徐瑞哲
盡管籌辦3年未獲教育部“準生證”，南方科技大學(xué)(籌)日前還是在深圳舉行首場招生咨詢會，校長朱清時宣布：面向全國首期招收50名教改實驗班學(xué)生。并表示，即使這批學(xué)生最終無法獲頒教育部認可的文憑與學(xué)位，南科大也將自行發(fā)放文憑與學(xué)位。
有人為南科大爭取辦學(xué)自主權(quán)邁出關(guān)鍵一步而叫好，也有人為南科大能否得到學(xué)生、家長、社會及官方認可而憂慮。從當(dāng)下看，南科大如何走下去并走向成功，并沒有答案；但可以肯定的是，南科大其實更像一個 “鬧鐘”，它在教育最需要改革的時刻響了。這一陣鬧鈴，應(yīng)該鬧醒那些有更好條件實施教改的高校。
南科大提出的種種教改舉措，難道真的只能在南科大實行嗎？比如“師生比”1：8，一個老師平均只帶8個學(xué)生，資源多而招生規(guī)模??；再如“書院教學(xué)”，書院是學(xué)生宿舍，更是師生往來的全天候教學(xué)場所。這些教育機制體制，在國內(nèi)顯得與眾不同，在國外則有實踐。換言之，除了南科大，更多國內(nèi)高校都有機會、有能力一試，即使不是全校范圍試行，也可在院系、班級層面試行。其關(guān)鍵，不在于有沒有獲得行政許可，而在于有沒有試驗的勇氣、決心和魄力。
細讀最近啟動的國家教育體制改革試點，已明確的“十大任務(wù)”中，三四項都與高等教育相關(guān)。不難看出，其中改革人才培養(yǎng)模式、建立現(xiàn)代大學(xué)制度、改革高校辦學(xué)模式、改善民辦教育環(huán)境等試點，都能在南科大自主辦校的行動中找到對應(yīng)點。
南科大不是一個神話，也不是一個異類。它應(yīng)該是一個鬧鐘，在沉睡著的高校間，響亮地放出“鬧音”，催促著高教機制改革的腳步能不能再快一點、再大一點。人們期待著南科大兌現(xiàn)它“的教育”的承諾，也期待著它的“鬧鐘效應(yīng)”能夠持續(xù)不斷。
(解放日
盡管籌辦3年未獲教育部“準生證”，南方科技大學(xué)(籌)日前還是在深圳舉行首場招生咨詢會，校長朱清時宣布：面向全國首期招收50名教改實驗班學(xué)生。并表示，即使這批學(xué)生最終無法獲頒教育部認可的文憑與學(xué)位，南科大也將自行發(fā)放文憑與學(xué)位。
有人為南科大爭取辦學(xué)自主權(quán)邁出關(guān)鍵一步而叫好，也有人為南科大能否得到學(xué)生、家長、社會及官方認可而憂慮。從當(dāng)下看，南科大如何走下去并走向成功，并沒有答案；但可以肯定的是，南科大其實更像一個 “鬧鐘”，它在教育最需要改革的時刻響了。這一陣鬧鈴，應(yīng)該鬧醒那些有更好條件實施教改的高校。
南科大提出的種種教改舉措，難道真的只能在南科大實行嗎？比如“師生比”1：8，一個老師平均只帶8個學(xué)生，資源多而招生規(guī)模??；再如“書院教學(xué)”，書院是學(xué)生宿舍，更是師生往來的全天候教學(xué)場所。這些教育機制體制，在國內(nèi)顯得與眾不同，在國外則有實踐。換言之，除了南科大，更多國內(nèi)高校都有機會、有能力一試，即使不是全校范圍試行，也可在院系、班級層面試行。其關(guān)鍵，不在于有沒有獲得行政許可，而在于有沒有試驗的勇氣、決心和魄力。
細讀最近啟動的國家教育體制改革試點，已明確的“十大任務(wù)”中，三四項都與高等教育相關(guān)。不難看出，其中改革人才培養(yǎng)模式、建立現(xiàn)代大學(xué)制度、改革高校辦學(xué)模式、改善民辦教育環(huán)境等試點，都能在南科大自主辦校的行動中找到對應(yīng)點。
南科大不是一個神話，也不是一個異類。它應(yīng)該是一個鬧鐘，在沉睡著的高校間，響亮地放出“鬧音”，催促著高教機制改革的腳步能不能再快一點、再大一點。人們期待著南科大兌現(xiàn)它“的教育”的承諾，也期待著它的“鬧鐘效應(yīng)”能夠持續(xù)不斷。
(解放日