觀察是研究自然科學(xué)的基本的方法。人們認(rèn)識(shí)自然，總是從觀察開(kāi)始。“觀”，是動(dòng)用一切感覺(jué)器官去接受各種信息，包括耳聞、目睹、手摸、鼻嗅、舌嘗?！安臁?，就是考察，了解事物，是用腦積極思考、分析。因此觀察不僅要會(huì)“觀”，還要會(huì)“察”，才能有所收獲。物理學(xué)是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)觀察現(xiàn)象和各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度等科學(xué)素質(zhì)都具有特別重要的意義。
人從外界所接受的信息，90％以上是通過(guò)觀察獲得的。沒(méi)有敏稅的觀察力，就不會(huì)有靈敏的思維力，豐富的現(xiàn)象力和良好的記憶力，當(dāng)然也不會(huì)有完整的再現(xiàn)能力。觀察是獲得知識(shí)的基本途徑，也是基本的環(huán)節(jié)，更是思維的基礎(chǔ)。俄國(guó)的科學(xué)家門(mén)捷列夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)；“科學(xué)的原理起源于實(shí)驗(yàn)的世界和觀察的領(lǐng)域，觀察是第一步，沒(méi)有觀察就不會(huì)有接履而來(lái)的前進(jìn)”，“觀察、觀察、再觀察”曾作為巴甫洛夫的座右銘被寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)室的墻壁上。任何實(shí)驗(yàn)都離不開(kāi)觀察，物理實(shí)驗(yàn)更是如此。通過(guò)觀察獲取的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生求知的欲望，從而提高學(xué)生的智力和能力，所以觀察能力的培養(yǎng)與提高是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能力培養(yǎng)和提高的首要前提。學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)不是自發(fā)形成的，要靠教師的誘導(dǎo)，啟迪。
一、培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣，明確觀察的重要性
青少年學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中活躍的成分是興趣，它能很好地推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，研究探索。興趣的培養(yǎng)不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且也能促進(jìn)智能的發(fā)展，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和形成良好的個(gè)性品質(zhì)。因此在提倡素質(zhì)教育的今天，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是現(xiàn)代教學(xué)中一個(gè)不容忽視的課題。在觀察活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，往往帶有一種極強(qiáng)的誘惑感和好奇心，喜新奇，好熱鬧，而這種好奇心正是興趣愛(ài)好的原動(dòng)力。但僅憑好奇心是不夠的，是無(wú)法觀察好物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的。教師在教學(xué)中，必須抓住學(xué)生“好奇心”這種心理特征，變好奇心為觀察興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為求知欲望。為了提高學(xué)生的觀察興趣，明確觀察的重要性，可以給學(xué)生講中外科學(xué)家的故事，介紹自然界中各種奇異的現(xiàn)象，做有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，在學(xué)生剛接觸實(shí)驗(yàn)課時(shí)，我就給大家介紹了從蘋(píng)果落地的啟示中，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；從水壺中的蒸汽不停沖擊水壺蓋的觀察中，瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)。十六世紀(jì)，年僅十八歲的伽利略從吊燈的擺動(dòng)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)吊燈向兩邊擺動(dòng)的幅度雖然逐漸減小，但是每擺動(dòng)一個(gè)來(lái)回的時(shí)間都相等。伽利略利用單擺的等時(shí)性原理制造了很多醫(yī)用測(cè)脈器?？茖W(xué)家們正是從這些簡(jiǎn)單的微不足道的物理現(xiàn)象的觀察中，作出了震撼世界的發(fā)明和創(chuàng)造，由此大大激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，更加懂得觀察的重要性。
二、指導(dǎo)學(xué)生制訂周密的觀察計(jì)劃
在物理實(shí)驗(yàn)中，要從物理現(xiàn)象中獲得關(guān)于物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化等方面的感性認(rèn)識(shí)，必須有周密的觀察計(jì)劃，沒(méi)有周密觀察計(jì)劃就沒(méi)有科學(xué)的觀察順序，造成顧此失彼，觀察不夠全面，不得要領(lǐng)。學(xué)生在開(kāi)始觀察時(shí)，往往會(huì)感到不著邊際，無(wú)從下手。因此，要指導(dǎo)學(xué)生制訂周密的觀察計(jì)劃，確定好觀察對(duì)象，擬訂出常規(guī)觀察項(xiàng)目和特殊觀察項(xiàng)目，明確觀察要點(diǎn)。否則，紛繁多變的物理現(xiàn)象瞬間消逝，如同過(guò)眼煙云，在物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察素質(zhì)也就會(huì)成為一句空話(huà)。如觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)，就可制訂如下觀察計(jì)劃。
觀察步驟
觀察內(nèi)容
觀察重點(diǎn)
1、水開(kāi)始加熱
杯底和杯壁上出現(xiàn)許多小氣泡，小氣泡從無(wú)到有
杯底和杯壁小氣泡變化
2、水沸騰前
小氣泡脫離杯底和杯壁形成新氣泡，氣泡上升到水的上層較冷水層時(shí)，遇冷液化成水。
氣泡由小變大，由大變小直液化成水
3、水沸騰時(shí)
隨著溫度升高，氣泡逐漸變大，直至液面破裂，放出水蒸氣。
氣泡破裂和水蒸氣形成
三、引導(dǎo)學(xué)生明確觀察目標(biāo)
每一物理實(shí)驗(yàn)都有其明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)要求實(shí)驗(yàn)者必須有明確的觀察目標(biāo)和觀察重點(diǎn)。學(xué)生在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往只憑一般的興趣和愛(ài)好，在觀察時(shí)注意力不集中，觀察目標(biāo)不明確，分不清重點(diǎn)，帶有很大的盲目性和偏面性，有的以局部代替整體，有的放過(guò)一些稍縱即逝的重要現(xiàn)象，對(duì)多種并存的現(xiàn)象，不能抓住本質(zhì)現(xiàn)象。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生明確觀察目標(biāo)，對(duì)一些關(guān)鍵性的重要的以及不易觀察的對(duì)象和項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)觀察。
物理實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)包括：1．行為目標(biāo)，是對(duì)學(xué)生在完成每一項(xiàng)預(yù)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以后能夠“做什么”的敘述。在確定行為目標(biāo)時(shí)，通常使用的是：說(shuō)出、寫(xiě)出、分辨、比較、設(shè)計(jì)、說(shuō)明等這樣一些表示學(xué)生的一種內(nèi)在能力而可用外在行為表現(xiàn)出來(lái)的操作性詞語(yǔ)。如：說(shuō)出用天平、量筒測(cè)定小于水的固體物質(zhì)密度的方法和步驟等。在制定行為目標(biāo)時(shí)，要指出完成行為的有關(guān)條件，如所用時(shí)間使用器材等。2．動(dòng)作技能目標(biāo)：是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)的操作和動(dòng)作表現(xiàn)的要求。通常包括以下幾項(xiàng)：①口述儀器各部分名稱(chēng)及作用；②復(fù)誦儀器操作要領(lǐng)；③正確快速裝置儀器；④正確迅速操作儀器并取得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；⑤連貫地操作、準(zhǔn)確的動(dòng)作，多種動(dòng)作的協(xié)調(diào)操作；⑤迅速有效地修理儀器，迅速排除實(shí)驗(yàn)故障；①改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，創(chuàng)造新的實(shí)驗(yàn)方法等。以上項(xiàng)目應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)，不同年齡的學(xué)生特點(diǎn)按不同層次提出。3．單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：是針對(duì)某一個(gè)實(shí)驗(yàn)而制定的更具體的目標(biāo)，這種單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)應(yīng)該與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的要求一致，既不能過(guò)高，也不能降低。
四、教給學(xué)生科學(xué)的觀察方法
在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣，幫助學(xué)生制訂觀察計(jì)劃，以及明確觀察目標(biāo)外，教師還必須教給學(xué)生進(jìn)行觀察的具體方法。筆者從教學(xué)實(shí)踐中，摸索出以下幾種方法：
物距
像的性質(zhì)
像距
應(yīng)用
物距+像距
u>2f
倒立縮小實(shí)像
f 照相機(jī)
u+V>4f
u＝2f
倒立等大實(shí)像
V＝2f
／
u+V＝4f
f 倒立放大實(shí)像
V>2f
幻燈機(jī)
u+V>4f
u＝f
不成像
／
／
／
u 正立放大虛像
V>u
放大鏡
1、比較觀察法，比較就是在觀察中區(qū)分客體，確定客體的異同，從而促進(jìn)思維活動(dòng)。由于事物與事物之間，現(xiàn)象與現(xiàn)象之間總是既有聯(lián)系又有差別，因此總有可比之處。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意將物理現(xiàn)象分析比較，要善于在相同事物和現(xiàn)象中，通過(guò)比較找出它們之間的不同點(diǎn)；在不同事物和現(xiàn)象中，通過(guò)比較找出它們之間的相同點(diǎn)。如觀察用電流表測(cè)電流，用電壓表測(cè)電壓，比較兩表的構(gòu)造，小刻度及實(shí)驗(yàn)操作的異同點(diǎn)。又如觀察直流電動(dòng)機(jī)和直流發(fā)電機(jī)的構(gòu)造、工作原理、能量的轉(zhuǎn)化的相同點(diǎn)和異同點(diǎn)。
2、順序觀察法：即先觀察什么，后觀察什么，要按順序觀察，一般的觀察順序?yàn)椋瑥纳系较拢瑥耐獾絻?nèi)，從前到后，從左到右或從右到左等，應(yīng)按照一定排列順序進(jìn)行觀察。如測(cè)定小燈泡額定功率實(shí)驗(yàn)觀察順序?yàn)椋孩傧扔^察小燈泡的額定電壓，再確定電源電壓，電源電壓應(yīng)略高于小燈泡的額定電壓；②觀察電流表，電壓表的指針是否指出“零”刻度線及它們的量程和小刻度；③觀察滑動(dòng)變阻器的大電流和大阻值；④按要求連接電路前電鍵是否斷開(kāi)，滑動(dòng)變阻器是否滑在阻值大位置；⑤電壓表是否并聯(lián)小燈泡兩端，量程是否選得合適；③電流表是否串聯(lián)在電路中，量程是否選得合適；①實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，閉合電鍵，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，重點(diǎn)觀察電壓表示數(shù)，同時(shí)觀察電流表示數(shù)。
3、分步觀察法：對(duì)于一些復(fù)雜的物理現(xiàn)象，應(yīng)按照所制定的觀察計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的實(shí)驗(yàn)步驟，一步一步地仔細(xì)觀察，如研究阿基米德定律實(shí)驗(yàn)，即可按以下步驟進(jìn)行：①在彈簧下面掛上金屬筒，筒下面吊上金屬塊，指出彈簧伸長(zhǎng)后指針的位置；②將金屬塊部分浸入水中，再逐步增加浸入體積，觀察彈簧長(zhǎng)度的變化和溢出水的多少；③將金屬塊全部侵入溢水杯中的水流入小杯中；④將小杯里的水慢慢倒入小金屬筒里，觀察指針?biāo)傅奈恢谩?BR> 4、整體觀察法：其觀察程序?yàn)橄扔烧w到部分，再由部分到整體，即先對(duì)整體有一個(gè)初步的、一般的、粗略的認(rèn)識(shí)后，再分出對(duì)象的各部分，對(duì)這些部分細(xì)致地觀察，從而對(duì)整體對(duì)象有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。整體觀察法強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用眼、耳、手、鼻、舌等各種感覺(jué)器官進(jìn)行觀察，不遺漏重要的“細(xì)節(jié)”；在觀察對(duì)象的各個(gè)部分時(shí)注意跟對(duì)象整體聯(lián)系，在整體觀點(diǎn)指導(dǎo)下，觀察各個(gè)部分時(shí)，重點(diǎn)觀察主要部分，但又不放棄對(duì)次要部分的觀察如發(fā)電機(jī)工作原理，電磁感應(yīng)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)法等
5、重點(diǎn)觀察法：即抓住事物本質(zhì)的核心的關(guān)鍵部分或現(xiàn)象進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察的“選擇性”。引導(dǎo)學(xué)生注意收集反映物理現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)的信息，依據(jù)觀察的目的，區(qū)別哪些是該觀察的，哪些是不必要觀察的。在觀察物質(zhì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察提綱確定觀察的重點(diǎn)項(xiàng)目；在觀察裝置時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察的目的確定優(yōu)先觀察核心部分；在觀察實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生特別注意對(duì)關(guān)鍵性的、重要的、以及不易觀察的操作進(jìn)行重點(diǎn)觀察；在觀察物理現(xiàn)象和圖表模型時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察能反映事物本質(zhì)的現(xiàn)象或部分，不受無(wú)關(guān)現(xiàn)象或部分的干擾。如托里拆利實(shí)驗(yàn)，在大氣壓的作用下使豎直管中水銀柱高出槽中水銀面，管內(nèi)、外水銀面有一定的高度差。則部分學(xué)生可能認(rèn)為：大氣壓強(qiáng)的大小與水銀柱的長(zhǎng)度有關(guān)。此時(shí)應(yīng)該進(jìn)一步觀察，當(dāng)玻璃管傾斜一個(gè)角度，管中水銀多了一些，水銀柱長(zhǎng)度增加，但水銀柱的豎直高度仍然不變，這表明與管的直立或傾斜無(wú)關(guān)。還有的同學(xué)可能認(rèn)為大氣壓的大小與玻璃管的粗細(xì)有關(guān)，那就換用兩只內(nèi)徑不同的裝滿(mǎn)水銀的玻璃管重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，可觀察到管內(nèi)外水銀面的高度差都是同一個(gè)數(shù)值，這表明與管的內(nèi)徑無(wú)關(guān)。可見(jiàn)這個(gè)現(xiàn)象的本質(zhì)是水銀柱的豎直高度與大氣壓有關(guān)，此實(shí)驗(yàn)表明作用在管外水銀面上的大氣壓強(qiáng)支持著管內(nèi)的水銀柱，這段水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)等于大氣壓。
6、歸納觀察法；歸納法是在獲得許多個(gè)別事物的知識(shí)的基礎(chǔ)上，概括出事物的一般原理的方法，是從個(gè)別到一般的推理形式和思維方法。這個(gè)方法也可以運(yùn)用到物理實(shí)驗(yàn)觀察中，即從一個(gè)個(gè)的現(xiàn)象觀察中，先得出一個(gè)個(gè)結(jié)論，然后歸納出一般的規(guī)律。是一種由特殊到一般的認(rèn)識(shí)過(guò)程。如研究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察歸納如下：
人從外界所接受的信息，90％以上是通過(guò)觀察獲得的。沒(méi)有敏稅的觀察力，就不會(huì)有靈敏的思維力，豐富的現(xiàn)象力和良好的記憶力，當(dāng)然也不會(huì)有完整的再現(xiàn)能力。觀察是獲得知識(shí)的基本途徑，也是基本的環(huán)節(jié)，更是思維的基礎(chǔ)。俄國(guó)的科學(xué)家門(mén)捷列夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)；“科學(xué)的原理起源于實(shí)驗(yàn)的世界和觀察的領(lǐng)域，觀察是第一步，沒(méi)有觀察就不會(huì)有接履而來(lái)的前進(jìn)”，“觀察、觀察、再觀察”曾作為巴甫洛夫的座右銘被寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)室的墻壁上。任何實(shí)驗(yàn)都離不開(kāi)觀察，物理實(shí)驗(yàn)更是如此。通過(guò)觀察獲取的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生求知的欲望，從而提高學(xué)生的智力和能力，所以觀察能力的培養(yǎng)與提高是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能力培養(yǎng)和提高的首要前提。學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)不是自發(fā)形成的，要靠教師的誘導(dǎo)，啟迪。
一、培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣，明確觀察的重要性
青少年學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中活躍的成分是興趣，它能很好地推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，研究探索。興趣的培養(yǎng)不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且也能促進(jìn)智能的發(fā)展，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和形成良好的個(gè)性品質(zhì)。因此在提倡素質(zhì)教育的今天，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是現(xiàn)代教學(xué)中一個(gè)不容忽視的課題。在觀察活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，往往帶有一種極強(qiáng)的誘惑感和好奇心，喜新奇，好熱鬧，而這種好奇心正是興趣愛(ài)好的原動(dòng)力。但僅憑好奇心是不夠的，是無(wú)法觀察好物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的。教師在教學(xué)中，必須抓住學(xué)生“好奇心”這種心理特征，變好奇心為觀察興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為求知欲望。為了提高學(xué)生的觀察興趣，明確觀察的重要性，可以給學(xué)生講中外科學(xué)家的故事，介紹自然界中各種奇異的現(xiàn)象，做有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，在學(xué)生剛接觸實(shí)驗(yàn)課時(shí)，我就給大家介紹了從蘋(píng)果落地的啟示中，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；從水壺中的蒸汽不停沖擊水壺蓋的觀察中，瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)。十六世紀(jì)，年僅十八歲的伽利略從吊燈的擺動(dòng)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)吊燈向兩邊擺動(dòng)的幅度雖然逐漸減小，但是每擺動(dòng)一個(gè)來(lái)回的時(shí)間都相等。伽利略利用單擺的等時(shí)性原理制造了很多醫(yī)用測(cè)脈器?？茖W(xué)家們正是從這些簡(jiǎn)單的微不足道的物理現(xiàn)象的觀察中，作出了震撼世界的發(fā)明和創(chuàng)造，由此大大激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，更加懂得觀察的重要性。
二、指導(dǎo)學(xué)生制訂周密的觀察計(jì)劃
在物理實(shí)驗(yàn)中，要從物理現(xiàn)象中獲得關(guān)于物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化等方面的感性認(rèn)識(shí)，必須有周密的觀察計(jì)劃，沒(méi)有周密觀察計(jì)劃就沒(méi)有科學(xué)的觀察順序，造成顧此失彼，觀察不夠全面，不得要領(lǐng)。學(xué)生在開(kāi)始觀察時(shí)，往往會(huì)感到不著邊際，無(wú)從下手。因此，要指導(dǎo)學(xué)生制訂周密的觀察計(jì)劃，確定好觀察對(duì)象，擬訂出常規(guī)觀察項(xiàng)目和特殊觀察項(xiàng)目，明確觀察要點(diǎn)。否則，紛繁多變的物理現(xiàn)象瞬間消逝，如同過(guò)眼煙云，在物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察素質(zhì)也就會(huì)成為一句空話(huà)。如觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)，就可制訂如下觀察計(jì)劃。
觀察步驟
觀察內(nèi)容
觀察重點(diǎn)
1、水開(kāi)始加熱
杯底和杯壁上出現(xiàn)許多小氣泡，小氣泡從無(wú)到有
杯底和杯壁小氣泡變化
2、水沸騰前
小氣泡脫離杯底和杯壁形成新氣泡，氣泡上升到水的上層較冷水層時(shí)，遇冷液化成水。
氣泡由小變大，由大變小直液化成水
3、水沸騰時(shí)
隨著溫度升高，氣泡逐漸變大，直至液面破裂，放出水蒸氣。
氣泡破裂和水蒸氣形成
三、引導(dǎo)學(xué)生明確觀察目標(biāo)
每一物理實(shí)驗(yàn)都有其明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)要求實(shí)驗(yàn)者必須有明確的觀察目標(biāo)和觀察重點(diǎn)。學(xué)生在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往只憑一般的興趣和愛(ài)好，在觀察時(shí)注意力不集中，觀察目標(biāo)不明確，分不清重點(diǎn)，帶有很大的盲目性和偏面性，有的以局部代替整體，有的放過(guò)一些稍縱即逝的重要現(xiàn)象，對(duì)多種并存的現(xiàn)象，不能抓住本質(zhì)現(xiàn)象。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生明確觀察目標(biāo)，對(duì)一些關(guān)鍵性的重要的以及不易觀察的對(duì)象和項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)觀察。
物理實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)包括：1．行為目標(biāo)，是對(duì)學(xué)生在完成每一項(xiàng)預(yù)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以后能夠“做什么”的敘述。在確定行為目標(biāo)時(shí)，通常使用的是：說(shuō)出、寫(xiě)出、分辨、比較、設(shè)計(jì)、說(shuō)明等這樣一些表示學(xué)生的一種內(nèi)在能力而可用外在行為表現(xiàn)出來(lái)的操作性詞語(yǔ)。如：說(shuō)出用天平、量筒測(cè)定小于水的固體物質(zhì)密度的方法和步驟等。在制定行為目標(biāo)時(shí)，要指出完成行為的有關(guān)條件，如所用時(shí)間使用器材等。2．動(dòng)作技能目標(biāo)：是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)的操作和動(dòng)作表現(xiàn)的要求。通常包括以下幾項(xiàng)：①口述儀器各部分名稱(chēng)及作用；②復(fù)誦儀器操作要領(lǐng)；③正確快速裝置儀器；④正確迅速操作儀器并取得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；⑤連貫地操作、準(zhǔn)確的動(dòng)作，多種動(dòng)作的協(xié)調(diào)操作；⑤迅速有效地修理儀器，迅速排除實(shí)驗(yàn)故障；①改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，創(chuàng)造新的實(shí)驗(yàn)方法等。以上項(xiàng)目應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)，不同年齡的學(xué)生特點(diǎn)按不同層次提出。3．單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：是針對(duì)某一個(gè)實(shí)驗(yàn)而制定的更具體的目標(biāo)，這種單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)應(yīng)該與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的要求一致，既不能過(guò)高，也不能降低。
四、教給學(xué)生科學(xué)的觀察方法
在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣，幫助學(xué)生制訂觀察計(jì)劃，以及明確觀察目標(biāo)外，教師還必須教給學(xué)生進(jìn)行觀察的具體方法。筆者從教學(xué)實(shí)踐中，摸索出以下幾種方法：
物距
像的性質(zhì)
像距
應(yīng)用
物距+像距
u>2f
倒立縮小實(shí)像
f
u+V>4f
u＝2f
倒立等大實(shí)像
V＝2f
／
u+V＝4f
f
V>2f
幻燈機(jī)
u+V>4f
u＝f
不成像
／
／
／
u
V>u
放大鏡
1、比較觀察法，比較就是在觀察中區(qū)分客體，確定客體的異同，從而促進(jìn)思維活動(dòng)。由于事物與事物之間，現(xiàn)象與現(xiàn)象之間總是既有聯(lián)系又有差別，因此總有可比之處。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意將物理現(xiàn)象分析比較，要善于在相同事物和現(xiàn)象中，通過(guò)比較找出它們之間的不同點(diǎn)；在不同事物和現(xiàn)象中，通過(guò)比較找出它們之間的相同點(diǎn)。如觀察用電流表測(cè)電流，用電壓表測(cè)電壓，比較兩表的構(gòu)造，小刻度及實(shí)驗(yàn)操作的異同點(diǎn)。又如觀察直流電動(dòng)機(jī)和直流發(fā)電機(jī)的構(gòu)造、工作原理、能量的轉(zhuǎn)化的相同點(diǎn)和異同點(diǎn)。
2、順序觀察法：即先觀察什么，后觀察什么，要按順序觀察，一般的觀察順序?yàn)椋瑥纳系较拢瑥耐獾絻?nèi)，從前到后，從左到右或從右到左等，應(yīng)按照一定排列順序進(jìn)行觀察。如測(cè)定小燈泡額定功率實(shí)驗(yàn)觀察順序?yàn)椋孩傧扔^察小燈泡的額定電壓，再確定電源電壓，電源電壓應(yīng)略高于小燈泡的額定電壓；②觀察電流表，電壓表的指針是否指出“零”刻度線及它們的量程和小刻度；③觀察滑動(dòng)變阻器的大電流和大阻值；④按要求連接電路前電鍵是否斷開(kāi)，滑動(dòng)變阻器是否滑在阻值大位置；⑤電壓表是否并聯(lián)小燈泡兩端，量程是否選得合適；③電流表是否串聯(lián)在電路中，量程是否選得合適；①實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，閉合電鍵，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，重點(diǎn)觀察電壓表示數(shù)，同時(shí)觀察電流表示數(shù)。
3、分步觀察法：對(duì)于一些復(fù)雜的物理現(xiàn)象，應(yīng)按照所制定的觀察計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的實(shí)驗(yàn)步驟，一步一步地仔細(xì)觀察，如研究阿基米德定律實(shí)驗(yàn)，即可按以下步驟進(jìn)行：①在彈簧下面掛上金屬筒，筒下面吊上金屬塊，指出彈簧伸長(zhǎng)后指針的位置；②將金屬塊部分浸入水中，再逐步增加浸入體積，觀察彈簧長(zhǎng)度的變化和溢出水的多少；③將金屬塊全部侵入溢水杯中的水流入小杯中；④將小杯里的水慢慢倒入小金屬筒里，觀察指針?biāo)傅奈恢谩?BR> 4、整體觀察法：其觀察程序?yàn)橄扔烧w到部分，再由部分到整體，即先對(duì)整體有一個(gè)初步的、一般的、粗略的認(rèn)識(shí)后，再分出對(duì)象的各部分，對(duì)這些部分細(xì)致地觀察，從而對(duì)整體對(duì)象有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。整體觀察法強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用眼、耳、手、鼻、舌等各種感覺(jué)器官進(jìn)行觀察，不遺漏重要的“細(xì)節(jié)”；在觀察對(duì)象的各個(gè)部分時(shí)注意跟對(duì)象整體聯(lián)系，在整體觀點(diǎn)指導(dǎo)下，觀察各個(gè)部分時(shí)，重點(diǎn)觀察主要部分，但又不放棄對(duì)次要部分的觀察如發(fā)電機(jī)工作原理，電磁感應(yīng)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)法等
5、重點(diǎn)觀察法：即抓住事物本質(zhì)的核心的關(guān)鍵部分或現(xiàn)象進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察的“選擇性”。引導(dǎo)學(xué)生注意收集反映物理現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)的信息，依據(jù)觀察的目的，區(qū)別哪些是該觀察的，哪些是不必要觀察的。在觀察物質(zhì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察提綱確定觀察的重點(diǎn)項(xiàng)目；在觀察裝置時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察的目的確定優(yōu)先觀察核心部分；在觀察實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生特別注意對(duì)關(guān)鍵性的、重要的、以及不易觀察的操作進(jìn)行重點(diǎn)觀察；在觀察物理現(xiàn)象和圖表模型時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察能反映事物本質(zhì)的現(xiàn)象或部分，不受無(wú)關(guān)現(xiàn)象或部分的干擾。如托里拆利實(shí)驗(yàn)，在大氣壓的作用下使豎直管中水銀柱高出槽中水銀面，管內(nèi)、外水銀面有一定的高度差。則部分學(xué)生可能認(rèn)為：大氣壓強(qiáng)的大小與水銀柱的長(zhǎng)度有關(guān)。此時(shí)應(yīng)該進(jìn)一步觀察，當(dāng)玻璃管傾斜一個(gè)角度，管中水銀多了一些，水銀柱長(zhǎng)度增加，但水銀柱的豎直高度仍然不變，這表明與管的直立或傾斜無(wú)關(guān)。還有的同學(xué)可能認(rèn)為大氣壓的大小與玻璃管的粗細(xì)有關(guān)，那就換用兩只內(nèi)徑不同的裝滿(mǎn)水銀的玻璃管重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，可觀察到管內(nèi)外水銀面的高度差都是同一個(gè)數(shù)值，這表明與管的內(nèi)徑無(wú)關(guān)。可見(jiàn)這個(gè)現(xiàn)象的本質(zhì)是水銀柱的豎直高度與大氣壓有關(guān)，此實(shí)驗(yàn)表明作用在管外水銀面上的大氣壓強(qiáng)支持著管內(nèi)的水銀柱，這段水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)等于大氣壓。
6、歸納觀察法；歸納法是在獲得許多個(gè)別事物的知識(shí)的基礎(chǔ)上，概括出事物的一般原理的方法，是從個(gè)別到一般的推理形式和思維方法。這個(gè)方法也可以運(yùn)用到物理實(shí)驗(yàn)觀察中，即從一個(gè)個(gè)的現(xiàn)象觀察中，先得出一個(gè)個(gè)結(jié)論，然后歸納出一般的規(guī)律。是一種由特殊到一般的認(rèn)識(shí)過(guò)程。如研究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察歸納如下：