可分為避實就虛與避虛就實兩法。所謂“實”，是指實在地寫出具體的現(xiàn)實生活中的人、事、景、物、情、理;“虛”指抽象地寫，重在調(diào)動讀者的想象，或側(cè)面烘托，或間接墊襯，多為抽象的表現(xiàn)，它能跳出現(xiàn)實的束縛，通過創(chuàng)設(shè)情境，運用隱喻、象征等手法，為讀者留下廣闊的想象空間。虛寫與實寫，是相反相成、相輔相生的。在這種辯證關(guān)系中，虛因?qū)嵍娖涑橄螅軉l(fā)讀者馳騁想象而獲得更高的藝術(shù)美的感受;實因虛更見其具體，能使直接的描寫更顯得氣氛濃烈、背景開闊、包孕豐富。
1.避實就虛法。
所謂“避實就虛”，就是完全避開實實在在文題內(nèi)容，從側(cè)面著手，尋找與文題內(nèi)容相應(yīng)的感官、意識、思想和情感等方面的“虛”的內(nèi)容，進(jìn)行含蓄表達(dá)。所謂的 “虛”，具體說來也就是：假托的，主觀的，抽象的，隱含的，未來的，未知的等內(nèi)容。避實就虛，可是文章顯得空靈，飄逸，又可收到氣氛濃烈，想象飛騰的效果。當(dāng)前盛行的話題作文命題形式，很多適于用這種方法。
虛寫，需要運用相似聯(lián)想行文，多采用比喻手法。
如由真實的“橋”可以聯(lián)想到“感情的溝通”“友誼的珍貴”;由“家”可以聯(lián)想到“珍貴的親情”“人間的溫暖”;由“根”可聯(lián)想到“心靈的歸宿”“祖國的統(tǒng)一”;由“水”聯(lián)想到“勇往直前的品質(zhì)”“水滴石穿的精神”……
如上海高考作文《面對大?！罚魡渭儗懢?，只將所見所聞，化為文字，停留在表象的描述，缺乏深層思考，自然不能讓讀者有所啟迪。若由大海聯(lián)想到“豪情壯志”，又想到精衛(wèi)填海的意志和毅力，再想到李斯的“河海不擇細(xì)流，故能就其大?！弊詈髿w納為“大海孕育生命，大海啟示人生哲理”，這樣就能給人眼睛一亮的感覺。
可見，“避實就虛”有兩大好處：其一，思路暢達(dá)，行文自由;其二，便于挖掘，求深求新。若單單實寫，內(nèi)容往往浮于表層，沒有深度;一旦避實就虛，則可更見深意，使描寫顯得氣氛濃烈、背景開闊、包孕豐富，也可使讀者因想象的馳騁而獲得更高的藝術(shù)美的感受。
當(dāng)然，虛寫要以實寫為基礎(chǔ)，如果只是孤立地虛寫，則必然流為空虛飄渺，使文章空泛貧乏，失去表現(xiàn)力。
【例文借鑒】
責(zé) 任
“孩子，你知道什么叫責(zé)任嗎?”
“哦，您是東史郎爺爺?”
“我只是一個罪人，一個民族的罪人……”
“哦，責(zé)任?我知道，比如說：我愛我們的祖國，這就是我的責(zé)任!對嗎?”小女孩自豪地說。
白發(fā)老人眼中流動著令人捉摸不透的色彩：“孩子，日本是我們的祖國，我也很愛她，可我卻曾因為愛她而傷害了別人。”
“東史郎爺爺，你會因此而不愛自己的祖國嗎?”
“當(dāng)然不會了，其實我一直很愛她，只是……”
“媽媽說過，每一位日本人都要熱愛祖國，就像熱愛母親一樣?！?BR> “叮鈴鈴……”鬧鐘響了，小女孩睜開眼，絲毫沒有動彈，因為她總覺得東史郎爺爺似乎沒走。
一位中年婦女推門進(jìn)來：“彩子，快起床，今天我們要去參觀原爆50周年的圖展?！?BR> “孩子，能告訴我你看到了什么了嗎?”白發(fā)老人再次出現(xiàn)。
“東史郎爺爺，那圖片一點也不好看，上面的人長得黑乎乎的，還有很多的小朋友躺在那里?！毙∨@然沒有看懂什么。
“那是原子彈爆炸的后果，他們不是長得黑，而是被燒焦了，像燒焦的木頭一樣，還有那些孩子，他們都永遠(yuǎn)醒不過來了。”凄涼的感傷在老人眼中涌動。
一陣沉默過后，小女孩哭了起來：“小朋友們不能唱歌，也不能跳舞……是什么人害的呢?這么殘忍?！?BR> “你媽媽沒告訴你嗎?”
“沒有，媽媽說那小紙條上沒寫，只說那里在廣島?！毙∨⒌哪赣H是以她的方式在保護(hù)著自己的孩子。
老人失望地?fù)u搖頭，繼而又無奈地點點頭，似乎明白自己為什么會老得如此之快了：“有一位母親因為犯了錯誤而不敢面對，以致想永遠(yuǎn)隱瞞下去，甚至想因為要守住這個秘密而加害于自己的孩子?！?BR>
1.避實就虛法。
所謂“避實就虛”，就是完全避開實實在在文題內(nèi)容，從側(cè)面著手，尋找與文題內(nèi)容相應(yīng)的感官、意識、思想和情感等方面的“虛”的內(nèi)容，進(jìn)行含蓄表達(dá)。所謂的 “虛”，具體說來也就是：假托的，主觀的，抽象的，隱含的，未來的，未知的等內(nèi)容。避實就虛，可是文章顯得空靈，飄逸，又可收到氣氛濃烈，想象飛騰的效果。當(dāng)前盛行的話題作文命題形式，很多適于用這種方法。
虛寫，需要運用相似聯(lián)想行文，多采用比喻手法。
如由真實的“橋”可以聯(lián)想到“感情的溝通”“友誼的珍貴”;由“家”可以聯(lián)想到“珍貴的親情”“人間的溫暖”;由“根”可聯(lián)想到“心靈的歸宿”“祖國的統(tǒng)一”;由“水”聯(lián)想到“勇往直前的品質(zhì)”“水滴石穿的精神”……
如上海高考作文《面對大?！罚魡渭儗懢?，只將所見所聞，化為文字，停留在表象的描述，缺乏深層思考，自然不能讓讀者有所啟迪。若由大海聯(lián)想到“豪情壯志”，又想到精衛(wèi)填海的意志和毅力，再想到李斯的“河海不擇細(xì)流，故能就其大?！弊詈髿w納為“大海孕育生命，大海啟示人生哲理”，這樣就能給人眼睛一亮的感覺。
可見，“避實就虛”有兩大好處：其一，思路暢達(dá)，行文自由;其二，便于挖掘，求深求新。若單單實寫，內(nèi)容往往浮于表層，沒有深度;一旦避實就虛，則可更見深意，使描寫顯得氣氛濃烈、背景開闊、包孕豐富，也可使讀者因想象的馳騁而獲得更高的藝術(shù)美的感受。
當(dāng)然，虛寫要以實寫為基礎(chǔ)，如果只是孤立地虛寫，則必然流為空虛飄渺，使文章空泛貧乏，失去表現(xiàn)力。
【例文借鑒】
責(zé) 任
“孩子，你知道什么叫責(zé)任嗎?”
“哦，您是東史郎爺爺?”
“我只是一個罪人，一個民族的罪人……”
“哦，責(zé)任?我知道，比如說：我愛我們的祖國，這就是我的責(zé)任!對嗎?”小女孩自豪地說。
白發(fā)老人眼中流動著令人捉摸不透的色彩：“孩子，日本是我們的祖國，我也很愛她，可我卻曾因為愛她而傷害了別人。”
“東史郎爺爺，你會因此而不愛自己的祖國嗎?”
“當(dāng)然不會了，其實我一直很愛她，只是……”
“媽媽說過，每一位日本人都要熱愛祖國，就像熱愛母親一樣?！?BR> “叮鈴鈴……”鬧鐘響了，小女孩睜開眼，絲毫沒有動彈，因為她總覺得東史郎爺爺似乎沒走。
一位中年婦女推門進(jìn)來：“彩子，快起床，今天我們要去參觀原爆50周年的圖展?！?BR> “孩子，能告訴我你看到了什么了嗎?”白發(fā)老人再次出現(xiàn)。
“東史郎爺爺，那圖片一點也不好看，上面的人長得黑乎乎的，還有很多的小朋友躺在那里?！毙∨@然沒有看懂什么。
“那是原子彈爆炸的后果，他們不是長得黑，而是被燒焦了，像燒焦的木頭一樣，還有那些孩子，他們都永遠(yuǎn)醒不過來了。”凄涼的感傷在老人眼中涌動。
一陣沉默過后，小女孩哭了起來：“小朋友們不能唱歌，也不能跳舞……是什么人害的呢?這么殘忍?！?BR> “你媽媽沒告訴你嗎?”
“沒有，媽媽說那小紙條上沒寫，只說那里在廣島?！毙∨⒌哪赣H是以她的方式在保護(hù)著自己的孩子。
老人失望地?fù)u搖頭，繼而又無奈地點點頭，似乎明白自己為什么會老得如此之快了：“有一位母親因為犯了錯誤而不敢面對，以致想永遠(yuǎn)隱瞞下去，甚至想因為要守住這個秘密而加害于自己的孩子?！?BR>