【金題回放】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。(60分)
近期《中國(guó)新聞周刊》推出“2010影響力人物”，一位德國(guó)青年的名字赫然列入其間：盧安克。其實(shí)，他在中國(guó)的影響力已持續(xù)十多年了。然而，盧安克已于2010年年底離開了中國(guó)。自從央視“面對(duì)面”欄目采訪后，盧安克頓時(shí)成為輿論的焦點(diǎn)人物，或褒揚(yáng)，或質(zhì)疑，或譏諷，一撥又一撥的年輕人抱著不同的心態(tài)跑到他所在的廣西河池市東蘭縣板烈村。盧安克原本安靜有序的生活被徹底打破了!
有媒體報(bào)道，因?yàn)橹袊?guó)媒體和社會(huì)的過度持續(xù)關(guān)注，盧安克倍感壓力，決定離開中國(guó)。盧安克自稱“一名教育研究愛好者”，“我做的只是自己感興趣的事”，極度害怕有人崇拜自己，這是因?yàn)椤霸诔绨菡甙l(fā)現(xiàn)理想主義者的描寫有多空洞的時(shí)候，他們就會(huì)對(duì)我失望”。
讀了上面的材料，你有什么看法與感悟?請(qǐng)自選角度，寫一篇作文。
要求：題目自擬，立意自定，不得抄襲，不少于800字。
【寫作指津】
這是一道時(shí)事型材料作文題，學(xué)生既可以針對(duì)這件事情本身來發(fā)議論，也可以從材料中挖掘出一些具有普遍性的觀點(diǎn)來進(jìn)行寫作。
1.盧安克無(wú)疑在做一件好事，但因?yàn)楸贿^多地關(guān)注而產(chǎn)生巨大的壓力，最后不得不離開。學(xué)生可以直接反思當(dāng)今社會(huì)慈善環(huán)境所存在的種種問題，比如要么過冷，要么過熱，還有種種“動(dòng)機(jī)論”“捧殺與罵殺”等。
2.盧安克“極度害怕有人崇拜自己”，因?yàn)椤霸诔绨菡甙l(fā)現(xiàn)理想主義者的描寫有多空洞的時(shí)候，他們就會(huì)對(duì)我失望”，從這個(gè)角度思考，我們可以寫“理想與現(xiàn)實(shí)”，理想化的人與事往往是不真實(shí)的，理想與現(xiàn)實(shí)總是有距離的，所以可以寫“理想與現(xiàn)實(shí)”。
3.盧安克所做的一切，并不是為了博得眾人的關(guān)注，他只是在做自己喜歡、感興趣的事而已，他只想做好他自己，所以可以寫“做好自己，留住本真”“做真正的自己”。
4.有很多人不解：被人關(guān)注有什么不好?既可以出名，還可以得利。但對(duì)于盧安克來說，名與利都不是他想要的。在那平平淡淡的生活中，自有他自己才能品味出來的真意。所以，可以寫“平平淡淡才是真”。
5.由于媒體的過分關(guān)注，干擾甚至破壞了盧安克的正常生活，他最終不得不離開。可見媒體關(guān)注是可以的，但任何事情都應(yīng)該有個(gè)“度”，要適度，過猶不及。所以，可以寫“適度”。
【閱卷手記】
這次摸底考試的作文題用了一則新聞材料，可寫范圍廣泛，審題門檻不高，目的就是不在審題這個(gè)環(huán)節(jié)上為難學(xué)生，達(dá)到“邁步進(jìn)門不難，登堂入室不易”的目的，努力讓學(xué)生在語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、個(gè)性等方面進(jìn)行比拼。因?yàn)檫@則材料與學(xué)生生活聯(lián)系很緊，大多數(shù)學(xué)生都表示有話可說，差別無(wú)非是說得好與不好了。
總體上來看，這次考試的平均分控制在41分～45分這個(gè)范圍，與河北省高考作文的平均得分還是比較接近的。有超過60%的學(xué)生選擇了直接針對(duì)事件發(fā)表看法，基本上屬于時(shí)評(píng)體作文;還有不到40%的學(xué)生則從材料中提煉出某個(gè)觀點(diǎn)來作文，屬于傳統(tǒng)的議論文。這兩種寫法各有千秋，不能簡(jiǎn)單地說誰(shuí)好誰(shuí)壞，不過，在實(shí)際閱卷中我們發(fā)現(xiàn)，寫作水平高的學(xué)生更容易在時(shí)評(píng)體作文上獲得高分。
在批閱過程中，我們發(fā)現(xiàn)不少亮點(diǎn)，當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)一些問題，下面就分別來談?wù)劇?BR> 亮點(diǎn)一：學(xué)生對(duì)于社會(huì)時(shí)事的看法并不盲目，他們?cè)趯憰r(shí)評(píng)體作文時(shí)并沒有出現(xiàn)許多老師擔(dān)心的偏激性文字，基本上都能合情合理地發(fā)表議論。有的學(xué)生提煉出某個(gè)觀點(diǎn)，比如“本心”來寫傳統(tǒng)的議論文，這樣就又回到傳統(tǒng)的路子上了。
亮點(diǎn)二：可能是因?yàn)檫@個(gè)材料讓學(xué)生都有話可說，這次考試一些優(yōu)秀的雜文類文章脫穎而出，這是從前寫傳統(tǒng)議論文時(shí)極少出現(xiàn)的。究其原因，可能是一些題目一看就是一本正經(jīng)地“寫作文”，而這道作文題是讓學(xué)生“說看法”，學(xué)生能夠放松地寫，佳作頻出。
亮點(diǎn)三：這道題要針對(duì)“盧安克離開中國(guó)”這一事件發(fā)表評(píng)論，所以習(xí)慣于從古人身上找靈感的作文明顯減少了，取而代之的是充滿現(xiàn)實(shí)感的文字，這對(duì)于頻頻被“騷擾”的古人以及“審古”疲勞的閱卷老師來說，絕對(duì)是個(gè)亮點(diǎn)。
問題一：主旨過于集中。雖然大多數(shù)學(xué)生對(duì)這則材料都有話可說，但在閱卷過程中我們發(fā)現(xiàn)，許多文章的主旨、內(nèi)容其實(shí)都撞車了，比如筆者所批的一本試卷總共四十篇作文，有二十多篇都在說“不要過度關(guān)注”。也就是說，這些學(xué)生作文在立意的起跑線上占不到任何優(yōu)勢(shì)，特別是一些過于集中的立意，為了不使全體的平均分過高，閱卷老師只能壓低分?jǐn)?shù)。
問題二：文化底蘊(yùn)不足。雖然學(xué)生有話可說，但是文章內(nèi)容明顯底蘊(yùn)不足。比如要表現(xiàn)某個(gè)人或某件事，最常用的手法莫過于對(duì)比了，但許多學(xué)生找不出可形成對(duì)比的素材;比如要增加氣勢(shì)，莫過于適當(dāng)使用整句、排比句，但不少學(xué)生不會(huì)使用;比如要增加文章的思辨性、哲理性，莫過于恰當(dāng)?shù)匾靡恍┯姓f服力的名言警句，但不少學(xué)生積累不足，基本沒有引用，即使引用也是一些很常見很普通的句子，說服力不強(qiáng)。這些都表明，學(xué)生一方面儲(chǔ)備的素材不足、不新，另一方面語(yǔ)言表達(dá)能力也不強(qiáng)。
【佳作展示Ⅰ】
還他寧?kù)o
孫 琪
真正的英雄，從來不需要壯歌來激勵(lì)、悲歌來?yè)嵛?真正的豪腸，從來不盼望媒體的關(guān)注、世人的贊賞;真正的無(wú)私，從來不需要那么多掌聲，更何況還有那么多的譏諷、質(zhì)疑。
他要的，只是一份寧?kù)o，一顆真心。
日薄西山，板烈村的炊煙裊裊升起。幾個(gè)孩子望著天空，露出天真美好的笑臉。
一位俊朗的德國(guó)青年走過來，滿臉微笑，滿眼溫暖。
看似沒有交集的兩者卻緊緊相連，這一連便是整整十年。十個(gè)三百六十五日，日日雞鳴的清晨，十個(gè)三百六十五天，天天晴朗的鄉(xiāng)村。漫長(zhǎng)的歲月里，一切都因他而改變，變得寧?kù)o而溫暖。
在一撥又一撥年輕人各懷心思闖入這個(gè)鄉(xiāng)村之前，一切都安靜而美好。在一波又一波采訪浪潮席卷而來之前，他眸中流動(dòng)的滿是堅(jiān)定與寧?kù)o。
一群被驚起的飛鳥慌亂地四處逃竄，可是逃往何處才能恢復(fù)往日的寧?kù)o?
他只是，把自己的奉獻(xiàn)當(dāng)成愛好，或者說他的愛好本身就是一種奉獻(xiàn);他只是，渴望擁有一片純潔而干凈的藍(lán)天，不要閃光燈，也不要面對(duì)面。
他只是，要尋覓一片寧?kù)o，綻放一顆真心。
他是怕崇拜的人們對(duì)他失望，還是已經(jīng)對(duì)這個(gè)盲目崇拜、物欲橫流的世界失望了呢?于是他選擇了離開，去尋找一份干凈與寧?kù)o。
于是想到——
若一去不復(fù)返的壯士聽到“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”的哀悼，會(huì)是喜悅的嗎?若是“與爾同銷萬(wàn)古愁”的詩(shī)仙聽見“繡口一吐，就是半個(gè)盛唐”的贊譽(yù)，會(huì)是驕傲的嗎?那壯士的價(jià)值，在于他用真心真性情譜寫了一篇愛恨交織的人間傳奇，世人或贊揚(yáng)或譏謗或惋惜，都不重要。那詩(shī)仙的價(jià)值，在于他用濃墨重彩的文字潑灑了一世的壯志豪言，世人或崇拜或追尋或效仿，俱是浮云。
真正的壯士，是壯心壯魂無(wú)愧于心。真正的詩(shī)人，于紙墨上寫給懂的人看。真正的無(wú)私者，是用心澆灌那快要干枯的美好生命，他們需要的，只是一份寧?kù)o。
如今的板烈村，炊煙依舊裊裊，而曾經(jīng)俊朗美好的少年，已經(jīng)離開了。他只是去尋找，尋找那份本就屬于他的寧?kù)o。
【模擬評(píng)閱】
這是一篇非常優(yōu)秀的散文。品讀此文，我們能感覺到作者的才情，曼妙的文字帶著款款深情一路走來，沁人心脾。
內(nèi)容項(xiàng)上，本文緊緊扣住材料，提煉出“內(nèi)心的寧?kù)o”這一主旨來行文，切合題意。文章緊緊圍繞盧安克追求內(nèi)心的平靜與外界對(duì)這種寧?kù)o的打擾來行文，強(qiáng)烈的對(duì)比突出了文章的中心。內(nèi)容方面雖然針對(duì)新聞事件進(jìn)行論述，但作者依然可以從歷史人物身上找到相同點(diǎn)，并證明自己的觀點(diǎn)。不足之處在于，引用項(xiàng)羽與李白的例子時(shí)，“一去不復(fù)返的壯士”太容易被誤解成荊軻了，這算是一個(gè)小小的瑕疵。故本項(xiàng)在一類上評(píng)分，最終得分為19分。
表達(dá)項(xiàng)上，這篇文章語(yǔ)言非常優(yōu)美，擅長(zhǎng)以環(huán)境描寫來烘托人物性格，比如文章前后都提到了板烈村的炊煙，與題目中的“寧?kù)o”相呼應(yīng)。第三人稱“他”的運(yùn)用，讓人感覺作者是一個(gè)冷靜的旁觀者，使文章觀點(diǎn)客觀而理性，避免了情多而理缺的不足?？傮w來看，文章在表達(dá)上做得相當(dāng)不錯(cuò)，故本項(xiàng)在一類上評(píng)分，最終得分為20分。
發(fā)展等級(jí)項(xiàng)上，這篇文章不僅語(yǔ)言輕靈灑脫，而且段落設(shè)置獨(dú)特。文章多處出現(xiàn)寥寥幾句的段落，無(wú)論是烘托、對(duì)比還是過渡，這些簡(jiǎn)短的段落配合著反復(fù)、象征等修辭手法，讓文章更加雋永，更能引發(fā)讀者的思考，故本項(xiàng)在一類上評(píng)分，最終得分為19分。
綜合以上亮點(diǎn)，結(jié)合評(píng)分細(xì)則，模擬評(píng)分為：內(nèi)容19分+表達(dá)20分+發(fā)展19分=58分。
【佳作展示Ⅱ】
人生的調(diào)調(diào)
董欣宇
人生只有兩種調(diào)，一種是低調(diào)，另一種是高調(diào)。每個(gè)人都有選擇自己調(diào)調(diào)的權(quán)利，但同時(shí)也有不去干涉他人選擇的義務(wù)。
材料中的德國(guó)青年盧安克，顯然是一個(gè)低調(diào)的人。他默默地為中國(guó)的教育研究事業(yè)做著貢獻(xiàn)，發(fā)揮著巨大而又鮮為人知的影響力。如果說，《中國(guó)新聞周刊》和“面對(duì)面”欄目是因?yàn)橐兄x他對(duì)中國(guó)教育事業(yè)的貢獻(xiàn)而關(guān)注他，那么我們可以理解。但那一撥又一撥的年輕人是抱著什么樣的心態(tài)跑到盧安克的住所呢?我不知道，可能盧安克也不知道吧，所以，他選擇了離開，到一個(gè)不被干涉的地方繼續(xù)低調(diào)。
丹麥女王瑪格麗特二世也選擇了低調(diào)。身為一名深受民眾愛戴的女王，她從不拿自己的生活水平與別國(guó)的元首比，甚至在王宮開支特別拮據(jù)的時(shí)期，她還要靠翻譯文學(xué)作品賺取稿費(fèi)來補(bǔ)貼日常費(fèi)用，而不是開口要求政府增加王宮的年金。瑪格麗特二世還默默地為國(guó)家的節(jié)水節(jié)電事業(yè)做著貢獻(xiàn)，她所生活的王宮是丹麥節(jié)約用水用電的“模范單位”。她與盧安克是相同的，因?yàn)樗麄兌歼x擇了低調(diào)。但他們也是不同的，因?yàn)樗牡驼{(diào)沒有被打擾，她一直這樣從容、安然地低調(diào)著，為丹麥貢獻(xiàn)著自己的力量，成為丹麥的精神領(lǐng)袖。
當(dāng)然，也有人選擇高調(diào)。“中國(guó)首善”陳光標(biāo)就選擇了高調(diào)做人，高調(diào)做事。他承諾，在他離開人世的時(shí)候，將“*捐”——向慈善機(jī)構(gòu)捐出自己的全部財(cái)產(chǎn)。這種高調(diào)，勢(shì)必會(huì)引領(lǐng)更多的人為我國(guó)甚至世界的慈善事業(yè)做出貢獻(xiàn)。然而，也有人質(zhì)疑這種高調(diào)，不少人認(rèn)為陳光標(biāo)是在作秀。對(duì)于這種負(fù)面評(píng)價(jià)，雖然陳光標(biāo)現(xiàn)在還未做出任何反應(yīng)，但不代表他的高調(diào)就可以任人干涉。無(wú)論“慈善”是真善還是作秀，它都有實(shí)質(zhì)性的意義——它可以幫助多少渴望上學(xué)的“大眼睛”啊。
我們已經(jīng)用自己的跑調(diào)行為讓為中國(guó)做了十幾年貢獻(xiàn)的盧安克跑掉了，難道我們還要繼續(xù)跑調(diào)，讓“中國(guó)首善”陳光標(biāo)也跑掉么?我們年輕，我們氣盛，我們有理想，我們有志氣，但我們不可以“胡作非為”，讓我們的愚蠢行為到此為止吧!
近代社會(huì)，中國(guó)落后，落后在制度、科技、意識(shí)上。如今，我們?cè)谥贫?、科技上趕上來了，唯有意識(shí)還是停滯不前，難道我們還要繼續(xù)落后下去嗎?
你可以低調(diào)，也可以高調(diào)，但是請(qǐng)不要跑調(diào)。
【模擬評(píng)閱】
這是一篇非常優(yōu)秀的帶有雜文色彩的考場(chǎng)佳作。與上文相比，如果說上文是一杯清香裊裊、沁人心脾的茶，那么本文就是一杯味道濃濃、有苦也有甜的咖啡。
內(nèi)容項(xiàng)上，本文圍繞“高調(diào)”與“低調(diào)”來展開論述，一方面贊同每個(gè)人都有選擇自己行事“調(diào)調(diào)”的權(quán)利，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)不應(yīng)該隨意地去打擾他人的“寧?kù)o”。這樣的立意顯然比僅言“低調(diào)”或“高調(diào)”豐富，故本項(xiàng)在一類上評(píng)分，最終得分為19分。
表達(dá)項(xiàng)上，文章語(yǔ)言輕松活潑，風(fēng)趣幽默，比如題目“人生的調(diào)調(diào)”就非常詼諧，還有結(jié)尾處“你可以低調(diào)，也可以高調(diào)，但是請(qǐng)不要跑調(diào)”一句，令人莞爾之余，也感受到了作者的感情傾向。不足之處是，中間使用素材時(shí)，這種輕松幽默的色彩稍顯不足，故本項(xiàng)在一類中評(píng)分，最終得分為18分。
發(fā)展等級(jí)項(xiàng)上，文章構(gòu)思精巧，讀者看到題目“人生的調(diào)調(diào)”，首先會(huì)產(chǎn)生一種幽默的感覺，但讀了開頭后又恍然大悟，原來“調(diào)調(diào)”還包含“高調(diào)”和“低調(diào)”，點(diǎn)出主題;更讓人沒有想到的是，到了結(jié)尾處發(fā)現(xiàn)，“調(diào)調(diào)”除了“高調(diào)”“低調(diào)”之外，還有一個(gè)“跑調(diào)”，真可謂匠心獨(dú)具，令人叫絕。故本項(xiàng)在一類上評(píng)分，最終得分為20分。
綜合以上亮點(diǎn)，結(jié)合評(píng)分細(xì)則，模擬評(píng)分為：內(nèi)容19分+表達(dá)18分+發(fā)展20分=57分。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。(60分)
近期《中國(guó)新聞周刊》推出“2010影響力人物”，一位德國(guó)青年的名字赫然列入其間：盧安克。其實(shí)，他在中國(guó)的影響力已持續(xù)十多年了。然而，盧安克已于2010年年底離開了中國(guó)。自從央視“面對(duì)面”欄目采訪后，盧安克頓時(shí)成為輿論的焦點(diǎn)人物，或褒揚(yáng)，或質(zhì)疑，或譏諷，一撥又一撥的年輕人抱著不同的心態(tài)跑到他所在的廣西河池市東蘭縣板烈村。盧安克原本安靜有序的生活被徹底打破了!
有媒體報(bào)道，因?yàn)橹袊?guó)媒體和社會(huì)的過度持續(xù)關(guān)注，盧安克倍感壓力，決定離開中國(guó)。盧安克自稱“一名教育研究愛好者”，“我做的只是自己感興趣的事”，極度害怕有人崇拜自己，這是因?yàn)椤霸诔绨菡甙l(fā)現(xiàn)理想主義者的描寫有多空洞的時(shí)候，他們就會(huì)對(duì)我失望”。
讀了上面的材料，你有什么看法與感悟?請(qǐng)自選角度，寫一篇作文。
要求：題目自擬，立意自定，不得抄襲，不少于800字。
【寫作指津】
這是一道時(shí)事型材料作文題，學(xué)生既可以針對(duì)這件事情本身來發(fā)議論，也可以從材料中挖掘出一些具有普遍性的觀點(diǎn)來進(jìn)行寫作。
1.盧安克無(wú)疑在做一件好事，但因?yàn)楸贿^多地關(guān)注而產(chǎn)生巨大的壓力，最后不得不離開。學(xué)生可以直接反思當(dāng)今社會(huì)慈善環(huán)境所存在的種種問題，比如要么過冷，要么過熱，還有種種“動(dòng)機(jī)論”“捧殺與罵殺”等。
2.盧安克“極度害怕有人崇拜自己”，因?yàn)椤霸诔绨菡甙l(fā)現(xiàn)理想主義者的描寫有多空洞的時(shí)候，他們就會(huì)對(duì)我失望”，從這個(gè)角度思考，我們可以寫“理想與現(xiàn)實(shí)”，理想化的人與事往往是不真實(shí)的，理想與現(xiàn)實(shí)總是有距離的，所以可以寫“理想與現(xiàn)實(shí)”。
3.盧安克所做的一切，并不是為了博得眾人的關(guān)注，他只是在做自己喜歡、感興趣的事而已，他只想做好他自己，所以可以寫“做好自己，留住本真”“做真正的自己”。
4.有很多人不解：被人關(guān)注有什么不好?既可以出名，還可以得利。但對(duì)于盧安克來說，名與利都不是他想要的。在那平平淡淡的生活中，自有他自己才能品味出來的真意。所以，可以寫“平平淡淡才是真”。
5.由于媒體的過分關(guān)注，干擾甚至破壞了盧安克的正常生活，他最終不得不離開。可見媒體關(guān)注是可以的，但任何事情都應(yīng)該有個(gè)“度”，要適度，過猶不及。所以，可以寫“適度”。
【閱卷手記】
這次摸底考試的作文題用了一則新聞材料，可寫范圍廣泛，審題門檻不高，目的就是不在審題這個(gè)環(huán)節(jié)上為難學(xué)生，達(dá)到“邁步進(jìn)門不難，登堂入室不易”的目的，努力讓學(xué)生在語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、個(gè)性等方面進(jìn)行比拼。因?yàn)檫@則材料與學(xué)生生活聯(lián)系很緊，大多數(shù)學(xué)生都表示有話可說，差別無(wú)非是說得好與不好了。
總體上來看，這次考試的平均分控制在41分～45分這個(gè)范圍，與河北省高考作文的平均得分還是比較接近的。有超過60%的學(xué)生選擇了直接針對(duì)事件發(fā)表看法，基本上屬于時(shí)評(píng)體作文;還有不到40%的學(xué)生則從材料中提煉出某個(gè)觀點(diǎn)來作文，屬于傳統(tǒng)的議論文。這兩種寫法各有千秋，不能簡(jiǎn)單地說誰(shuí)好誰(shuí)壞，不過，在實(shí)際閱卷中我們發(fā)現(xiàn)，寫作水平高的學(xué)生更容易在時(shí)評(píng)體作文上獲得高分。
在批閱過程中，我們發(fā)現(xiàn)不少亮點(diǎn)，當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)一些問題，下面就分別來談?wù)劇?BR> 亮點(diǎn)一：學(xué)生對(duì)于社會(huì)時(shí)事的看法并不盲目，他們?cè)趯憰r(shí)評(píng)體作文時(shí)并沒有出現(xiàn)許多老師擔(dān)心的偏激性文字，基本上都能合情合理地發(fā)表議論。有的學(xué)生提煉出某個(gè)觀點(diǎn)，比如“本心”來寫傳統(tǒng)的議論文，這樣就又回到傳統(tǒng)的路子上了。
亮點(diǎn)二：可能是因?yàn)檫@個(gè)材料讓學(xué)生都有話可說，這次考試一些優(yōu)秀的雜文類文章脫穎而出，這是從前寫傳統(tǒng)議論文時(shí)極少出現(xiàn)的。究其原因，可能是一些題目一看就是一本正經(jīng)地“寫作文”，而這道作文題是讓學(xué)生“說看法”，學(xué)生能夠放松地寫，佳作頻出。
亮點(diǎn)三：這道題要針對(duì)“盧安克離開中國(guó)”這一事件發(fā)表評(píng)論，所以習(xí)慣于從古人身上找靈感的作文明顯減少了，取而代之的是充滿現(xiàn)實(shí)感的文字，這對(duì)于頻頻被“騷擾”的古人以及“審古”疲勞的閱卷老師來說，絕對(duì)是個(gè)亮點(diǎn)。
問題一：主旨過于集中。雖然大多數(shù)學(xué)生對(duì)這則材料都有話可說，但在閱卷過程中我們發(fā)現(xiàn)，許多文章的主旨、內(nèi)容其實(shí)都撞車了，比如筆者所批的一本試卷總共四十篇作文，有二十多篇都在說“不要過度關(guān)注”。也就是說，這些學(xué)生作文在立意的起跑線上占不到任何優(yōu)勢(shì)，特別是一些過于集中的立意，為了不使全體的平均分過高，閱卷老師只能壓低分?jǐn)?shù)。
問題二：文化底蘊(yùn)不足。雖然學(xué)生有話可說，但是文章內(nèi)容明顯底蘊(yùn)不足。比如要表現(xiàn)某個(gè)人或某件事，最常用的手法莫過于對(duì)比了，但許多學(xué)生找不出可形成對(duì)比的素材;比如要增加氣勢(shì)，莫過于適當(dāng)使用整句、排比句，但不少學(xué)生不會(huì)使用;比如要增加文章的思辨性、哲理性，莫過于恰當(dāng)?shù)匾靡恍┯姓f服力的名言警句，但不少學(xué)生積累不足，基本沒有引用，即使引用也是一些很常見很普通的句子，說服力不強(qiáng)。這些都表明，學(xué)生一方面儲(chǔ)備的素材不足、不新，另一方面語(yǔ)言表達(dá)能力也不強(qiáng)。
【佳作展示Ⅰ】
還他寧?kù)o
孫 琪
真正的英雄，從來不需要壯歌來激勵(lì)、悲歌來?yè)嵛?真正的豪腸，從來不盼望媒體的關(guān)注、世人的贊賞;真正的無(wú)私，從來不需要那么多掌聲，更何況還有那么多的譏諷、質(zhì)疑。
他要的，只是一份寧?kù)o，一顆真心。
日薄西山，板烈村的炊煙裊裊升起。幾個(gè)孩子望著天空，露出天真美好的笑臉。
一位俊朗的德國(guó)青年走過來，滿臉微笑，滿眼溫暖。
看似沒有交集的兩者卻緊緊相連，這一連便是整整十年。十個(gè)三百六十五日，日日雞鳴的清晨，十個(gè)三百六十五天，天天晴朗的鄉(xiāng)村。漫長(zhǎng)的歲月里，一切都因他而改變，變得寧?kù)o而溫暖。
在一撥又一撥年輕人各懷心思闖入這個(gè)鄉(xiāng)村之前，一切都安靜而美好。在一波又一波采訪浪潮席卷而來之前，他眸中流動(dòng)的滿是堅(jiān)定與寧?kù)o。
一群被驚起的飛鳥慌亂地四處逃竄，可是逃往何處才能恢復(fù)往日的寧?kù)o?
他只是，把自己的奉獻(xiàn)當(dāng)成愛好，或者說他的愛好本身就是一種奉獻(xiàn);他只是，渴望擁有一片純潔而干凈的藍(lán)天，不要閃光燈，也不要面對(duì)面。
他只是，要尋覓一片寧?kù)o，綻放一顆真心。
他是怕崇拜的人們對(duì)他失望，還是已經(jīng)對(duì)這個(gè)盲目崇拜、物欲橫流的世界失望了呢?于是他選擇了離開，去尋找一份干凈與寧?kù)o。
于是想到——
若一去不復(fù)返的壯士聽到“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”的哀悼，會(huì)是喜悅的嗎?若是“與爾同銷萬(wàn)古愁”的詩(shī)仙聽見“繡口一吐，就是半個(gè)盛唐”的贊譽(yù)，會(huì)是驕傲的嗎?那壯士的價(jià)值，在于他用真心真性情譜寫了一篇愛恨交織的人間傳奇，世人或贊揚(yáng)或譏謗或惋惜，都不重要。那詩(shī)仙的價(jià)值，在于他用濃墨重彩的文字潑灑了一世的壯志豪言，世人或崇拜或追尋或效仿，俱是浮云。
真正的壯士，是壯心壯魂無(wú)愧于心。真正的詩(shī)人，于紙墨上寫給懂的人看。真正的無(wú)私者，是用心澆灌那快要干枯的美好生命，他們需要的，只是一份寧?kù)o。
如今的板烈村，炊煙依舊裊裊，而曾經(jīng)俊朗美好的少年，已經(jīng)離開了。他只是去尋找，尋找那份本就屬于他的寧?kù)o。
【模擬評(píng)閱】
這是一篇非常優(yōu)秀的散文。品讀此文，我們能感覺到作者的才情，曼妙的文字帶著款款深情一路走來，沁人心脾。
內(nèi)容項(xiàng)上，本文緊緊扣住材料，提煉出“內(nèi)心的寧?kù)o”這一主旨來行文，切合題意。文章緊緊圍繞盧安克追求內(nèi)心的平靜與外界對(duì)這種寧?kù)o的打擾來行文，強(qiáng)烈的對(duì)比突出了文章的中心。內(nèi)容方面雖然針對(duì)新聞事件進(jìn)行論述，但作者依然可以從歷史人物身上找到相同點(diǎn)，并證明自己的觀點(diǎn)。不足之處在于，引用項(xiàng)羽與李白的例子時(shí)，“一去不復(fù)返的壯士”太容易被誤解成荊軻了，這算是一個(gè)小小的瑕疵。故本項(xiàng)在一類上評(píng)分，最終得分為19分。
表達(dá)項(xiàng)上，這篇文章語(yǔ)言非常優(yōu)美，擅長(zhǎng)以環(huán)境描寫來烘托人物性格，比如文章前后都提到了板烈村的炊煙，與題目中的“寧?kù)o”相呼應(yīng)。第三人稱“他”的運(yùn)用，讓人感覺作者是一個(gè)冷靜的旁觀者，使文章觀點(diǎn)客觀而理性，避免了情多而理缺的不足?？傮w來看，文章在表達(dá)上做得相當(dāng)不錯(cuò)，故本項(xiàng)在一類上評(píng)分，最終得分為20分。
發(fā)展等級(jí)項(xiàng)上，這篇文章不僅語(yǔ)言輕靈灑脫，而且段落設(shè)置獨(dú)特。文章多處出現(xiàn)寥寥幾句的段落，無(wú)論是烘托、對(duì)比還是過渡，這些簡(jiǎn)短的段落配合著反復(fù)、象征等修辭手法，讓文章更加雋永，更能引發(fā)讀者的思考，故本項(xiàng)在一類上評(píng)分，最終得分為19分。
綜合以上亮點(diǎn)，結(jié)合評(píng)分細(xì)則，模擬評(píng)分為：內(nèi)容19分+表達(dá)20分+發(fā)展19分=58分。
【佳作展示Ⅱ】
人生的調(diào)調(diào)
董欣宇
人生只有兩種調(diào)，一種是低調(diào)，另一種是高調(diào)。每個(gè)人都有選擇自己調(diào)調(diào)的權(quán)利，但同時(shí)也有不去干涉他人選擇的義務(wù)。
材料中的德國(guó)青年盧安克，顯然是一個(gè)低調(diào)的人。他默默地為中國(guó)的教育研究事業(yè)做著貢獻(xiàn)，發(fā)揮著巨大而又鮮為人知的影響力。如果說，《中國(guó)新聞周刊》和“面對(duì)面”欄目是因?yàn)橐兄x他對(duì)中國(guó)教育事業(yè)的貢獻(xiàn)而關(guān)注他，那么我們可以理解。但那一撥又一撥的年輕人是抱著什么樣的心態(tài)跑到盧安克的住所呢?我不知道，可能盧安克也不知道吧，所以，他選擇了離開，到一個(gè)不被干涉的地方繼續(xù)低調(diào)。
丹麥女王瑪格麗特二世也選擇了低調(diào)。身為一名深受民眾愛戴的女王，她從不拿自己的生活水平與別國(guó)的元首比，甚至在王宮開支特別拮據(jù)的時(shí)期，她還要靠翻譯文學(xué)作品賺取稿費(fèi)來補(bǔ)貼日常費(fèi)用，而不是開口要求政府增加王宮的年金。瑪格麗特二世還默默地為國(guó)家的節(jié)水節(jié)電事業(yè)做著貢獻(xiàn)，她所生活的王宮是丹麥節(jié)約用水用電的“模范單位”。她與盧安克是相同的，因?yàn)樗麄兌歼x擇了低調(diào)。但他們也是不同的，因?yàn)樗牡驼{(diào)沒有被打擾，她一直這樣從容、安然地低調(diào)著，為丹麥貢獻(xiàn)著自己的力量，成為丹麥的精神領(lǐng)袖。
當(dāng)然，也有人選擇高調(diào)。“中國(guó)首善”陳光標(biāo)就選擇了高調(diào)做人，高調(diào)做事。他承諾，在他離開人世的時(shí)候，將“*捐”——向慈善機(jī)構(gòu)捐出自己的全部財(cái)產(chǎn)。這種高調(diào)，勢(shì)必會(huì)引領(lǐng)更多的人為我國(guó)甚至世界的慈善事業(yè)做出貢獻(xiàn)。然而，也有人質(zhì)疑這種高調(diào)，不少人認(rèn)為陳光標(biāo)是在作秀。對(duì)于這種負(fù)面評(píng)價(jià)，雖然陳光標(biāo)現(xiàn)在還未做出任何反應(yīng)，但不代表他的高調(diào)就可以任人干涉。無(wú)論“慈善”是真善還是作秀，它都有實(shí)質(zhì)性的意義——它可以幫助多少渴望上學(xué)的“大眼睛”啊。
我們已經(jīng)用自己的跑調(diào)行為讓為中國(guó)做了十幾年貢獻(xiàn)的盧安克跑掉了，難道我們還要繼續(xù)跑調(diào)，讓“中國(guó)首善”陳光標(biāo)也跑掉么?我們年輕，我們氣盛，我們有理想，我們有志氣，但我們不可以“胡作非為”，讓我們的愚蠢行為到此為止吧!
近代社會(huì)，中國(guó)落后，落后在制度、科技、意識(shí)上。如今，我們?cè)谥贫?、科技上趕上來了，唯有意識(shí)還是停滯不前，難道我們還要繼續(xù)落后下去嗎?
你可以低調(diào)，也可以高調(diào)，但是請(qǐng)不要跑調(diào)。
【模擬評(píng)閱】
這是一篇非常優(yōu)秀的帶有雜文色彩的考場(chǎng)佳作。與上文相比，如果說上文是一杯清香裊裊、沁人心脾的茶，那么本文就是一杯味道濃濃、有苦也有甜的咖啡。
內(nèi)容項(xiàng)上，本文圍繞“高調(diào)”與“低調(diào)”來展開論述，一方面贊同每個(gè)人都有選擇自己行事“調(diào)調(diào)”的權(quán)利，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)不應(yīng)該隨意地去打擾他人的“寧?kù)o”。這樣的立意顯然比僅言“低調(diào)”或“高調(diào)”豐富，故本項(xiàng)在一類上評(píng)分，最終得分為19分。
表達(dá)項(xiàng)上，文章語(yǔ)言輕松活潑，風(fēng)趣幽默，比如題目“人生的調(diào)調(diào)”就非常詼諧，還有結(jié)尾處“你可以低調(diào)，也可以高調(diào)，但是請(qǐng)不要跑調(diào)”一句，令人莞爾之余，也感受到了作者的感情傾向。不足之處是，中間使用素材時(shí)，這種輕松幽默的色彩稍顯不足，故本項(xiàng)在一類中評(píng)分，最終得分為18分。
發(fā)展等級(jí)項(xiàng)上，文章構(gòu)思精巧，讀者看到題目“人生的調(diào)調(diào)”，首先會(huì)產(chǎn)生一種幽默的感覺，但讀了開頭后又恍然大悟，原來“調(diào)調(diào)”還包含“高調(diào)”和“低調(diào)”，點(diǎn)出主題;更讓人沒有想到的是，到了結(jié)尾處發(fā)現(xiàn)，“調(diào)調(diào)”除了“高調(diào)”“低調(diào)”之外，還有一個(gè)“跑調(diào)”，真可謂匠心獨(dú)具，令人叫絕。故本項(xiàng)在一類上評(píng)分，最終得分為20分。
綜合以上亮點(diǎn)，結(jié)合評(píng)分細(xì)則，模擬評(píng)分為：內(nèi)容19分+表達(dá)18分+發(fā)展20分=57分。