預(yù)科的種類繁多，但絕大多數(shù)都是單一對接一個國家，少數(shù)是對接兩到三個國家，使學生的選擇面十分狹窄。中央財經(jīng)大學是全國對接6個國家60多所知名大學理工、商科、文學藝術(shù)數(shù)百專業(yè)的國際預(yù)科，留給學生更大的選擇空間。學生入學后，通過對學生和學生家庭背景的深入了解，規(guī)劃老師會通過綜合分析幫助學生選擇合適的專業(yè)、學校和國家。
學生通過在中央財經(jīng)大學一年IFC課程的學習，成績合格可直接出國就讀海外大學課程，并有200多個熱門專業(yè)可供選擇。IFC預(yù)科課程經(jīng)過四年的發(fā)展，已成功幫助眾多學子順利進入海外理想高校深造學習，一路收獲良好口碑，是目前國內(nèi)學子留學海外便捷的橋梁。