從1977年恢復(fù)全國(guó)統(tǒng)一高考(微博)，至今已逾30年。對(duì)于千百萬(wàn)高考經(jīng)歷者來(lái)說，在許多人的心中，都刻下了深深的印記，它成為千百萬(wàn)人命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是人生中一個(gè)重要的符號(hào)。
上世紀(jì)70年代： 兩屆學(xué)生同年進(jìn)大學(xué)
1977年，停頓10年的高考在鄧小平的拍板下得以恢復(fù)，多少青年奔走相告，為之歡呼雀躍。當(dāng)年的12月11日-13日，全國(guó)570萬(wàn)青年開始爭(zhēng)奪27萬(wàn)個(gè)大學(xué)生名額。1978年7月，又有610萬(wàn)人進(jìn)入考場(chǎng)。1978年的春天和秋天，兩級(jí)學(xué)生走進(jìn)大學(xué)課堂，這恐怕是高考的特例。
上世紀(jì)80年代：千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋
上世紀(jì)80年代，高考已經(jīng)如常進(jìn)行，成了中國(guó)內(nèi)地高中生必經(jīng)的人生洗禮和重要考試。在上世紀(jì)80年代學(xué)子心中，高考，依舊是非常重要的考試，沒有擴(kuò)招，錄取率很低，基本沒有高收費(fèi)的民辦高校，千萬(wàn)考生的眼睛都盯著全國(guó)有限的大學(xué)資源和有限的學(xué)習(xí)名額，用“千軍萬(wàn)馬齊擠獨(dú)木橋”來(lái)形容80年代的高考考生，毫不過分。
上世紀(jì)90年代擴(kuò)招引發(fā)爭(zhēng)議
1994年，全國(guó)37所重點(diǎn)院校試行并軌制收費(fèi)，逐步建立起“學(xué)生上學(xué)自己繳納部分培養(yǎng)費(fèi)用、畢業(yè)生多數(shù)人自主擇業(yè)”的機(jī)制?！?+2”高考模式的開始，使得很多高中的備考方案隨著改變。1995年到1998年間，大學(xué)生似乎失去了一定的神圣光環(huán)，已經(jīng)不像上世紀(jì)90年代初那么高不可攀。1999年，實(shí)行“3+X”的高考模式、考后填報(bào)志愿。該年，全國(guó)高校招生數(shù)在1998年208萬(wàn)的基礎(chǔ)上激增了22萬(wàn)人。此舉擴(kuò)展了高等教育的受眾面，但也引發(fā)了關(guān)于“教育質(zhì)量下降，大學(xué)文憑是否貶值”的激烈爭(zhēng)論。
2000年開始：高考大踏步改革
2000年后的高考，其參與者是這個(gè)時(shí)代年輕的一批人，生于上世紀(jì)80年代，個(gè)性鮮明，主見十足，對(duì)于高考，他們的思考已經(jīng)突破傳統(tǒng)，有自己獨(dú)到的見解，卻不可避免地在夾縫中求得生存和發(fā)展：一方面，他們懷疑應(yīng)試教育和高考的效益，抗拒應(yīng)試教育；另一方面他們?nèi)砸桓呖贾笓]著生活和學(xué)習(xí)。
在社會(huì)的呼聲中，高考也大踏步地改革，從擴(kuò)招到資助招生，從新課程到標(biāo)準(zhǔn)分，從大綜合到小綜合，高考在素質(zhì)和減負(fù)中尋求平衡。