社會(huì)工作者考試:接案階段的主要任務(wù)

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第二章接案——助人關(guān)系的形成
    第一節(jié)接案階段社會(huì)工作者的主要任務(wù)
    l接案是社會(huì)工作實(shí)務(wù)過程的第一步,也是整個(gè)助人過程的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。
    成功的接案是專業(yè)助人活動(dòng)的前提。
    接案階段的主要任務(wù)是:
    了解服務(wù)對(duì)象的求助過程、
    初步評(píng)估服務(wù)對(duì)象的問題、
    建立專業(yè)關(guān)系、
    決定是否服務(wù)、
    訂立初步合約。
    (一)接案的重要性
    ⒈什么是接案
    “接案”是社會(huì)工作助人活動(dòng)的開端,是社會(huì)工作者與潛在服務(wù)對(duì)象開始接觸,了解其需要,幫助其逐漸成為服務(wù)對(duì)象并接受服務(wù)的過程;是社會(huì)工作者與潛在的服務(wù)對(duì)象通過溝通達(dá)成共同解決問題初步協(xié)議的整個(gè)助人過程的開始。
    接案是整個(gè)助人過程的基礎(chǔ)和起點(diǎn),是專業(yè)助人活動(dòng)成功的前提。
    ⒉接案的意義
    接案期的工作非常重要,它的目標(biāo)是要通過與服務(wù)對(duì)象的接觸在工作者和服務(wù)對(duì)象建立之間建立起一個(gè)彼此信任的、良好的專業(yè)關(guān)系,為后續(xù)的預(yù)估和介入打下良好的工作基礎(chǔ),以便社會(huì)工作者和服務(wù)對(duì)象能以此為起點(diǎn)一道工作,實(shí)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象和社會(huì)工作的目標(biāo)。
    其具體工作包括:
    ⑴解釋社會(huì)工作的介入目的
    ⑵澄清社工和服務(wù)對(duì)象雙方的期望和義務(wù)
    ⑶激勵(lì)服務(wù)對(duì)象
    ⑷促進(jìn)和誘導(dǎo)服務(wù)對(duì)象的改變
    通過上述幾方面的工作為后續(xù)的協(xié)助工作打下牢固基礎(chǔ)。
    接案階段的主要工作和意義是:
    了解服務(wù)對(duì)象求助的過程
    促使服務(wù)對(duì)象進(jìn)入角色
    初步評(píng)估服務(wù)對(duì)象的問題、需要和工作任務(wù)
    開始專業(yè)關(guān)系同服務(wù)對(duì)象以外的系統(tǒng)建立關(guān)系
    決定如何推展工作
    (二)接案階段的主要任務(wù)
    服務(wù)對(duì)象的來源影響著助人活動(dòng)中工作者的角色,也影響著如何與服務(wù)對(duì)象建立專業(yè)關(guān)系。
    在接案前,社會(huì)工作者首先要對(duì)服務(wù)對(duì)象求助的過程有所了解,清楚地知道他們是如何成為服務(wù)對(duì)象的。
    服務(wù)對(duì)象的來源和性質(zhì)、他們求助過程影響著他們對(duì)社會(huì)工作機(jī)構(gòu)和社會(huì)工作者的看法,也影響著求助的動(dòng)機(jī),社會(huì)工作者必須對(duì)這些有清楚的了解,才能有針對(duì)性地與服務(wù)對(duì)象溝通,幫助他們了解機(jī)構(gòu)的功能,使他們?cè)敢饨邮芄ぷ髡叩膮f(xié)助。
    ⒈了解服務(wù)對(duì)象的來源
    服務(wù)對(duì)象的來源不僅影響著工作者的角色,也影響著工作者與服務(wù)對(duì)象專業(yè)關(guān)系的建立。
    面對(duì)不同的服務(wù)對(duì)象,工作者需要有不同的工作技巧,
    了解服務(wù)對(duì)象的來源是接案時(shí)的一項(xiàng)重要工作。
    ⑴主動(dòng)求助的
    所謂主動(dòng)求助的,是一個(gè)人、家庭或團(tuán)體帶著超出他們能力之外而不能解決的問題主動(dòng)前來尋求幫助。這種服務(wù)對(duì)象通常是比較了解社會(huì)工作機(jī)構(gòu)相關(guān)服務(wù)信息的人,他們知道機(jī)構(gòu)能夠?yàn)樗麄兲峁┦裁捶?wù)。因而,機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)與他們的期望兩者之間具有較大的一致性。
    例如:某流浪兒童保護(hù)中心設(shè)有24小時(shí)全天候開放式救助站,兒童來去自由,經(jīng)過一段時(shí)間觀察和生活后,流浪兒童可以自己自主決定是否入住到中心接受救助。那些申請(qǐng)到中心接受救助的兒童就是主動(dòng)求助的,他們都比較了解中心的性質(zhì)、所提供的服務(wù),因而他們中有很多人也抱有在中心接受教育或者得到職業(yè)培訓(xùn)的期望。
    ⑵他人轉(zhuǎn)介的
    這種服務(wù)對(duì)象是由他人轉(zhuǎn)介而來的
    他們可能是由社區(qū)內(nèi)的相關(guān)機(jī)構(gòu)(例如,街道辦事處、居委會(huì))或鄰居發(fā)現(xiàn)因存在嚴(yán)重的個(gè)人、家庭或群體問題而影響到了正常的社會(huì)功能發(fā)揮,從而要求社會(huì)工作者介入來幫助他們解決問題。
    在本節(jié)開始所講述的案例中,鄭瑩就是由居委會(huì)轉(zhuǎn)介而來的服務(wù)對(duì)象。社會(huì)工作者要注意,一般來說,這類服務(wù)對(duì)象的需要具有多樣性,但機(jī)構(gòu)服務(wù)都有其自身的限制,并不能提供服務(wù)對(duì)象對(duì)象所需的全部服務(wù),所以也存在“篩選服務(wù)對(duì)象”的問題。
    (3)由社會(huì)工作者主動(dòng)接觸而成為服務(wù)對(duì)象的。