“如何填報(bào)高考(論壇)志愿”每年都會(huì)成為高三考生和家長(zhǎng)關(guān)心的重要問題之一。填報(bào)志愿時(shí)哪些因素需要考慮?如何填報(bào)把握更大一些?無論考前、考中還是考后填報(bào)，也無論錄取時(shí)按“志愿+分?jǐn)?shù)”還是按“分?jǐn)?shù)+志愿”投擋，相同高考分?jǐn)?shù)的考生，只因填報(bào)了不同的志愿，其錄取結(jié)果可能會(huì)產(chǎn)生天壤之別，每年高考錄取結(jié)束后總會(huì)出現(xiàn)“幾家歡喜幾家愁”的場(chǎng)面。
很多考生和家長(zhǎng)以“分?jǐn)?shù)”估算志愿填報(bào)命中率并判定錄取結(jié)果是否“劃算”，這種慣性思維其實(shí)是一種淺表做法。高考志愿其實(shí)是考生對(duì)人生尤其是未來職業(yè)生涯的第一步規(guī)劃，忽視了這一點(diǎn)，就忽視了對(duì)考生未來長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的考慮。換句話說，考生在填報(bào)高考志愿時(shí)除了要考慮“分?jǐn)?shù)”因素，還要考慮“非分?jǐn)?shù)”因素。
因素一：考生現(xiàn)狀和潛質(zhì)
填報(bào)高考志愿時(shí)，考生成績(jī)和潛質(zhì)不同的學(xué)生應(yīng)考慮的內(nèi)容也要有所不同。
成績(jī)優(yōu)秀的高分考生一般長(zhǎng)于邏輯思維，安于案前久坐或在實(shí)驗(yàn)室中尋求樂趣，那么填報(bào)綜合性研究型大學(xué)，專業(yè)可以偏于基礎(chǔ)，畢業(yè)后再確定發(fā)展方向。說通俗一點(diǎn)就是這些考生可以通過4年本科學(xué)習(xí)，畢業(yè)后在一個(gè)更高的平臺(tái)上做出新的發(fā)展選擇。
成績(jī)較優(yōu)秀高考分?jǐn)?shù)也相對(duì)較高的學(xué)生(重點(diǎn)本科分?jǐn)?shù)范圍內(nèi)中間段的大部分考生)填報(bào)志愿時(shí)要學(xué)校與專業(yè)并重，比較理想的是選擇專門類院校的主體專業(yè)。學(xué)校與專業(yè)不能兼顧時(shí)，如果以選擇學(xué)校為主，專業(yè)要盡量靠近學(xué)校的主體專業(yè);如果以選擇專業(yè)為主，就要綜合考慮學(xué)校的整體情況，專業(yè)是自己很感興趣的專業(yè)。對(duì)這部分學(xué)生群體中的大部分人而言，從進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)開始，大體上就決定了今后的工作領(lǐng)域，但學(xué)校的教育質(zhì)量及各種未來可用資源可能會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的發(fā)展空間，因此，在學(xué)校與專業(yè)的選擇上要全面權(quán)衡。
成績(jī)?cè)谝话惚究品秶鷥?nèi)的大部分考生要優(yōu)先考慮專業(yè)，其次考慮學(xué)校。這是因?yàn)橐话惚究圃盒Ｖ?，除少?shù)專門類型院校及原來隸屬國(guó)家部委的學(xué)校外，其他大部分學(xué)校整體水平接近。另外，這部分學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)雖在同一水平上，但努力程度并不同，學(xué)習(xí)潛力也不同，其優(yōu)勢(shì)、潛質(zhì)即使個(gè)人和家長(zhǎng)也未必認(rèn)識(shí)到了，這種差異對(duì)大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)往往影響較大。因此，選擇適合于自己潛質(zhì)的專業(yè)，會(huì)給個(gè)人留下更大的發(fā)展空間。這部分考生畢業(yè)后是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求量的在一線從事常規(guī)性技術(shù)、技術(shù)管理及業(yè)務(wù)工作的主要來源。因此，這部分學(xué)生對(duì)專業(yè)的選擇比學(xué)校的選擇更重要。
準(zhǔn)備接受高職教育的考生應(yīng)主要以專業(yè)作為填報(bào)志愿的出發(fā)點(diǎn)?？忌獜倪x擇職業(yè)角度出發(fā)選擇專業(yè)。在選擇時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是有的專業(yè)雖然很熱，但就業(yè)面卻較窄，只有一、二個(gè)行業(yè)需要，而有的專業(yè)廣泛分布于多個(gè)行業(yè)，就業(yè)面較寬;二是從本人的興趣及潛能出發(fā)選擇專業(yè)也是一種考慮，對(duì)于一線的技能性崗位，如果考生始終抱有足夠興趣，工作能力、習(xí)慣適于崗位需要，不僅可以更好地勝任工作，而且會(huì)有更好的職業(yè)發(fā)展空間。準(zhǔn)備接受高職教育的學(xué)生要對(duì)前途有足夠信心。比如金融、交通、物流、物業(yè)、IT、商業(yè)、電訊等行業(yè)今后必將有快速發(fā)展并會(huì)有質(zhì)的進(jìn)步。這些行業(yè)的技能與管理崗位正呈融合趨勢(shì)，傳統(tǒng)意義上的藍(lán)領(lǐng)白領(lǐng)已無明顯區(qū)分。未來幾年，行業(yè)將需要大量具備一定職業(yè)技能、訓(xùn)練有素的工作人員。
因素二：考生正確認(rèn)識(shí)自我
認(rèn)識(shí)自我性格及行為特點(diǎn)。性格決定命運(yùn)，在一定程度上具有普遍意義。俗話說，適合自己的才是的?？忌鷮?duì)自己有客觀清醒的認(rèn)識(shí)是填報(bào)高考志愿的首要因素。認(rèn)識(shí)自我思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)選擇學(xué)校及專業(yè)非常重要。填報(bào)高考志愿時(shí)從分析自己的性格及行為特點(diǎn)出發(fā)，判定自己可能的職業(yè)方向，作為選擇學(xué)校及專業(yè)的參考。
以高分考生為例：有人長(zhǎng)于邏輯思維，從問題的初始條件、邊界條件開始分析，逐步找到問題的關(guān)鍵;有人則直接對(duì)問題的關(guān)鍵做出判斷，再去分析各種條件和可能。有這兩種思維習(xí)慣的學(xué)生，同時(shí)看重的同一所學(xué)校或?qū)I(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)和方向可能只適合其中一人。學(xué)習(xí)習(xí)慣在一定程度上決定了是選擇學(xué)術(shù)研究方向、實(shí)際應(yīng)用方向、還是技能方向。舉個(gè)例子：面對(duì)一件沒見過的電器，有人習(xí)慣先看說明書，有人先開機(jī)碰到問題再找說明書，而有人開機(jī)后碰到問題再打電話問別人，這反映了一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，不同的人遇到同一問題探究的層面不同，因此影響著在未來工作中的定位。
有標(biāo)新立異想法的學(xué)生，可能具備創(chuàng)新人才的核心素質(zhì)。組織能力強(qiáng)善于與人溝通的學(xué)生，其實(shí)對(duì)專業(yè)不分看重，學(xué)校的整體氛圍可能更具決定意義。沒有堅(jiān)持長(zhǎng)期學(xué)習(xí)思想準(zhǔn)備的學(xué)生，即使考試成績(jī)較高，醫(yī)生、IT研發(fā)工程師等職業(yè)也未必適合于你。慣于聽命于人、案前久坐的學(xué)生，最典型的專業(yè)選擇可能是會(huì)計(jì)、審計(jì)類。樂于助人，不自覺地總是對(duì)旁人循循善誘的性格，適合做一名教師或社會(huì)工作者。模仿能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)一門應(yīng)用語言應(yīng)當(dāng)不費(fèi)力。不同的職業(yè)，對(duì)就業(yè)者的性格行為特點(diǎn)實(shí)際上是有潛在要求的，選擇以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育的學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)更要注意這點(diǎn)。
很多考生和家長(zhǎng)以“分?jǐn)?shù)”估算志愿填報(bào)命中率并判定錄取結(jié)果是否“劃算”，這種慣性思維其實(shí)是一種淺表做法。高考志愿其實(shí)是考生對(duì)人生尤其是未來職業(yè)生涯的第一步規(guī)劃，忽視了這一點(diǎn)，就忽視了對(duì)考生未來長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的考慮。換句話說，考生在填報(bào)高考志愿時(shí)除了要考慮“分?jǐn)?shù)”因素，還要考慮“非分?jǐn)?shù)”因素。
因素一：考生現(xiàn)狀和潛質(zhì)
填報(bào)高考志愿時(shí)，考生成績(jī)和潛質(zhì)不同的學(xué)生應(yīng)考慮的內(nèi)容也要有所不同。
成績(jī)優(yōu)秀的高分考生一般長(zhǎng)于邏輯思維，安于案前久坐或在實(shí)驗(yàn)室中尋求樂趣，那么填報(bào)綜合性研究型大學(xué)，專業(yè)可以偏于基礎(chǔ)，畢業(yè)后再確定發(fā)展方向。說通俗一點(diǎn)就是這些考生可以通過4年本科學(xué)習(xí)，畢業(yè)后在一個(gè)更高的平臺(tái)上做出新的發(fā)展選擇。
成績(jī)較優(yōu)秀高考分?jǐn)?shù)也相對(duì)較高的學(xué)生(重點(diǎn)本科分?jǐn)?shù)范圍內(nèi)中間段的大部分考生)填報(bào)志愿時(shí)要學(xué)校與專業(yè)并重，比較理想的是選擇專門類院校的主體專業(yè)。學(xué)校與專業(yè)不能兼顧時(shí)，如果以選擇學(xué)校為主，專業(yè)要盡量靠近學(xué)校的主體專業(yè);如果以選擇專業(yè)為主，就要綜合考慮學(xué)校的整體情況，專業(yè)是自己很感興趣的專業(yè)。對(duì)這部分學(xué)生群體中的大部分人而言，從進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)開始，大體上就決定了今后的工作領(lǐng)域，但學(xué)校的教育質(zhì)量及各種未來可用資源可能會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的發(fā)展空間，因此，在學(xué)校與專業(yè)的選擇上要全面權(quán)衡。
成績(jī)?cè)谝话惚究品秶鷥?nèi)的大部分考生要優(yōu)先考慮專業(yè)，其次考慮學(xué)校。這是因?yàn)橐话惚究圃盒Ｖ?，除少?shù)專門類型院校及原來隸屬國(guó)家部委的學(xué)校外，其他大部分學(xué)校整體水平接近。另外，這部分學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)雖在同一水平上，但努力程度并不同，學(xué)習(xí)潛力也不同，其優(yōu)勢(shì)、潛質(zhì)即使個(gè)人和家長(zhǎng)也未必認(rèn)識(shí)到了，這種差異對(duì)大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)往往影響較大。因此，選擇適合于自己潛質(zhì)的專業(yè)，會(huì)給個(gè)人留下更大的發(fā)展空間。這部分考生畢業(yè)后是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求量的在一線從事常規(guī)性技術(shù)、技術(shù)管理及業(yè)務(wù)工作的主要來源。因此，這部分學(xué)生對(duì)專業(yè)的選擇比學(xué)校的選擇更重要。
準(zhǔn)備接受高職教育的考生應(yīng)主要以專業(yè)作為填報(bào)志愿的出發(fā)點(diǎn)?？忌獜倪x擇職業(yè)角度出發(fā)選擇專業(yè)。在選擇時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是有的專業(yè)雖然很熱，但就業(yè)面卻較窄，只有一、二個(gè)行業(yè)需要，而有的專業(yè)廣泛分布于多個(gè)行業(yè)，就業(yè)面較寬;二是從本人的興趣及潛能出發(fā)選擇專業(yè)也是一種考慮，對(duì)于一線的技能性崗位，如果考生始終抱有足夠興趣，工作能力、習(xí)慣適于崗位需要，不僅可以更好地勝任工作，而且會(huì)有更好的職業(yè)發(fā)展空間。準(zhǔn)備接受高職教育的學(xué)生要對(duì)前途有足夠信心。比如金融、交通、物流、物業(yè)、IT、商業(yè)、電訊等行業(yè)今后必將有快速發(fā)展并會(huì)有質(zhì)的進(jìn)步。這些行業(yè)的技能與管理崗位正呈融合趨勢(shì)，傳統(tǒng)意義上的藍(lán)領(lǐng)白領(lǐng)已無明顯區(qū)分。未來幾年，行業(yè)將需要大量具備一定職業(yè)技能、訓(xùn)練有素的工作人員。
因素二：考生正確認(rèn)識(shí)自我
認(rèn)識(shí)自我性格及行為特點(diǎn)。性格決定命運(yùn)，在一定程度上具有普遍意義。俗話說，適合自己的才是的?？忌鷮?duì)自己有客觀清醒的認(rèn)識(shí)是填報(bào)高考志愿的首要因素。認(rèn)識(shí)自我思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)選擇學(xué)校及專業(yè)非常重要。填報(bào)高考志愿時(shí)從分析自己的性格及行為特點(diǎn)出發(fā)，判定自己可能的職業(yè)方向，作為選擇學(xué)校及專業(yè)的參考。
以高分考生為例：有人長(zhǎng)于邏輯思維，從問題的初始條件、邊界條件開始分析，逐步找到問題的關(guān)鍵;有人則直接對(duì)問題的關(guān)鍵做出判斷，再去分析各種條件和可能。有這兩種思維習(xí)慣的學(xué)生，同時(shí)看重的同一所學(xué)校或?qū)I(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)和方向可能只適合其中一人。學(xué)習(xí)習(xí)慣在一定程度上決定了是選擇學(xué)術(shù)研究方向、實(shí)際應(yīng)用方向、還是技能方向。舉個(gè)例子：面對(duì)一件沒見過的電器，有人習(xí)慣先看說明書，有人先開機(jī)碰到問題再找說明書，而有人開機(jī)后碰到問題再打電話問別人，這反映了一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，不同的人遇到同一問題探究的層面不同，因此影響著在未來工作中的定位。
有標(biāo)新立異想法的學(xué)生，可能具備創(chuàng)新人才的核心素質(zhì)。組織能力強(qiáng)善于與人溝通的學(xué)生，其實(shí)對(duì)專業(yè)不分看重，學(xué)校的整體氛圍可能更具決定意義。沒有堅(jiān)持長(zhǎng)期學(xué)習(xí)思想準(zhǔn)備的學(xué)生，即使考試成績(jī)較高，醫(yī)生、IT研發(fā)工程師等職業(yè)也未必適合于你。慣于聽命于人、案前久坐的學(xué)生，最典型的專業(yè)選擇可能是會(huì)計(jì)、審計(jì)類。樂于助人，不自覺地總是對(duì)旁人循循善誘的性格，適合做一名教師或社會(huì)工作者。模仿能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)一門應(yīng)用語言應(yīng)當(dāng)不費(fèi)力。不同的職業(yè)，對(duì)就業(yè)者的性格行為特點(diǎn)實(shí)際上是有潛在要求的，選擇以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育的學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)更要注意這點(diǎn)。