我們都知道，實(shí)驗(yàn)器材是限制物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的瓶頸，要體現(xiàn)物理是有趣的，而且是有用的，就離不開實(shí)驗(yàn)；要驗(yàn)證某個(gè)規(guī)律或得到某個(gè)結(jié)論，也需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)就必然需要相應(yīng)的器材。在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村中學(xué)，由于受編制配置、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整等影響，實(shí)驗(yàn)器材往往比較貧乏，我們就要?jiǎng)?chuàng)造條件做實(shí)驗(yàn)，因地制宜地開展“造”器材的活動(dòng)，而如何選取恰當(dāng)?shù)钠鞑?，就顯得十分重要。下面我就舉兩個(gè)例子加以說(shuō)明。
在探究氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中，如果由教師用現(xiàn)成的玻璃漏斗來(lái)演示“用漏斗吹球不掉的實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生在觀察到球不掉的同時(shí)，也看到球在轉(zhuǎn)動(dòng)！于是，同學(xué)們私下可能會(huì)想：球不掉可能還與旋轉(zhuǎn)有關(guān)！事實(shí)上，我們的確無(wú)法在課堂上實(shí)現(xiàn)直接把乒乓球給吹起來(lái)，特別是水平方向一吹，球便跑掉了。要是用管斜向上對(duì)乒乓球持續(xù)吹氣，球會(huì)在空中旋轉(zhuǎn)，且球不會(huì)掉下來(lái)（圖1），同學(xué)們就會(huì)更加相信前面的觀點(diǎn)──與旋轉(zhuǎn)有關(guān)！如果由學(xué)生自己來(lái)探究，一方面器材不足，另一方面也不是很安全（要把玻璃管含在口中）。所以我們就把塑料瓶加工成“漏斗”，既可以保證學(xué)生人手一個(gè)，又可以按照我們的需要進(jìn)行加工（圖2），做起實(shí)驗(yàn)來(lái)就比較順手了：由于我們使用了瓶底做“斗”（圖2中的A），乒乓球與斗壁不能充分接觸，吹氣時(shí)球就不會(huì)轉(zhuǎn)了；如果做向上吹球的實(shí)驗(yàn)（圖3），球也不易吹起來(lái)。當(dāng)然，這樣做不是進(jìn)行掩蓋，而是盡量排除干擾因素！
當(dāng)我們用圖2中的B做水平吹球時(shí)，球不會(huì)一吹就跑，而是被“吸”回來(lái)（圖4，從左右兩個(gè)方向吹都可以）！如果我們沒(méi)有漏斗，還可以用紙板或卡甚至筆筒來(lái)做：把乒乓球放在水平桌面上，在其水平方向任何一方斜放一張紙板或卡，然后沿著紙板或卡上面邊緣對(duì)球吹氣（圖5），球會(huì)迎著吹氣的方向向紙板或卡運(yùn)動(dòng)過(guò)來(lái)！如果用后端有孔的圓珠筆來(lái)吹球，只需去掉前端部分和中間的筆芯，就可以做向下吹球而球不掉的實(shí)驗(yàn)（圖6），而且排除了“斗”這種形的影響，讓同學(xué)們更加清晰地得出氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的結(jié)論。
又如，在證明有大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)中，我們可能沒(méi)有圖7中的器材，但我們可以用塑料瓶、竹筒或筆筒來(lái)做實(shí)驗(yàn)：把塑料瓶裝滿水，并把蓋旋緊，然后用釘子在瓶壁上同一高度的地方鉆幾個(gè)洞，水并不會(huì)流出來(lái)（如圖8所示，只要洞的直徑不超過(guò)1厘米都行）！如果把塑料瓶裝滿水后用瓶蓋反面把瓶口擋住，然后慢慢地把瓶倒立，瓶蓋不會(huì)掉，水也不會(huì)流出來(lái)(圖9)。如果我們用筆筒來(lái)做實(shí)驗(yàn)，可以把筆帽裝滿水并倒立過(guò)來(lái)，水是不會(huì)流出來(lái)的，然后把無(wú)孔的筆尾反過(guò)來(lái)去接觸筆帽中的水，筆尾就會(huì)被水吸進(jìn)筆帽里去（圖10）！我們也可以用筆筒上的膠套把一個(gè)無(wú)孔的筆尾和幾個(gè)筆筒連接起來(lái)組成一個(gè)長(zhǎng)的“試管”，裝滿水后可以橫放或倒放，水都不會(huì)流出來(lái)（圖11）。這些都能說(shuō)明大氣壓的存在。如果用水壺或有兩個(gè)瓶口的塑料瓶（圖12）來(lái)做“倒水水不流”的實(shí)驗(yàn)，不用對(duì)器材加工就能說(shuō)明有大氣壓的存在；要是用竹筒來(lái)做實(shí)驗(yàn)，經(jīng)加工后也可以做塑料瓶和筆筒那樣的實(shí)驗(yàn)。
同樣，我們也可以用筆筒、竹筒和塑料瓶加工成連通器，用來(lái)做“杠桿平衡條件”“連接器的原理”“流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”等實(shí)驗(yàn)。雖然說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，但只要是“巧婦”，還是能夠“炊”。只要我們用心去開發(fā)，許多問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是要體現(xiàn)“實(shí)”，要結(jié)合各方面的實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不能只看外表，還要注重實(shí)用。如前面提到的用漏斗吹球不掉的“漏斗”裝置，我們也用到了水中，只要換個(gè)別的球就可以了：本實(shí)驗(yàn)我們用洋芋加工成“球”，用水來(lái)“吹球”，也可以做在空氣中做的那些實(shí)驗(yàn)，能夠正確地得到液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與流速有關(guān)的結(jié)論。
由些可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)器材的選取及加工會(huì)直接影響我們的實(shí)驗(yàn)效果，關(guān)系到教學(xué)是否成功。為了做好實(shí)驗(yàn)，搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，體現(xiàn)物理是有趣的，也是有用的，就要選擇好材料，加工出我們真正需要的實(shí)驗(yàn)器材！如果能讓學(xué)生參與加工實(shí)驗(yàn)用具的活動(dòng)，既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又能體驗(yàn)到成功的喜悅，更懂得珍惜勞動(dòng)成果的意義，還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和協(xié)作意識(shí)，激發(fā)自主創(chuàng)新和勇于實(shí)踐的潛能。因此，“造”實(shí)驗(yàn)器材的活動(dòng)應(yīng)該提倡。
在探究氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中，如果由教師用現(xiàn)成的玻璃漏斗來(lái)演示“用漏斗吹球不掉的實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生在觀察到球不掉的同時(shí)，也看到球在轉(zhuǎn)動(dòng)！于是，同學(xué)們私下可能會(huì)想：球不掉可能還與旋轉(zhuǎn)有關(guān)！事實(shí)上，我們的確無(wú)法在課堂上實(shí)現(xiàn)直接把乒乓球給吹起來(lái)，特別是水平方向一吹，球便跑掉了。要是用管斜向上對(duì)乒乓球持續(xù)吹氣，球會(huì)在空中旋轉(zhuǎn)，且球不會(huì)掉下來(lái)（圖1），同學(xué)們就會(huì)更加相信前面的觀點(diǎn)──與旋轉(zhuǎn)有關(guān)！如果由學(xué)生自己來(lái)探究，一方面器材不足，另一方面也不是很安全（要把玻璃管含在口中）。所以我們就把塑料瓶加工成“漏斗”，既可以保證學(xué)生人手一個(gè)，又可以按照我們的需要進(jìn)行加工（圖2），做起實(shí)驗(yàn)來(lái)就比較順手了：由于我們使用了瓶底做“斗”（圖2中的A），乒乓球與斗壁不能充分接觸，吹氣時(shí)球就不會(huì)轉(zhuǎn)了；如果做向上吹球的實(shí)驗(yàn)（圖3），球也不易吹起來(lái)。當(dāng)然，這樣做不是進(jìn)行掩蓋，而是盡量排除干擾因素！
當(dāng)我們用圖2中的B做水平吹球時(shí)，球不會(huì)一吹就跑，而是被“吸”回來(lái)（圖4，從左右兩個(gè)方向吹都可以）！如果我們沒(méi)有漏斗，還可以用紙板或卡甚至筆筒來(lái)做：把乒乓球放在水平桌面上，在其水平方向任何一方斜放一張紙板或卡，然后沿著紙板或卡上面邊緣對(duì)球吹氣（圖5），球會(huì)迎著吹氣的方向向紙板或卡運(yùn)動(dòng)過(guò)來(lái)！如果用后端有孔的圓珠筆來(lái)吹球，只需去掉前端部分和中間的筆芯，就可以做向下吹球而球不掉的實(shí)驗(yàn)（圖6），而且排除了“斗”這種形的影響，讓同學(xué)們更加清晰地得出氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的結(jié)論。
又如，在證明有大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)中，我們可能沒(méi)有圖7中的器材，但我們可以用塑料瓶、竹筒或筆筒來(lái)做實(shí)驗(yàn)：把塑料瓶裝滿水，并把蓋旋緊，然后用釘子在瓶壁上同一高度的地方鉆幾個(gè)洞，水并不會(huì)流出來(lái)（如圖8所示，只要洞的直徑不超過(guò)1厘米都行）！如果把塑料瓶裝滿水后用瓶蓋反面把瓶口擋住，然后慢慢地把瓶倒立，瓶蓋不會(huì)掉，水也不會(huì)流出來(lái)(圖9)。如果我們用筆筒來(lái)做實(shí)驗(yàn)，可以把筆帽裝滿水并倒立過(guò)來(lái)，水是不會(huì)流出來(lái)的，然后把無(wú)孔的筆尾反過(guò)來(lái)去接觸筆帽中的水，筆尾就會(huì)被水吸進(jìn)筆帽里去（圖10）！我們也可以用筆筒上的膠套把一個(gè)無(wú)孔的筆尾和幾個(gè)筆筒連接起來(lái)組成一個(gè)長(zhǎng)的“試管”，裝滿水后可以橫放或倒放，水都不會(huì)流出來(lái)（圖11）。這些都能說(shuō)明大氣壓的存在。如果用水壺或有兩個(gè)瓶口的塑料瓶（圖12）來(lái)做“倒水水不流”的實(shí)驗(yàn)，不用對(duì)器材加工就能說(shuō)明有大氣壓的存在；要是用竹筒來(lái)做實(shí)驗(yàn)，經(jīng)加工后也可以做塑料瓶和筆筒那樣的實(shí)驗(yàn)。
同樣，我們也可以用筆筒、竹筒和塑料瓶加工成連通器，用來(lái)做“杠桿平衡條件”“連接器的原理”“流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”等實(shí)驗(yàn)。雖然說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，但只要是“巧婦”，還是能夠“炊”。只要我們用心去開發(fā)，許多問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是要體現(xiàn)“實(shí)”，要結(jié)合各方面的實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不能只看外表，還要注重實(shí)用。如前面提到的用漏斗吹球不掉的“漏斗”裝置，我們也用到了水中，只要換個(gè)別的球就可以了：本實(shí)驗(yàn)我們用洋芋加工成“球”，用水來(lái)“吹球”，也可以做在空氣中做的那些實(shí)驗(yàn)，能夠正確地得到液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與流速有關(guān)的結(jié)論。
由些可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)器材的選取及加工會(huì)直接影響我們的實(shí)驗(yàn)效果，關(guān)系到教學(xué)是否成功。為了做好實(shí)驗(yàn)，搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，體現(xiàn)物理是有趣的，也是有用的，就要選擇好材料，加工出我們真正需要的實(shí)驗(yàn)器材！如果能讓學(xué)生參與加工實(shí)驗(yàn)用具的活動(dòng)，既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又能體驗(yàn)到成功的喜悅，更懂得珍惜勞動(dòng)成果的意義，還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和協(xié)作意識(shí)，激發(fā)自主創(chuàng)新和勇于實(shí)踐的潛能。因此，“造”實(shí)驗(yàn)器材的活動(dòng)應(yīng)該提倡。