一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在全面育人中的作用
1．愛國主義教育．教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中介紹國家教育發(fā)展動態(tài)，國家對現(xiàn)代教育的投入，領(lǐng)略到時(shí)代高速發(fā)展信息，使人有一種緊迫感、求知感，能使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想．
2．辯證唯物主義教育，能使學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀，樹立按客觀規(guī)律辦事的良好習(xí)慣．
3．在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過一些先進(jìn)的儀器和現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)（如：航天器、智能機(jī)器人、電腦等）啟發(fā)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，放眼未來，這是對學(xué)生的理想教育．
4．通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生建立科學(xué)的人生觀，破除迷信，改變陋習(xí)，讓學(xué)生掌握科學(xué)技術(shù)和科學(xué)常識，為將來就業(yè)打開廣闊的就業(yè)門路．
5．通過實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)他們科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，刻苦鉆研的精神，堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)出未來成功者的品質(zhì)．
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)
1．在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是學(xué)生理解知識的著眼點(diǎn)．在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，教會學(xué)生：“看什么”和“怎樣看”，鼓勵學(xué)生提出問題，發(fā)表見解，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察把看到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、思考、討論，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識．
2．在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的動手能力
教學(xué)活動是師生的雙邊活動，而學(xué)生是矛盾的主要方面，學(xué)生掌握知識，必須由學(xué)生動手、動腦，別人是不能代替的，動手能力的高低能決定人的生存能力，也是人創(chuàng)造性勞動的前提．為了更有效地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力．我在課堂教學(xué)中，改變了過去以教師為主局面．一方面，所有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)全部要求在實(shí)驗(yàn)室中讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師只強(qiáng)調(diào)操作要領(lǐng)，并細(xì)心指導(dǎo)，另一方面，對教材中的演示實(shí)驗(yàn)盡可能創(chuàng)造條件變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)，并把課堂轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)室，邊講新課，學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生多動手．并擴(kuò)大社會實(shí)踐課堂，與勞動技術(shù)課合作．
3．在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力
語言雖是直接和思維聯(lián)系的，但是具有一定的思維能力，不一定就有好的表達(dá)能力，我的作法是做到“五多”．即：①多復(fù)述．引導(dǎo)學(xué)生多次復(fù)述教材的實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)論．③多提問．在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師有意多提問，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答問題，要求簡述實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)論．③多做課本問答題．課本上的問答題要運(yùn)用原理、現(xiàn)象，解決問題的辦法進(jìn)行說理分析，這樣能提高學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。④多看課外科學(xué)書籍，能增加知識量和語言的詞匯量．⑤多寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告．要求學(xué)生對分組和演示實(shí)驗(yàn)寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告．老師批閱后，進(jìn)行講評．這樣，老師可以從學(xué)生的敘述中了解學(xué)生思維是否嚴(yán)密，概念是否正確，及時(shí)反饋學(xué)生掌握知識的情況．
4．在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造能力
所謂思維，就是將觀察所得到的感性知識進(jìn)行分析、推理、綜合、抽象的過程，使感性知識上升為理性知識．
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，采用分析、歸納、推理等方法．當(dāng)前我國中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力如何？目前完成的一項(xiàng)對中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的研究顯示，中學(xué)生創(chuàng)造性思維水平總體向前發(fā)展，但水平較低．初中學(xué)生是處在半幼稚、半成熟的階段，心理可塑性強(qiáng)，思想單純，思維活躍，所以要抓住這一黃金時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力．
總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)已成為現(xiàn)代教育的必須手段，要打破傳統(tǒng)教育方法，構(gòu)建新的教學(xué)體系．
1．愛國主義教育．教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中介紹國家教育發(fā)展動態(tài)，國家對現(xiàn)代教育的投入，領(lǐng)略到時(shí)代高速發(fā)展信息，使人有一種緊迫感、求知感，能使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想．
2．辯證唯物主義教育，能使學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀，樹立按客觀規(guī)律辦事的良好習(xí)慣．
3．在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過一些先進(jìn)的儀器和現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)（如：航天器、智能機(jī)器人、電腦等）啟發(fā)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，放眼未來，這是對學(xué)生的理想教育．
4．通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生建立科學(xué)的人生觀，破除迷信，改變陋習(xí)，讓學(xué)生掌握科學(xué)技術(shù)和科學(xué)常識，為將來就業(yè)打開廣闊的就業(yè)門路．
5．通過實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)他們科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，刻苦鉆研的精神，堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)出未來成功者的品質(zhì)．
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)
1．在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是學(xué)生理解知識的著眼點(diǎn)．在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，教會學(xué)生：“看什么”和“怎樣看”，鼓勵學(xué)生提出問題，發(fā)表見解，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察把看到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、思考、討論，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識．
2．在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的動手能力
教學(xué)活動是師生的雙邊活動，而學(xué)生是矛盾的主要方面，學(xué)生掌握知識，必須由學(xué)生動手、動腦，別人是不能代替的，動手能力的高低能決定人的生存能力，也是人創(chuàng)造性勞動的前提．為了更有效地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力．我在課堂教學(xué)中，改變了過去以教師為主局面．一方面，所有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)全部要求在實(shí)驗(yàn)室中讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師只強(qiáng)調(diào)操作要領(lǐng)，并細(xì)心指導(dǎo)，另一方面，對教材中的演示實(shí)驗(yàn)盡可能創(chuàng)造條件變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)，并把課堂轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)室，邊講新課，學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生多動手．并擴(kuò)大社會實(shí)踐課堂，與勞動技術(shù)課合作．
3．在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力
語言雖是直接和思維聯(lián)系的，但是具有一定的思維能力，不一定就有好的表達(dá)能力，我的作法是做到“五多”．即：①多復(fù)述．引導(dǎo)學(xué)生多次復(fù)述教材的實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)論．③多提問．在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師有意多提問，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答問題，要求簡述實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)論．③多做課本問答題．課本上的問答題要運(yùn)用原理、現(xiàn)象，解決問題的辦法進(jìn)行說理分析，這樣能提高學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。④多看課外科學(xué)書籍，能增加知識量和語言的詞匯量．⑤多寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告．要求學(xué)生對分組和演示實(shí)驗(yàn)寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告．老師批閱后，進(jìn)行講評．這樣，老師可以從學(xué)生的敘述中了解學(xué)生思維是否嚴(yán)密，概念是否正確，及時(shí)反饋學(xué)生掌握知識的情況．
4．在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造能力
所謂思維，就是將觀察所得到的感性知識進(jìn)行分析、推理、綜合、抽象的過程，使感性知識上升為理性知識．
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，采用分析、歸納、推理等方法．當(dāng)前我國中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力如何？目前完成的一項(xiàng)對中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的研究顯示，中學(xué)生創(chuàng)造性思維水平總體向前發(fā)展，但水平較低．初中學(xué)生是處在半幼稚、半成熟的階段，心理可塑性強(qiáng)，思想單純，思維活躍，所以要抓住這一黃金時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力．
總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)已成為現(xiàn)代教育的必須手段，要打破傳統(tǒng)教育方法，構(gòu)建新的教學(xué)體系．