南科大“自主招生，自主授予”學(xué)位的消息，引起輿論廣泛關(guān)注。不少媒體評(píng)論對(duì)南科大的改革之舉表示支持，但與此同時(shí)，也有相當(dāng)一部分網(wǎng)友潑冷水。
在我的博客里，一位網(wǎng)友留言道，“我認(rèn)為這樣不可取，這個(gè)改革能改變什么？自主招生自主授學(xué)位文憑，說白了學(xué)校的權(quán)力就太大了，太大了就意味著薄弱的監(jiān)管會(huì)失效，不用我說，馬上就會(huì)出現(xiàn)用錢來買文憑的現(xiàn)象。當(dāng)然需要改革，但應(yīng)讓國家來慢慢改革。”還有網(wǎng)友說，“南科大這樣做是自尋死路，報(bào)考的學(xué)子也是自尋死路，至少目前環(huán)境是這樣，不能拿自己四年青春開玩笑?！?BR> 概括起來，網(wǎng)友潑冷水的意見包括三方面：其一，為南科大的學(xué)生前途擔(dān)心，沒有國家承認(rèn)學(xué)歷，未來有風(fēng)險(xiǎn)；其二，為南科大的辦學(xué)擔(dān)心，如此“自說自話”，教育部會(huì)不會(huì)叫停；其三，為我國的文憑管理擔(dān)心，要是每個(gè)學(xué)校都自授文憑，那還不文憑滿天飛，文憑就更不值錢了！而且，買賣文憑必定大行其道，沒有公平可言。
我不清楚，這些網(wǎng)友在潑冷水前，是否理性分析過與上述三方面相對(duì)應(yīng)的三個(gè)問題。其一，今天我國高等教育在校生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到2970萬，高等教育毛入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到24.2%，每年畢業(yè)的學(xué)生超過600萬，這些學(xué)生都手握國家承認(rèn)的學(xué)歷，但其中至少有30%當(dāng)年無法找到工作(這是官方數(shù)據(jù))。這對(duì)于盲目相信國家承認(rèn)學(xué)歷的人來說，是否也是風(fēng)險(xiǎn)？另外，中國大學(xué)都有國家承認(rèn)學(xué)歷，為何每年有20多萬學(xué)生留學(xué)去拿別國不是政府統(tǒng)一頒發(fā)，只是學(xué)校自己授予的學(xué)位？
其二，我國高等教育的辦學(xué)，一直十分“聽話”，校領(lǐng)導(dǎo)由政府部門委派，學(xué)校辦學(xué)基本上按通知與文件來做，走每一步都要請(qǐng)示匯報(bào)，上一輪為期五年的本科教學(xué)評(píng)估鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，公眾目睹大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量下降，紛紛指出原因是大學(xué)沒有辦學(xué)自主權(quán)，教育行政化同質(zhì)化，學(xué)校千校一面，可為什么有一所學(xué)校“不聽話”，就看不慣？
其三，對(duì)于我國社會(huì)的人才評(píng)價(jià)，有一種描述是“學(xué)歷社會(huì)”，只看學(xué)歷，不重能力。近年來，很多官員、老板紛紛到大學(xué)去攻讀碩士、博士，導(dǎo)致真的假文憑和假的真文憑都很泛濫，究其原因，就是文憑值錢，能力不管用。拿到文憑，就有了晉升的砝碼與身份的象征。而之所以文憑值錢，在于其“國家承認(rèn)”的背景。現(xiàn)在沒有了“國家承認(rèn)”，學(xué)校還有什么用來交換的籌碼？這不是讓社會(huì)走向我們渴求的“能力社會(huì)”嗎？
概而言之，學(xué)校“自主招生、自授學(xué)位”，擊中的正是我國當(dāng)前教育體制的“軟肋”———“升學(xué)有用、讀書無用”，教育行政化以及“學(xué)歷社會(huì)”、“學(xué)歷情結(jié)”，讓教育回歸本位。從本質(zhì)上說，這算不得什么改革，不過是讓學(xué)校真正成為學(xué)校，能按基本的教育規(guī)律辦學(xué)。
從國際范圍看，我國是少數(shù)的大學(xué)學(xué)歷由國家承認(rèn)，學(xué)生畢業(yè)證書要蓋教育部印章的國家之一。絕大多數(shù)國家的大學(xué)，就是自主招生、自主教學(xué)、自主授予學(xué)位，受教育者在乎獲得的教育質(zhì)量，學(xué)歷的價(jià)值由社會(huì)承認(rèn)，甚至有的大學(xué)根本就不頒發(fā)學(xué)歷，這既體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，更體現(xiàn)了教育本身的價(jià)值。
當(dāng)然，對(duì)于網(wǎng)友們的不解，我是理解的，畢竟長期浸染在教育的計(jì)劃體制之中，習(xí)慣了依據(jù)“國家承認(rèn)”學(xué)歷來分析一所大學(xué)正規(guī)還是不正規(guī)，也習(xí)慣了用學(xué)歷來評(píng)價(jià)人才，不知道一旦沒有了“國家承認(rèn)”學(xué)歷，會(huì)是怎樣的局面。但是，需要網(wǎng)友們注意的是，如果我們不希望當(dāng)高等教育毛入學(xué)率達(dá)到40%(2020年的教育發(fā)展目標(biāo))時(shí)，“國家承認(rèn)”的學(xué)歷全部成為一張廢紙，我國大學(xué)在所謂“國家承認(rèn)”的保護(hù)下，完全”空心化”，在與那些文憑從來不由國家統(tǒng)一發(fā)放的國外大學(xué)競爭時(shí)，輸?shù)镁?，就?yīng)該仔細(xì)理性地思考：中國大學(xué)究竟該走向何方？
教育改革離我們很遠(yuǎn)，也很近。對(duì)于教改，每一個(gè)公民，應(yīng)該有理性的思考，這也是促進(jìn)我國教育改革的力量。值得高興的是，南科大的招生咨詢會(huì)還算火爆，這表明，在改革的路上，雖然有風(fēng)險(xiǎn)，有不解，但南科大并不孤單。這些愿意與南科大一起試驗(yàn)的家長和學(xué)生，在一起書寫中國教育的改革史。
□熊丙奇
在我的博客里，一位網(wǎng)友留言道，“我認(rèn)為這樣不可取，這個(gè)改革能改變什么？自主招生自主授學(xué)位文憑，說白了學(xué)校的權(quán)力就太大了，太大了就意味著薄弱的監(jiān)管會(huì)失效，不用我說，馬上就會(huì)出現(xiàn)用錢來買文憑的現(xiàn)象。當(dāng)然需要改革，但應(yīng)讓國家來慢慢改革。”還有網(wǎng)友說，“南科大這樣做是自尋死路，報(bào)考的學(xué)子也是自尋死路，至少目前環(huán)境是這樣，不能拿自己四年青春開玩笑?！?BR> 概括起來，網(wǎng)友潑冷水的意見包括三方面：其一，為南科大的學(xué)生前途擔(dān)心，沒有國家承認(rèn)學(xué)歷，未來有風(fēng)險(xiǎn)；其二，為南科大的辦學(xué)擔(dān)心，如此“自說自話”，教育部會(huì)不會(huì)叫停；其三，為我國的文憑管理擔(dān)心，要是每個(gè)學(xué)校都自授文憑，那還不文憑滿天飛，文憑就更不值錢了！而且，買賣文憑必定大行其道，沒有公平可言。
我不清楚，這些網(wǎng)友在潑冷水前，是否理性分析過與上述三方面相對(duì)應(yīng)的三個(gè)問題。其一，今天我國高等教育在校生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到2970萬，高等教育毛入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到24.2%，每年畢業(yè)的學(xué)生超過600萬，這些學(xué)生都手握國家承認(rèn)的學(xué)歷，但其中至少有30%當(dāng)年無法找到工作(這是官方數(shù)據(jù))。這對(duì)于盲目相信國家承認(rèn)學(xué)歷的人來說，是否也是風(fēng)險(xiǎn)？另外，中國大學(xué)都有國家承認(rèn)學(xué)歷，為何每年有20多萬學(xué)生留學(xué)去拿別國不是政府統(tǒng)一頒發(fā)，只是學(xué)校自己授予的學(xué)位？
其二，我國高等教育的辦學(xué)，一直十分“聽話”，校領(lǐng)導(dǎo)由政府部門委派，學(xué)校辦學(xué)基本上按通知與文件來做，走每一步都要請(qǐng)示匯報(bào)，上一輪為期五年的本科教學(xué)評(píng)估鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，公眾目睹大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量下降，紛紛指出原因是大學(xué)沒有辦學(xué)自主權(quán)，教育行政化同質(zhì)化，學(xué)校千校一面，可為什么有一所學(xué)校“不聽話”，就看不慣？
其三，對(duì)于我國社會(huì)的人才評(píng)價(jià)，有一種描述是“學(xué)歷社會(huì)”，只看學(xué)歷，不重能力。近年來，很多官員、老板紛紛到大學(xué)去攻讀碩士、博士，導(dǎo)致真的假文憑和假的真文憑都很泛濫，究其原因，就是文憑值錢，能力不管用。拿到文憑，就有了晉升的砝碼與身份的象征。而之所以文憑值錢，在于其“國家承認(rèn)”的背景。現(xiàn)在沒有了“國家承認(rèn)”，學(xué)校還有什么用來交換的籌碼？這不是讓社會(huì)走向我們渴求的“能力社會(huì)”嗎？
概而言之，學(xué)校“自主招生、自授學(xué)位”，擊中的正是我國當(dāng)前教育體制的“軟肋”———“升學(xué)有用、讀書無用”，教育行政化以及“學(xué)歷社會(huì)”、“學(xué)歷情結(jié)”，讓教育回歸本位。從本質(zhì)上說，這算不得什么改革，不過是讓學(xué)校真正成為學(xué)校，能按基本的教育規(guī)律辦學(xué)。
從國際范圍看，我國是少數(shù)的大學(xué)學(xué)歷由國家承認(rèn)，學(xué)生畢業(yè)證書要蓋教育部印章的國家之一。絕大多數(shù)國家的大學(xué)，就是自主招生、自主教學(xué)、自主授予學(xué)位，受教育者在乎獲得的教育質(zhì)量，學(xué)歷的價(jià)值由社會(huì)承認(rèn)，甚至有的大學(xué)根本就不頒發(fā)學(xué)歷，這既體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，更體現(xiàn)了教育本身的價(jià)值。
當(dāng)然，對(duì)于網(wǎng)友們的不解，我是理解的，畢竟長期浸染在教育的計(jì)劃體制之中，習(xí)慣了依據(jù)“國家承認(rèn)”學(xué)歷來分析一所大學(xué)正規(guī)還是不正規(guī)，也習(xí)慣了用學(xué)歷來評(píng)價(jià)人才，不知道一旦沒有了“國家承認(rèn)”學(xué)歷，會(huì)是怎樣的局面。但是，需要網(wǎng)友們注意的是，如果我們不希望當(dāng)高等教育毛入學(xué)率達(dá)到40%(2020年的教育發(fā)展目標(biāo))時(shí)，“國家承認(rèn)”的學(xué)歷全部成為一張廢紙，我國大學(xué)在所謂“國家承認(rèn)”的保護(hù)下，完全”空心化”，在與那些文憑從來不由國家統(tǒng)一發(fā)放的國外大學(xué)競爭時(shí)，輸?shù)镁?，就?yīng)該仔細(xì)理性地思考：中國大學(xué)究竟該走向何方？
教育改革離我們很遠(yuǎn)，也很近。對(duì)于教改，每一個(gè)公民，應(yīng)該有理性的思考，這也是促進(jìn)我國教育改革的力量。值得高興的是，南科大的招生咨詢會(huì)還算火爆，這表明，在改革的路上，雖然有風(fēng)險(xiǎn)，有不解，但南科大并不孤單。這些愿意與南科大一起試驗(yàn)的家長和學(xué)生，在一起書寫中國教育的改革史。
□熊丙奇