關(guān)鍵詞：課外 實(shí)踐探索活動 組織策略 研究
摘要：課外實(shí)踐探究活動課的目的、意義；課外實(shí)踐探究活動課的具體形式、內(nèi)容、方法和一般過程。
由于農(nóng)村學(xué)生課外實(shí)踐活動的條件較差、信息閉塞，加上課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，學(xué)習(xí)時間緊張等因素，以往幾乎沒有進(jìn)行過物理課堂以外的實(shí)踐探究活動。從教師到學(xué)生對怎樣進(jìn)行課外實(shí)踐探究活動，從方式到方法幾乎沒有經(jīng)驗(yàn)可談。但為了配合“通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生探究能力”教學(xué)研究課題實(shí)施；為了通過物理課外的實(shí)踐探究活動，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識、精神和能力；擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生能將生產(chǎn)、生活中的經(jīng)驗(yàn)和知識更好的融入物理學(xué)習(xí)中。我們課題組教師通過不斷的理論學(xué)習(xí)和經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐嘗試，初步形成了通過小組合作進(jìn)行課外實(shí)踐探究活動的構(gòu)想和思路，下面就談?wù)劸唧w的想法和做法。
一、課外實(shí)踐探究活動課的目的、意義
1、物理知識的應(yīng)用
如在學(xué)習(xí)了光的反射之后，可以讓學(xué)生制作簡易的潛望鏡，也可以組織學(xué)生調(diào)查學(xué)?；蚣彝ニ趨^(qū)域的光的利用、污染問題，寫一份調(diào)查報告。通過這樣的課外實(shí)踐探究活動，可以使學(xué)生加深對光的反射現(xiàn)象的認(rèn)識和培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題能力。
2、課內(nèi)物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸
在學(xué)習(xí)了重力之后，可探究怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法測量物體的重心。在學(xué)習(xí)了質(zhì)量知識后，可讓學(xué)生調(diào)查成年人大腦的質(zhì)量、成年人血液的質(zhì)量、自行車的質(zhì)量、摩托車的質(zhì)量、一個雞蛋的質(zhì)量等等。
3、與其他學(xué)科知識綜合的應(yīng)用
如環(huán)保方面的問題、能源方面的問題、保溫性能的問題等。要注意的是這類問題所探究的題目不宜過大，針對性要強(qiáng)，使學(xué)生易于操作。
在選擇課外探究內(nèi)容時教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生自己從生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，教師收集學(xué)生提出的問題并定時向?qū)W生公布，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力確定探究的課題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選定探究的課題，自行組建小組，進(jìn)行探究。教師要定期檢查學(xué)生方案的實(shí)施進(jìn)展情況，定期組織學(xué)生進(jìn)行交流。
二、課外實(shí)踐探究活動課的具體形式、內(nèi)容
1、小制作、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)
小制作、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)是我們初中學(xué)生比較感興趣的課外實(shí)踐活動，它對培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長具有重要意義，并能為學(xué)生今后的創(chuàng)造活動奠定良好的基礎(chǔ)。為避免活動的盲目性，必須保證充足的時間，以便讓學(xué)生以小組為單位，討論設(shè)計(jì)出科技制作方案或?qū)嶒?yàn)方案。各小組在完成方案后進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短，再次討論修改方案，拿出可行的活動方案，在形成可行的活動方案后，學(xué)生便可以分工準(zhǔn)備材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或制作。另外，教師平時要及時收集和評價學(xué)生在課外進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)的活動成果。
2、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和電腦制作
處在信息化時代，網(wǎng)絡(luò)信息與物理學(xué)習(xí)的整合，這已經(jīng)是探究性學(xué)習(xí)不可忽略的問題。為了緊跟時代的腳步，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念和能力，課外實(shí)踐探究活動的內(nèi)容還應(yīng)該包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和電腦制作。為此，我們和計(jì)算機(jī)教師協(xié)商組織了計(jì)算機(jī)課外實(shí)踐探究活動。如在學(xué)習(xí)了超聲波后，讓學(xué)生分組在網(wǎng)絡(luò)上收集或下載了相關(guān)超聲波知識和應(yīng)用的大量資料；在計(jì)算機(jī)課上學(xué)習(xí)了電子報、網(wǎng)頁制作后，讓學(xué)生以物理學(xué)習(xí)中某一方面的知識為主線，分組收集和整理相關(guān)資料，利用word、PowerPoint、FrontPage等軟件制作主題顯明的電子報和網(wǎng)頁、網(wǎng)站。
3、社會調(diào)查
社會調(diào)查是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，針對社會上的一些關(guān)于物理現(xiàn)象、物理資源等一系列問題的走訪、調(diào)查。污染（廢物品、廢水、噪聲）的產(chǎn)生、危害以及環(huán)保措施方面，如校內(nèi)噪聲的來源、污水的處理；水、電兩種能源的利用，浪費(fèi)及節(jié)能方面的知識，如設(shè)計(jì)家庭節(jié)水實(shí)驗(yàn)方案等。這種調(diào)查要求不能太高，只要學(xué)生總結(jié)出這些現(xiàn)象寫出調(diào)查報告即可。
另外，還可以借助科普講座、觀看科技片等多種形式來開展課外實(shí)踐活動?？傊?，初中物理課外實(shí)踐活動絕不是可有可無的，它與課堂教學(xué)的有機(jī)聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生的潛力有重要意義。
三、課外實(shí)踐探究活動合作小組分組原則
在校內(nèi)進(jìn)行課外實(shí)踐探究活時，教師應(yīng)按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則將學(xué)生按4人至6人分成各個小組，每組都應(yīng)包含學(xué)習(xí)成績好、中、差的學(xué)生，使全班各組的平均成績大致相同。不允許學(xué)生自由選擇本組成員，防止出現(xiàn)組內(nèi)同質(zhì)的現(xiàn)象，這一分組的目的是為了在學(xué)生的合作過程中做到組內(nèi)合作、組間競爭，讓每個學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在互相幫助中不斷提高，大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)優(yōu)良學(xué)生的積極性。另外，在合作中小組成員還應(yīng)有一定的分工。如：小組長，負(fù)責(zé)填寫小組活動內(nèi)容的記錄員。而且小組角色還應(yīng)該經(jīng)?；ハ噍啌Q，使每一名學(xué)生都能嘗試不同的任務(wù)，都能在自己充當(dāng)?shù)慕巧械玫藉憻?。這樣，既強(qiáng)化了學(xué)生的角色意識，又能使個人的努力得以充分的展現(xiàn)。
在校外進(jìn)行如小制作、社會調(diào)查研究等課外實(shí)踐探究活動時，為了便于組織和有效合作?；顒有〗M的組成可以根據(jù)地域、學(xué)生的意愿、動手活動的技能等因素，自由靈活地組成活動小組進(jìn)行課外實(shí)踐探究活動。
四、課外實(shí)踐探究活動的方法和一般過程
學(xué)生探究活動是一種創(chuàng)新教育，實(shí)質(zhì)上學(xué)生的創(chuàng)造性是無法教育的，要靠熏陶和培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性需要信賴和寬松的環(huán)境。進(jìn)行活動探究，就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種空間，給出一定的時間，把教學(xué)重點(diǎn)逐漸向情商方面轉(zhuǎn)移，當(dāng)然方法的指導(dǎo)也是必不可少的。
1、實(shí)踐探究活動基本的科學(xué)研究方法
觀察法：觀察法是有計(jì)劃、有目的地針對某一個或一個方面的物理知識，在課內(nèi)外或在生活中進(jìn)行觀察研究，找出自然界中的有些現(xiàn)象、生產(chǎn)中的有些工具、實(shí)物及生活中的有些過程中存在著什么物理規(guī)律或應(yīng)用了什么物理知識。
調(diào)查法：調(diào)查法是一種間接的觀察法，它通過問卷、談話、實(shí)地查看等方式，有計(jì)劃、有目的地了解有關(guān)所學(xué)知識在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用或存在的現(xiàn)實(shí)情況。
實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)法是觀察的一個重要補(bǔ)充，是更精確的有組織的觀察。實(shí)驗(yàn)法的核心是如何控制所要研究的因素發(fā)外的其它各種影響因素和變化因素。
創(chuàng)新性制作：為了方便達(dá)到某種應(yīng)用的目的；為了探究某個物理過程中存在的規(guī)律；為了搭建一個共同進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的平臺。這樣有目的地進(jìn)行一些工具制作、實(shí)驗(yàn)器材制作、電腦制作，這也是實(shí)踐探究活動的一種必不可少的方式和方法。
2、提供給學(xué)生實(shí)踐探究活動的基本程序
為了便于課外實(shí)踐探究活動的組織和實(shí)施，不論教師還是學(xué)生都必須對課外實(shí)踐探究活動的實(shí)施程序有一個明確的認(rèn)識，這樣才能使教師對課外實(shí)踐探究活動的組織和過程控制有據(jù)可循，也能使學(xué)生對課外實(shí)踐探究活動的具體操作過程做到心中有數(shù)。下面是課外實(shí)踐探究活動的基本程序。
確定活動目標(biāo)──設(shè)計(jì)方案──活動過程──成果-──活動報告
教師通過活動前的指導(dǎo)，將活動模式和程序推薦給學(xué)生，并提一個示范和參考資料，把研究的全過程展示給學(xué)生。
五、注重實(shí)踐探究活動中的指導(dǎo)和督察
1、活動內(nèi)容的選擇。首先教師向?qū)W生推薦一系列的活動內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，選擇適合自己探究的活動內(nèi)容，上報教師。然后，教師根據(jù)所選的活動內(nèi)容分組建檔。教師所選的課題，應(yīng)以社會的熱點(diǎn)問題、與生存密切相關(guān)的問題、切入口小的問題為主。還應(yīng)注意兩個定位，一是學(xué)生定位，所選的課題要與學(xué)生的基本狀況相吻合；二是方法定位，在校學(xué)生所具有的研究條件有很大的局限性，所用的方法要切合實(shí)際。
2、方案設(shè)計(jì)。為避免實(shí)驗(yàn)的盲目性，必須保證充足的時間，以便討論設(shè)計(jì)出可行的實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)步驟如下：（1）學(xué)生以小組為單位，討論設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案；（2）各小組在完成實(shí)驗(yàn)方案后進(jìn)行交流；（3）取長補(bǔ)短，再次討論修改實(shí)驗(yàn)方案；（4）教師參與各小組，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)方案，拿出可行的實(shí)驗(yàn)方案。
3、方案的實(shí)施。在探究過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)堅(jiān)持把指導(dǎo)重點(diǎn)放在“指導(dǎo)方法，解答疑難”上，不要干預(yù)和指揮學(xué)生的探究，只有當(dāng)學(xué)生在探究過程中發(fā)生明顯偏差和問題時，教師才作適當(dāng)點(diǎn)撥。一定要教育學(xué)生摒棄習(xí)慣了的依賴思想，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。當(dāng)然指導(dǎo)教師必須密切關(guān)注學(xué)生的探究過程，督促學(xué)生按時按質(zhì)完成好階段性探究任務(wù)，督促他們根據(jù)事實(shí)認(rèn)真填寫探究活動記錄表中的有關(guān)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生在實(shí)際探究活動中難以實(shí)施時，指導(dǎo)教師必須及時參與探究活動，成為他們小組的一員，及時指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，以確保探究活動的順利進(jìn)行。
4、課外實(shí)踐探究活動總結(jié)的撰寫。在活動結(jié)束前，教師參與各小組，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)探究活動中所取得的成果，寫出有價值的科技小論文或者實(shí)驗(yàn)報告。
六、課外實(shí)踐探究活動課的評價
評價的目的是讓學(xué)生從學(xué)習(xí)活動的各個側(cè)面全面了解自己，認(rèn)識自己，找出不足，找到自信，找到努力的目標(biāo)，從自身的感受中激發(fā)求知、上進(jìn)的信心和決心，從而使自己不斷發(fā)展。
課外實(shí)踐探究活動課的一個重要特征是重過程，淡化結(jié)果，所以，評價應(yīng)關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尊重和體現(xiàn)個體的差異性。如，學(xué)生完成小制作、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明后，教師千萬不能忽視對學(xué)生作品的評價。學(xué)生為自己制作或發(fā)明出的作品而喜悅的同時，更希望其他同學(xué)、老師一同分享他的快樂，教師及時的評講或評比，既給學(xué)生一種滿足感，又能夠自然巧妙地指出作品中的不足，充分突出了學(xué)生的主體性，有利于學(xué)生自我意識的提高和自立、自信、自強(qiáng)的精神風(fēng)貌的塑造。
摘要：課外實(shí)踐探究活動課的目的、意義；課外實(shí)踐探究活動課的具體形式、內(nèi)容、方法和一般過程。
由于農(nóng)村學(xué)生課外實(shí)踐活動的條件較差、信息閉塞，加上課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，學(xué)習(xí)時間緊張等因素，以往幾乎沒有進(jìn)行過物理課堂以外的實(shí)踐探究活動。從教師到學(xué)生對怎樣進(jìn)行課外實(shí)踐探究活動，從方式到方法幾乎沒有經(jīng)驗(yàn)可談。但為了配合“通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生探究能力”教學(xué)研究課題實(shí)施；為了通過物理課外的實(shí)踐探究活動，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識、精神和能力；擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生能將生產(chǎn)、生活中的經(jīng)驗(yàn)和知識更好的融入物理學(xué)習(xí)中。我們課題組教師通過不斷的理論學(xué)習(xí)和經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐嘗試，初步形成了通過小組合作進(jìn)行課外實(shí)踐探究活動的構(gòu)想和思路，下面就談?wù)劸唧w的想法和做法。
一、課外實(shí)踐探究活動課的目的、意義
1、物理知識的應(yīng)用
如在學(xué)習(xí)了光的反射之后，可以讓學(xué)生制作簡易的潛望鏡，也可以組織學(xué)生調(diào)查學(xué)?；蚣彝ニ趨^(qū)域的光的利用、污染問題，寫一份調(diào)查報告。通過這樣的課外實(shí)踐探究活動，可以使學(xué)生加深對光的反射現(xiàn)象的認(rèn)識和培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題能力。
2、課內(nèi)物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸
在學(xué)習(xí)了重力之后，可探究怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法測量物體的重心。在學(xué)習(xí)了質(zhì)量知識后，可讓學(xué)生調(diào)查成年人大腦的質(zhì)量、成年人血液的質(zhì)量、自行車的質(zhì)量、摩托車的質(zhì)量、一個雞蛋的質(zhì)量等等。
3、與其他學(xué)科知識綜合的應(yīng)用
如環(huán)保方面的問題、能源方面的問題、保溫性能的問題等。要注意的是這類問題所探究的題目不宜過大，針對性要強(qiáng)，使學(xué)生易于操作。
在選擇課外探究內(nèi)容時教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生自己從生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，教師收集學(xué)生提出的問題并定時向?qū)W生公布，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力確定探究的課題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選定探究的課題，自行組建小組，進(jìn)行探究。教師要定期檢查學(xué)生方案的實(shí)施進(jìn)展情況，定期組織學(xué)生進(jìn)行交流。
二、課外實(shí)踐探究活動課的具體形式、內(nèi)容
1、小制作、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)
小制作、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)是我們初中學(xué)生比較感興趣的課外實(shí)踐活動，它對培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長具有重要意義，并能為學(xué)生今后的創(chuàng)造活動奠定良好的基礎(chǔ)。為避免活動的盲目性，必須保證充足的時間，以便讓學(xué)生以小組為單位，討論設(shè)計(jì)出科技制作方案或?qū)嶒?yàn)方案。各小組在完成方案后進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短，再次討論修改方案，拿出可行的活動方案，在形成可行的活動方案后，學(xué)生便可以分工準(zhǔn)備材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或制作。另外，教師平時要及時收集和評價學(xué)生在課外進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)的活動成果。
2、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和電腦制作
處在信息化時代，網(wǎng)絡(luò)信息與物理學(xué)習(xí)的整合，這已經(jīng)是探究性學(xué)習(xí)不可忽略的問題。為了緊跟時代的腳步，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念和能力，課外實(shí)踐探究活動的內(nèi)容還應(yīng)該包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和電腦制作。為此，我們和計(jì)算機(jī)教師協(xié)商組織了計(jì)算機(jī)課外實(shí)踐探究活動。如在學(xué)習(xí)了超聲波后，讓學(xué)生分組在網(wǎng)絡(luò)上收集或下載了相關(guān)超聲波知識和應(yīng)用的大量資料；在計(jì)算機(jī)課上學(xué)習(xí)了電子報、網(wǎng)頁制作后，讓學(xué)生以物理學(xué)習(xí)中某一方面的知識為主線，分組收集和整理相關(guān)資料，利用word、PowerPoint、FrontPage等軟件制作主題顯明的電子報和網(wǎng)頁、網(wǎng)站。
3、社會調(diào)查
社會調(diào)查是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，針對社會上的一些關(guān)于物理現(xiàn)象、物理資源等一系列問題的走訪、調(diào)查。污染（廢物品、廢水、噪聲）的產(chǎn)生、危害以及環(huán)保措施方面，如校內(nèi)噪聲的來源、污水的處理；水、電兩種能源的利用，浪費(fèi)及節(jié)能方面的知識，如設(shè)計(jì)家庭節(jié)水實(shí)驗(yàn)方案等。這種調(diào)查要求不能太高，只要學(xué)生總結(jié)出這些現(xiàn)象寫出調(diào)查報告即可。
另外，還可以借助科普講座、觀看科技片等多種形式來開展課外實(shí)踐活動?？傊?，初中物理課外實(shí)踐活動絕不是可有可無的，它與課堂教學(xué)的有機(jī)聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生的潛力有重要意義。
三、課外實(shí)踐探究活動合作小組分組原則
在校內(nèi)進(jìn)行課外實(shí)踐探究活時，教師應(yīng)按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則將學(xué)生按4人至6人分成各個小組，每組都應(yīng)包含學(xué)習(xí)成績好、中、差的學(xué)生，使全班各組的平均成績大致相同。不允許學(xué)生自由選擇本組成員，防止出現(xiàn)組內(nèi)同質(zhì)的現(xiàn)象，這一分組的目的是為了在學(xué)生的合作過程中做到組內(nèi)合作、組間競爭，讓每個學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在互相幫助中不斷提高，大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)優(yōu)良學(xué)生的積極性。另外，在合作中小組成員還應(yīng)有一定的分工。如：小組長，負(fù)責(zé)填寫小組活動內(nèi)容的記錄員。而且小組角色還應(yīng)該經(jīng)?；ハ噍啌Q，使每一名學(xué)生都能嘗試不同的任務(wù)，都能在自己充當(dāng)?shù)慕巧械玫藉憻?。這樣，既強(qiáng)化了學(xué)生的角色意識，又能使個人的努力得以充分的展現(xiàn)。
在校外進(jìn)行如小制作、社會調(diào)查研究等課外實(shí)踐探究活動時，為了便于組織和有效合作?；顒有〗M的組成可以根據(jù)地域、學(xué)生的意愿、動手活動的技能等因素，自由靈活地組成活動小組進(jìn)行課外實(shí)踐探究活動。
四、課外實(shí)踐探究活動的方法和一般過程
學(xué)生探究活動是一種創(chuàng)新教育，實(shí)質(zhì)上學(xué)生的創(chuàng)造性是無法教育的，要靠熏陶和培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性需要信賴和寬松的環(huán)境。進(jìn)行活動探究，就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種空間，給出一定的時間，把教學(xué)重點(diǎn)逐漸向情商方面轉(zhuǎn)移，當(dāng)然方法的指導(dǎo)也是必不可少的。
1、實(shí)踐探究活動基本的科學(xué)研究方法
觀察法：觀察法是有計(jì)劃、有目的地針對某一個或一個方面的物理知識，在課內(nèi)外或在生活中進(jìn)行觀察研究，找出自然界中的有些現(xiàn)象、生產(chǎn)中的有些工具、實(shí)物及生活中的有些過程中存在著什么物理規(guī)律或應(yīng)用了什么物理知識。
調(diào)查法：調(diào)查法是一種間接的觀察法，它通過問卷、談話、實(shí)地查看等方式，有計(jì)劃、有目的地了解有關(guān)所學(xué)知識在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用或存在的現(xiàn)實(shí)情況。
實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)法是觀察的一個重要補(bǔ)充，是更精確的有組織的觀察。實(shí)驗(yàn)法的核心是如何控制所要研究的因素發(fā)外的其它各種影響因素和變化因素。
創(chuàng)新性制作：為了方便達(dá)到某種應(yīng)用的目的；為了探究某個物理過程中存在的規(guī)律；為了搭建一個共同進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的平臺。這樣有目的地進(jìn)行一些工具制作、實(shí)驗(yàn)器材制作、電腦制作，這也是實(shí)踐探究活動的一種必不可少的方式和方法。
2、提供給學(xué)生實(shí)踐探究活動的基本程序
為了便于課外實(shí)踐探究活動的組織和實(shí)施，不論教師還是學(xué)生都必須對課外實(shí)踐探究活動的實(shí)施程序有一個明確的認(rèn)識，這樣才能使教師對課外實(shí)踐探究活動的組織和過程控制有據(jù)可循，也能使學(xué)生對課外實(shí)踐探究活動的具體操作過程做到心中有數(shù)。下面是課外實(shí)踐探究活動的基本程序。
確定活動目標(biāo)──設(shè)計(jì)方案──活動過程──成果-──活動報告
教師通過活動前的指導(dǎo)，將活動模式和程序推薦給學(xué)生，并提一個示范和參考資料，把研究的全過程展示給學(xué)生。
五、注重實(shí)踐探究活動中的指導(dǎo)和督察
1、活動內(nèi)容的選擇。首先教師向?qū)W生推薦一系列的活動內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，選擇適合自己探究的活動內(nèi)容，上報教師。然后，教師根據(jù)所選的活動內(nèi)容分組建檔。教師所選的課題，應(yīng)以社會的熱點(diǎn)問題、與生存密切相關(guān)的問題、切入口小的問題為主。還應(yīng)注意兩個定位，一是學(xué)生定位，所選的課題要與學(xué)生的基本狀況相吻合；二是方法定位，在校學(xué)生所具有的研究條件有很大的局限性，所用的方法要切合實(shí)際。
2、方案設(shè)計(jì)。為避免實(shí)驗(yàn)的盲目性，必須保證充足的時間，以便討論設(shè)計(jì)出可行的實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)步驟如下：（1）學(xué)生以小組為單位，討論設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案；（2）各小組在完成實(shí)驗(yàn)方案后進(jìn)行交流；（3）取長補(bǔ)短，再次討論修改實(shí)驗(yàn)方案；（4）教師參與各小組，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)方案，拿出可行的實(shí)驗(yàn)方案。
3、方案的實(shí)施。在探究過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)堅(jiān)持把指導(dǎo)重點(diǎn)放在“指導(dǎo)方法，解答疑難”上，不要干預(yù)和指揮學(xué)生的探究，只有當(dāng)學(xué)生在探究過程中發(fā)生明顯偏差和問題時，教師才作適當(dāng)點(diǎn)撥。一定要教育學(xué)生摒棄習(xí)慣了的依賴思想，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。當(dāng)然指導(dǎo)教師必須密切關(guān)注學(xué)生的探究過程，督促學(xué)生按時按質(zhì)完成好階段性探究任務(wù)，督促他們根據(jù)事實(shí)認(rèn)真填寫探究活動記錄表中的有關(guān)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生在實(shí)際探究活動中難以實(shí)施時，指導(dǎo)教師必須及時參與探究活動，成為他們小組的一員，及時指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，以確保探究活動的順利進(jìn)行。
4、課外實(shí)踐探究活動總結(jié)的撰寫。在活動結(jié)束前，教師參與各小組，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)探究活動中所取得的成果，寫出有價值的科技小論文或者實(shí)驗(yàn)報告。
六、課外實(shí)踐探究活動課的評價
評價的目的是讓學(xué)生從學(xué)習(xí)活動的各個側(cè)面全面了解自己，認(rèn)識自己，找出不足，找到自信，找到努力的目標(biāo)，從自身的感受中激發(fā)求知、上進(jìn)的信心和決心，從而使自己不斷發(fā)展。
課外實(shí)踐探究活動課的一個重要特征是重過程，淡化結(jié)果，所以，評價應(yīng)關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尊重和體現(xiàn)個體的差異性。如，學(xué)生完成小制作、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明后，教師千萬不能忽視對學(xué)生作品的評價。學(xué)生為自己制作或發(fā)明出的作品而喜悅的同時，更希望其他同學(xué)、老師一同分享他的快樂，教師及時的評講或評比，既給學(xué)生一種滿足感，又能夠自然巧妙地指出作品中的不足，充分突出了學(xué)生的主體性，有利于學(xué)生自我意識的提高和自立、自信、自強(qiáng)的精神風(fēng)貌的塑造。