生長在農(nóng)村家庭、弱勢群體家庭的孩子需要這樣的指點(diǎn)
從6月26日零時(shí)開始，參加今年高考的云南考生，幾乎人人都可以在招生考試網(wǎng)上收到一份屬于自己的電子版高考成績分析報(bào)告單。
報(bào)告單好比一張信息非常豐富的“化驗(yàn)單”：既告訴你單科及總分的成績，也告訴了你在各門學(xué)科的位次，還用雷達(dá)圖和柱狀圖對(duì)你學(xué)習(xí)興趣和勝任能力的實(shí)際狀況進(jìn)行客觀描述，同時(shí)還將你的所長與高校200多個(gè)專業(yè)信息進(jìn)行對(duì)應(yīng)分析，為你填報(bào)高考志愿提供參考意見。
從以往一張簡簡單單的成績通知單到今天的高考成績分析報(bào)告單，實(shí)際上是從考試向評(píng)價(jià)躍升的過程?！巴ㄖ焙汀皥?bào)告”雖然只有兩字之差，但內(nèi)涵不同，所體現(xiàn)的理念不同，學(xué)生由此所表現(xiàn)出來的精神面貌也大不相同。
“第清楚地認(rèn)識(shí)了自己”
“我是個(gè)文科生，但我從來沒有想到我的數(shù)學(xué)能力這么強(qiáng)，在研究方面的興趣和勝任力得分這么高，真是意外驚喜！”
靦腆的彝族女孩李婷婷用手指著計(jì)算機(jī)屏幕上用紅黃兩色顯示的職業(yè)測試柱狀圖輕輕地說。在由技術(shù)、研究、藝術(shù)、社會(huì)、經(jīng)營、事務(wù)和自然7種職業(yè)類型組成的剖析圖上，她在研究類的興趣和勝任力兩項(xiàng)得分如奇峰突起，具有明顯優(yōu)勢。
在昆明經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一中學(xué)讀書的李婷婷，4歲父親去世，一直與做小生意的媽媽相依為命。在班主任的印象中，這個(gè)文靜內(nèi)向的學(xué)生每次上課身板都坐得直直的，全神貫注地看著老師講課，高中三年，這個(gè)姿勢每天都定格了，從來沒有改變過。懂事的她就這么認(rèn)真地跟著老師學(xué)，從來不到外面去報(bào)什么補(bǔ)習(xí)班。“媽媽掙錢很不容易，要學(xué)我就靠自學(xué)?！崩铈面谜f。
也許，苦難磨礪了她自強(qiáng)的個(gè)性，培養(yǎng)了她獨(dú)立鉆研的能力。這次高考，婷婷得了570分，加上少數(shù)民族加分，在全省文科排名在180位。
“‘云海工程’給我們提供的不僅僅是一個(gè)成績報(bào)告單，更重要的是幫助我們正確地認(rèn)識(shí)了自己。根據(jù)自己數(shù)學(xué)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我第一志愿填報(bào)了廈門大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的會(huì)計(jì)專業(yè)，我想將來的我可能就會(huì)沿著這條路朝前走了！”
“啊哈！原來我適合當(dāng)老師??！”
昆明三中高三（7）班班長王啟帆是個(gè)張嘴就笑的陽光男孩，因?yàn)樗麩崆殚_朗，又有很強(qiáng)的組織能力，平時(shí)在班上同學(xué)中很有號(hào)召力。在這次升學(xué)指導(dǎo)測驗(yàn)中，在教育學(xué)類4個(gè)專業(yè)，他無一例外地得到了代表“高級(jí)別”的3顆星。
“雖然我適合當(dāng)老師，但是我不打算報(bào)師范院校，要當(dāng)我將來就當(dāng)大學(xué)老師！”極有主見的王啟帆將測評(píng)診斷書的分析僅僅作為一種參考意見來看待?！拔乙褳樽约何磥懋嫼昧寺窂綀D。這次我報(bào)考的第一志愿是華南理工大學(xué)電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)，先學(xué)工科，然后再繼續(xù)讀碩士、博士，后爭取留校當(dāng)老師?！?BR> “我們云南的家長真幸福！”
每年填報(bào)志愿是考生和家長非常糾結(jié)、甚至沖突很大的一件事。
自從進(jìn)入高考沖刺階段，長期從事教育工作的趙德榮就陷入了一種糾結(jié)之中。
他和夫人都盡量避免在這個(gè)時(shí)候和兒子提及高考后去哪里上學(xué)，上什么專業(yè)的敏感話題，但內(nèi)心一直在不停地打鼓，“現(xiàn)在的孩子普遍很獨(dú)立，很自主，但也存在盲目性。兒子曾表示想選擇金融、經(jīng)濟(jì)、醫(yī)學(xué)、建筑這樣的高收入行業(yè)，但他究竟適不適合學(xué)這些專業(yè)，心里根本沒有底。雖然我就在教育口工作，所掌握的信息也是非常模糊的?！?BR> 直到看到兒子趙奉禹的高考成績分析報(bào)告單，老趙的心才放松下來。“報(bào)告單上顯示兒子適合做藝術(shù)類、管理類的工作，這和我們平時(shí)觀察他的感覺非常接近，兒子自己也認(rèn)可?！?現(xiàn)在老趙的兒子已經(jīng)高高興興地填報(bào)了上海同濟(jì)大學(xué)管理類的專業(yè)。
“比較起來，今年的云南家長真是太幸福了！”老趙說，他家住迪慶，1984年考到云南大學(xué)中文系，“當(dāng)時(shí)我接到的高考成績通知單，就是一張窄窄的小條，所能了解的全部信息，只有報(bào)紙上兩個(gè)整版用密密麻麻的小字刊登的公告?！?BR> 那些生長在農(nóng)村家庭的、弱勢群體家庭的孩子，由于信息不靈，資源有限，在專業(yè)選擇、事業(yè)發(fā)展方面，父母基本不能給予他們應(yīng)有的幫助。報(bào)告書對(duì)這部分學(xué)生起到的指導(dǎo)作用更大。
家住呈貢縣七甸鄉(xiāng)馬郎村的李鵬燕，父母都是地地道道的農(nóng)民，平時(shí)靠在磚窯上打工、在農(nóng)田種蔬菜、種水果換來的收入供她上學(xué)。
原來想去上師范、或者學(xué)醫(yī)的她，拿到的高考成績分析報(bào)告單后便改變了主意。根據(jù)自己的分?jǐn)?shù)段和個(gè)人喜好，她決定選擇昆明理工大學(xué)的工程造價(jià)專業(yè)和云南農(nóng)業(yè)大學(xué)煙草種植專業(yè)，“我覺得我比較適合這些專業(yè)”。
“評(píng)價(jià)報(bào)告書給我們老師減負(fù)了”
每年高考結(jié)束后，班主任老師都要拿出很多時(shí)間和精力來輔導(dǎo)學(xué)生填報(bào)志愿。尤其是一些文化低、經(jīng)濟(jì)差的家庭，家長把老師當(dāng)作專家，索性就把孩子的未來完全交給老師。由于信息不對(duì)稱，填報(bào)志愿常常改了又改，臨到截止時(shí)間還拿不定主意的情況不在少數(shù)。
今年則出現(xiàn)了很大的不同。
昆明一中物理老師劉勁松說，“‘云海工程’給我們老師減負(fù)了！過去家長讓孩子選報(bào)專業(yè)全聽老師的，給我們壓力很大。其實(shí)對(duì)大學(xué)的很多專業(yè)，我們實(shí)際上也并不了解，很怕耽誤了學(xué)生的前程。還有一些迫切希望跳出農(nóng)門的農(nóng)村學(xué)生，受社會(huì)影響不切實(shí)際地填報(bào)那些收入高的熱門專業(yè)，使自己在競爭中處于不利地位?！彼J(rèn)為，邁出高考評(píng)價(jià)制度改革這一步，教育就有希望。
對(duì)發(fā)放報(bào)告書的做法，云南師大附中的王冬老師非常肯定，“不是針對(duì)某個(gè)人，而是面向每一個(gè)學(xué)生，這一點(diǎn)意義非常大。報(bào)告書讓學(xué)生知分知位、知長知短、知己知路，同時(shí)也對(duì)我們老師提出了更高的要求，作為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，如何去發(fā)掘?qū)W生身上的潛質(zhì)和‘閃光點(diǎn)’”。
老師們反映，同學(xué)都能看懂自己的成績分析報(bào)告書并做出正確的選擇判斷，不再有那么多拿不定主意的同學(xué)跑來纏著老師征求意見；學(xué)生填報(bào)院校、專業(yè)的差異性也明顯拉開，上交填報(bào)志愿表的速度也大大加快。更重要的是，多元評(píng)價(jià)還幫助一些高考發(fā)揮失常的學(xué)生找回了自信。
昆明三中帶高三畢業(yè)班的劉莉老師講了這么一件事。這次全班63名同學(xué)參加高考，有幾個(gè)同學(xué)臨場發(fā)揮不太好，成績比平時(shí)掉了幾十分，一時(shí)情緒陷入消沉。
多元評(píng)價(jià)的報(bào)告書讓這些同學(xué)發(fā)現(xiàn)，“情況并不像自己想象的那樣糟糕，還是可以找到適合自己興趣的專業(yè)學(xué)習(xí)”，放棄了復(fù)讀的打算。
從6月26日零時(shí)開始，參加今年高考的云南考生，幾乎人人都可以在招生考試網(wǎng)上收到一份屬于自己的電子版高考成績分析報(bào)告單。
報(bào)告單好比一張信息非常豐富的“化驗(yàn)單”：既告訴你單科及總分的成績，也告訴了你在各門學(xué)科的位次，還用雷達(dá)圖和柱狀圖對(duì)你學(xué)習(xí)興趣和勝任能力的實(shí)際狀況進(jìn)行客觀描述，同時(shí)還將你的所長與高校200多個(gè)專業(yè)信息進(jìn)行對(duì)應(yīng)分析，為你填報(bào)高考志愿提供參考意見。
從以往一張簡簡單單的成績通知單到今天的高考成績分析報(bào)告單，實(shí)際上是從考試向評(píng)價(jià)躍升的過程?！巴ㄖ焙汀皥?bào)告”雖然只有兩字之差，但內(nèi)涵不同，所體現(xiàn)的理念不同，學(xué)生由此所表現(xiàn)出來的精神面貌也大不相同。
“第清楚地認(rèn)識(shí)了自己”
“我是個(gè)文科生，但我從來沒有想到我的數(shù)學(xué)能力這么強(qiáng)，在研究方面的興趣和勝任力得分這么高，真是意外驚喜！”
靦腆的彝族女孩李婷婷用手指著計(jì)算機(jī)屏幕上用紅黃兩色顯示的職業(yè)測試柱狀圖輕輕地說。在由技術(shù)、研究、藝術(shù)、社會(huì)、經(jīng)營、事務(wù)和自然7種職業(yè)類型組成的剖析圖上，她在研究類的興趣和勝任力兩項(xiàng)得分如奇峰突起，具有明顯優(yōu)勢。
在昆明經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一中學(xué)讀書的李婷婷，4歲父親去世，一直與做小生意的媽媽相依為命。在班主任的印象中，這個(gè)文靜內(nèi)向的學(xué)生每次上課身板都坐得直直的，全神貫注地看著老師講課，高中三年，這個(gè)姿勢每天都定格了，從來沒有改變過。懂事的她就這么認(rèn)真地跟著老師學(xué)，從來不到外面去報(bào)什么補(bǔ)習(xí)班。“媽媽掙錢很不容易，要學(xué)我就靠自學(xué)?！崩铈面谜f。
也許，苦難磨礪了她自強(qiáng)的個(gè)性，培養(yǎng)了她獨(dú)立鉆研的能力。這次高考，婷婷得了570分，加上少數(shù)民族加分，在全省文科排名在180位。
“‘云海工程’給我們提供的不僅僅是一個(gè)成績報(bào)告單，更重要的是幫助我們正確地認(rèn)識(shí)了自己。根據(jù)自己數(shù)學(xué)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我第一志愿填報(bào)了廈門大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的會(huì)計(jì)專業(yè)，我想將來的我可能就會(huì)沿著這條路朝前走了！”
“啊哈！原來我適合當(dāng)老師??！”
昆明三中高三（7）班班長王啟帆是個(gè)張嘴就笑的陽光男孩，因?yàn)樗麩崆殚_朗，又有很強(qiáng)的組織能力，平時(shí)在班上同學(xué)中很有號(hào)召力。在這次升學(xué)指導(dǎo)測驗(yàn)中，在教育學(xué)類4個(gè)專業(yè)，他無一例外地得到了代表“高級(jí)別”的3顆星。
“雖然我適合當(dāng)老師，但是我不打算報(bào)師范院校，要當(dāng)我將來就當(dāng)大學(xué)老師！”極有主見的王啟帆將測評(píng)診斷書的分析僅僅作為一種參考意見來看待?！拔乙褳樽约何磥懋嫼昧寺窂綀D。這次我報(bào)考的第一志愿是華南理工大學(xué)電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)，先學(xué)工科，然后再繼續(xù)讀碩士、博士，后爭取留校當(dāng)老師?！?BR> “我們云南的家長真幸福！”
每年填報(bào)志愿是考生和家長非常糾結(jié)、甚至沖突很大的一件事。
自從進(jìn)入高考沖刺階段，長期從事教育工作的趙德榮就陷入了一種糾結(jié)之中。
他和夫人都盡量避免在這個(gè)時(shí)候和兒子提及高考后去哪里上學(xué)，上什么專業(yè)的敏感話題，但內(nèi)心一直在不停地打鼓，“現(xiàn)在的孩子普遍很獨(dú)立，很自主，但也存在盲目性。兒子曾表示想選擇金融、經(jīng)濟(jì)、醫(yī)學(xué)、建筑這樣的高收入行業(yè)，但他究竟適不適合學(xué)這些專業(yè)，心里根本沒有底。雖然我就在教育口工作，所掌握的信息也是非常模糊的?！?BR> 直到看到兒子趙奉禹的高考成績分析報(bào)告單，老趙的心才放松下來。“報(bào)告單上顯示兒子適合做藝術(shù)類、管理類的工作，這和我們平時(shí)觀察他的感覺非常接近，兒子自己也認(rèn)可?！?現(xiàn)在老趙的兒子已經(jīng)高高興興地填報(bào)了上海同濟(jì)大學(xué)管理類的專業(yè)。
“比較起來，今年的云南家長真是太幸福了！”老趙說，他家住迪慶，1984年考到云南大學(xué)中文系，“當(dāng)時(shí)我接到的高考成績通知單，就是一張窄窄的小條，所能了解的全部信息，只有報(bào)紙上兩個(gè)整版用密密麻麻的小字刊登的公告?！?BR> 那些生長在農(nóng)村家庭的、弱勢群體家庭的孩子，由于信息不靈，資源有限，在專業(yè)選擇、事業(yè)發(fā)展方面，父母基本不能給予他們應(yīng)有的幫助。報(bào)告書對(duì)這部分學(xué)生起到的指導(dǎo)作用更大。
家住呈貢縣七甸鄉(xiāng)馬郎村的李鵬燕，父母都是地地道道的農(nóng)民，平時(shí)靠在磚窯上打工、在農(nóng)田種蔬菜、種水果換來的收入供她上學(xué)。
原來想去上師范、或者學(xué)醫(yī)的她，拿到的高考成績分析報(bào)告單后便改變了主意。根據(jù)自己的分?jǐn)?shù)段和個(gè)人喜好，她決定選擇昆明理工大學(xué)的工程造價(jià)專業(yè)和云南農(nóng)業(yè)大學(xué)煙草種植專業(yè)，“我覺得我比較適合這些專業(yè)”。
“評(píng)價(jià)報(bào)告書給我們老師減負(fù)了”
每年高考結(jié)束后，班主任老師都要拿出很多時(shí)間和精力來輔導(dǎo)學(xué)生填報(bào)志愿。尤其是一些文化低、經(jīng)濟(jì)差的家庭，家長把老師當(dāng)作專家，索性就把孩子的未來完全交給老師。由于信息不對(duì)稱，填報(bào)志愿常常改了又改，臨到截止時(shí)間還拿不定主意的情況不在少數(shù)。
今年則出現(xiàn)了很大的不同。
昆明一中物理老師劉勁松說，“‘云海工程’給我們老師減負(fù)了！過去家長讓孩子選報(bào)專業(yè)全聽老師的，給我們壓力很大。其實(shí)對(duì)大學(xué)的很多專業(yè)，我們實(shí)際上也并不了解，很怕耽誤了學(xué)生的前程。還有一些迫切希望跳出農(nóng)門的農(nóng)村學(xué)生，受社會(huì)影響不切實(shí)際地填報(bào)那些收入高的熱門專業(yè)，使自己在競爭中處于不利地位?！彼J(rèn)為，邁出高考評(píng)價(jià)制度改革這一步，教育就有希望。
對(duì)發(fā)放報(bào)告書的做法，云南師大附中的王冬老師非常肯定，“不是針對(duì)某個(gè)人，而是面向每一個(gè)學(xué)生，這一點(diǎn)意義非常大。報(bào)告書讓學(xué)生知分知位、知長知短、知己知路，同時(shí)也對(duì)我們老師提出了更高的要求，作為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，如何去發(fā)掘?qū)W生身上的潛質(zhì)和‘閃光點(diǎn)’”。
老師們反映，同學(xué)都能看懂自己的成績分析報(bào)告書并做出正確的選擇判斷，不再有那么多拿不定主意的同學(xué)跑來纏著老師征求意見；學(xué)生填報(bào)院校、專業(yè)的差異性也明顯拉開，上交填報(bào)志愿表的速度也大大加快。更重要的是，多元評(píng)價(jià)還幫助一些高考發(fā)揮失常的學(xué)生找回了自信。
昆明三中帶高三畢業(yè)班的劉莉老師講了這么一件事。這次全班63名同學(xué)參加高考，有幾個(gè)同學(xué)臨場發(fā)揮不太好，成績比平時(shí)掉了幾十分，一時(shí)情緒陷入消沉。
多元評(píng)價(jià)的報(bào)告書讓這些同學(xué)發(fā)現(xiàn)，“情況并不像自己想象的那樣糟糕，還是可以找到適合自己興趣的專業(yè)學(xué)習(xí)”，放棄了復(fù)讀的打算。