說(shuō)明：2011安徽省級(jí)示范高中高三大聯(lián)考新材料作文“撇捺人生”導(dǎo)寫與模擬評(píng)閱
【金題回放】
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)
有一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“若不撇開(kāi)終是苦”，下聯(lián)是“各能捺住就成名”，橫批“撇捺人生”。“若”字如果不向左撇就是“苦”字，“各”字如果能把那一捺變成一點(diǎn)就是“名”字，一撇一捺即“人”字。
這副對(duì)聯(lián)所蘊(yùn)涵的人生哲理，引發(fā)了你怎樣的思考或聯(lián)想，根據(jù)你的思考或者聯(lián)想寫一篇文章，不少于800字。
注意：①立意自定;②文體自選;③書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào);④每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì);⑤不要套作，不得抄襲。
【寫作指津】
這是一個(gè)二元關(guān)系命題。材料主要圍繞“撇”和“捺”展開(kāi)。寫好本題的關(guān)鍵是要深入思考，細(xì)化認(rèn)識(shí)。
首先，我們要明確“撇”和“捺”是對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系，既要放得開(kāi)，又要收得住;既要學(xué)會(huì)放棄，又要懂得堅(jiān)守，這樣才能做一個(gè)真正意義上的人!只“撇”不“捺”，為人就沒(méi)有原則，沒(méi)有分寸;只“捺”不“撇”，視野則會(huì)狹窄?！捌病焙汀稗唷被ハ鄰浹a(bǔ)，互為支撐，相輔相成，缺一不可，否則就不是一個(gè)完整的“人”。
其次，我們還得對(duì)“撇”和“捺”的關(guān)系進(jìn)行深入的思考：為什么“撇開(kāi)了，就能捺得住”?“撇不開(kāi)”，結(jié)果又如何?“捺不住”又如何?這樣一一反問(wèn)，結(jié)果不言自明。
審讀對(duì)聯(lián)可知，撇開(kāi)的是人生的誘惑，捺住的是寂寞、清苦、磨難等。寫作范圍可以談古論今，材料既可以選擇名人故事，也可以講述自己的經(jīng)歷。文體選擇上比較自由，素材掌握多的同學(xué)可以寫議論文、議論性散文，敘述功底好的同學(xué)可以寫記敘文。但無(wú)論選擇何種文體，都應(yīng)該從“撇”和“捺”兩個(gè)方面加以論述、記敘。
【閱卷手記】
作為安徽省的高考模擬考試作文題，這個(gè)題目比較契合往年的命題思路。材料本身議論性比較強(qiáng)，很多考生都選擇了議論文這一文體。大部分考生能扣住材料進(jìn)行審題，但文章所用的材料不夠豐富、新穎，語(yǔ)言表達(dá)沒(méi)有文采。當(dāng)然，大的問(wèn)題是偏題、跑題。具體表現(xiàn)在：
1.“審題”偏差，不全面。
有的考生只寫“撇得開(kāi)”，卻沒(méi)有顧及到“捺得住”;或者只寫了“捺得住”，疏忽了“撇得開(kāi)”，都沒(méi)能做到全面辯證分析。材料的關(guān)鍵是“撇”“捺”二字，有的同學(xué)不解其意或不完全解其意，內(nèi)容流于片面，甚至對(duì)材料的內(nèi)容只字不提。有一篇作文的題目是《讓放棄打開(kāi)心靈之窗》，顯而易見(jiàn)，文章的中心論點(diǎn)是“放棄”，是“撇”，這樣的論點(diǎn)只抓住了材料的一半。
2.論據(jù)材料陳舊，不夠充實(shí)、有效。
一篇議論文是否成功，在很大程度上取決于論據(jù)的選擇、剪裁和分析。從閱卷現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看，很多考生在引用材料時(shí)，都能馳騁上下幾千年，聯(lián)系中外歷史，但唯獨(dú)沒(méi)有聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，導(dǎo)致選擇的材料缺乏“個(gè)性”和“深度”?？忌婕暗乃夭拇蠖酁橹袊?guó)古代名家，如屈原、司馬遷、李白、陶淵明、蘇軾、李清照等，素材過(guò)于陳舊。還有一些考生由于平時(shí)積累很少，只能從歷史教材甚至是政治課本中東拼西湊，或者直接將材料中的人物、事件加以擴(kuò)寫或改寫，然后加上一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)、分析，勉強(qiáng)湊成一篇800字的文章。還有一些考生平時(shí)看過(guò)一些好文章，積累了一些材料，可是在考場(chǎng)作文時(shí)只是將它們一一敘述出來(lái)，缺乏適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，也就使得這些材料成了一個(gè)個(gè)擺設(shè)，彼此之間缺乏一種內(nèi)在聯(lián)系，給人的感覺(jué)就是材料的簡(jiǎn)單堆砌。
3.不會(huì)轉(zhuǎn)換話題。
通過(guò)高三高強(qiáng)度的作文訓(xùn)練，考生接觸到很多話題作文，可是不少考生的思維習(xí)慣如旋轉(zhuǎn)的陀螺，慣性極大，不知變通。這種情況反映到考生的作文上，就表現(xiàn)在整篇“默寫”平時(shí)寫作練習(xí)時(shí)自己的得意之作，這些文章往往觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言流暢，意境很美，但就是不和題目要求的“撇”“捺”相聯(lián)系，全文沒(méi)有“撇”“捺”的影子，結(jié)果得分很低。其實(shí)這些同學(xué)只要稍微變通一下，想方設(shè)法將原文與話題進(jìn)行對(duì)接，有效、流暢地多次出現(xiàn)“放棄”或者“堅(jiān)守”之類的字眼，也許就能得到一個(gè)相對(duì)可觀的分?jǐn)?shù)。這次閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)這樣不會(huì)轉(zhuǎn)彎的文章為數(shù)較多。
4.語(yǔ)言不夠形象暢達(dá)。
議論文的語(yǔ)言要準(zhǔn)確鮮明，生動(dòng)形象。有些同學(xué)寫議論文，常擺出說(shuō)大道理的架勢(shì)，將哲學(xué)原理和辯證法的術(shù)語(yǔ)一股腦搬出來(lái)，以求說(shuō)理充分、透徹，但效果適得其反。一個(gè)道理有一千種說(shuō)法，要盡量選用形象生動(dòng)的說(shuō)法。要顯形象生動(dòng)之效，除了采用比喻、類比、事例等論證方法外，形象暢達(dá)的語(yǔ)言必不可少。修飾議論文的語(yǔ)言，要注意運(yùn)用比喻、排比、對(duì)偶和反復(fù)等修辭手法，使文章形成華美流暢的動(dòng)感;要注意運(yùn)用假設(shè)句、反問(wèn)句或整句、散句等句式，使文章增強(qiáng)不可辯駁的氣勢(shì)。修飾語(yǔ)言之功，雖不是一朝一夕可成，但只要積久成習(xí)，自然會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。
【金題回放】
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)
有一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“若不撇開(kāi)終是苦”，下聯(lián)是“各能捺住就成名”，橫批“撇捺人生”。“若”字如果不向左撇就是“苦”字，“各”字如果能把那一捺變成一點(diǎn)就是“名”字，一撇一捺即“人”字。
這副對(duì)聯(lián)所蘊(yùn)涵的人生哲理，引發(fā)了你怎樣的思考或聯(lián)想，根據(jù)你的思考或者聯(lián)想寫一篇文章，不少于800字。
注意：①立意自定;②文體自選;③書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào);④每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì);⑤不要套作，不得抄襲。
【寫作指津】
這是一個(gè)二元關(guān)系命題。材料主要圍繞“撇”和“捺”展開(kāi)。寫好本題的關(guān)鍵是要深入思考，細(xì)化認(rèn)識(shí)。
首先，我們要明確“撇”和“捺”是對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系，既要放得開(kāi)，又要收得住;既要學(xué)會(huì)放棄，又要懂得堅(jiān)守，這樣才能做一個(gè)真正意義上的人!只“撇”不“捺”，為人就沒(méi)有原則，沒(méi)有分寸;只“捺”不“撇”，視野則會(huì)狹窄?！捌病焙汀稗唷被ハ鄰浹a(bǔ)，互為支撐，相輔相成，缺一不可，否則就不是一個(gè)完整的“人”。
其次，我們還得對(duì)“撇”和“捺”的關(guān)系進(jìn)行深入的思考：為什么“撇開(kāi)了，就能捺得住”?“撇不開(kāi)”，結(jié)果又如何?“捺不住”又如何?這樣一一反問(wèn)，結(jié)果不言自明。
審讀對(duì)聯(lián)可知，撇開(kāi)的是人生的誘惑，捺住的是寂寞、清苦、磨難等。寫作范圍可以談古論今，材料既可以選擇名人故事，也可以講述自己的經(jīng)歷。文體選擇上比較自由，素材掌握多的同學(xué)可以寫議論文、議論性散文，敘述功底好的同學(xué)可以寫記敘文。但無(wú)論選擇何種文體，都應(yīng)該從“撇”和“捺”兩個(gè)方面加以論述、記敘。
【閱卷手記】
作為安徽省的高考模擬考試作文題，這個(gè)題目比較契合往年的命題思路。材料本身議論性比較強(qiáng)，很多考生都選擇了議論文這一文體。大部分考生能扣住材料進(jìn)行審題，但文章所用的材料不夠豐富、新穎，語(yǔ)言表達(dá)沒(méi)有文采。當(dāng)然，大的問(wèn)題是偏題、跑題。具體表現(xiàn)在：
1.“審題”偏差，不全面。
有的考生只寫“撇得開(kāi)”，卻沒(méi)有顧及到“捺得住”;或者只寫了“捺得住”，疏忽了“撇得開(kāi)”，都沒(méi)能做到全面辯證分析。材料的關(guān)鍵是“撇”“捺”二字，有的同學(xué)不解其意或不完全解其意，內(nèi)容流于片面，甚至對(duì)材料的內(nèi)容只字不提。有一篇作文的題目是《讓放棄打開(kāi)心靈之窗》，顯而易見(jiàn)，文章的中心論點(diǎn)是“放棄”，是“撇”，這樣的論點(diǎn)只抓住了材料的一半。
2.論據(jù)材料陳舊，不夠充實(shí)、有效。
一篇議論文是否成功，在很大程度上取決于論據(jù)的選擇、剪裁和分析。從閱卷現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看，很多考生在引用材料時(shí)，都能馳騁上下幾千年，聯(lián)系中外歷史，但唯獨(dú)沒(méi)有聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，導(dǎo)致選擇的材料缺乏“個(gè)性”和“深度”?？忌婕暗乃夭拇蠖酁橹袊?guó)古代名家，如屈原、司馬遷、李白、陶淵明、蘇軾、李清照等，素材過(guò)于陳舊。還有一些考生由于平時(shí)積累很少，只能從歷史教材甚至是政治課本中東拼西湊，或者直接將材料中的人物、事件加以擴(kuò)寫或改寫，然后加上一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)、分析，勉強(qiáng)湊成一篇800字的文章。還有一些考生平時(shí)看過(guò)一些好文章，積累了一些材料，可是在考場(chǎng)作文時(shí)只是將它們一一敘述出來(lái)，缺乏適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，也就使得這些材料成了一個(gè)個(gè)擺設(shè)，彼此之間缺乏一種內(nèi)在聯(lián)系，給人的感覺(jué)就是材料的簡(jiǎn)單堆砌。
3.不會(huì)轉(zhuǎn)換話題。
通過(guò)高三高強(qiáng)度的作文訓(xùn)練，考生接觸到很多話題作文，可是不少考生的思維習(xí)慣如旋轉(zhuǎn)的陀螺，慣性極大，不知變通。這種情況反映到考生的作文上，就表現(xiàn)在整篇“默寫”平時(shí)寫作練習(xí)時(shí)自己的得意之作，這些文章往往觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言流暢，意境很美，但就是不和題目要求的“撇”“捺”相聯(lián)系，全文沒(méi)有“撇”“捺”的影子，結(jié)果得分很低。其實(shí)這些同學(xué)只要稍微變通一下，想方設(shè)法將原文與話題進(jìn)行對(duì)接，有效、流暢地多次出現(xiàn)“放棄”或者“堅(jiān)守”之類的字眼，也許就能得到一個(gè)相對(duì)可觀的分?jǐn)?shù)。這次閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)這樣不會(huì)轉(zhuǎn)彎的文章為數(shù)較多。
4.語(yǔ)言不夠形象暢達(dá)。
議論文的語(yǔ)言要準(zhǔn)確鮮明，生動(dòng)形象。有些同學(xué)寫議論文，常擺出說(shuō)大道理的架勢(shì)，將哲學(xué)原理和辯證法的術(shù)語(yǔ)一股腦搬出來(lái)，以求說(shuō)理充分、透徹，但效果適得其反。一個(gè)道理有一千種說(shuō)法，要盡量選用形象生動(dòng)的說(shuō)法。要顯形象生動(dòng)之效，除了采用比喻、類比、事例等論證方法外，形象暢達(dá)的語(yǔ)言必不可少。修飾議論文的語(yǔ)言，要注意運(yùn)用比喻、排比、對(duì)偶和反復(fù)等修辭手法，使文章形成華美流暢的動(dòng)感;要注意運(yùn)用假設(shè)句、反問(wèn)句或整句、散句等句式，使文章增強(qiáng)不可辯駁的氣勢(shì)。修飾語(yǔ)言之功，雖不是一朝一夕可成，但只要積久成習(xí)，自然會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。