“21世紀的文盲將不是不識字的人，而是不會學習的人”。因而培養(yǎng)學生良好的學習習慣、學會學習、科學探究物理知識思維和方法，提高學生的創(chuàng)新、實踐能力便成為基礎(chǔ)教育教學改革的重中之重。為此，我們結(jié)合國際、國內(nèi)先進的素質(zhì)教育理論以及各地學校的教學改革的實踐經(jīng)驗，研究模式的依據(jù)，制定了切合實際的──創(chuàng)新教學模式。
模式依據(jù)：
1．掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一。
2．內(nèi)驅(qū)力是學生認識事物的內(nèi)在動力。
3．現(xiàn)代人本主義教育思想與創(chuàng)新教育的整合。
4．現(xiàn)代信息論教與學過程是一個信息傳遞、交流加工、儲存和再創(chuàng)造的過程。
5．現(xiàn)代認知論。
實施過程：
一、課前預習
有計劃、有目的、有針對性、分層次出示課前“預習提綱”（A類是識記基本的概念、公式、定律、常數(shù)、單位。這些內(nèi)容都是學生自己可以解決的；B類使學生明確教學的重點、難點和易錯點；C類創(chuàng)新一些與生活實際聯(lián)系密切的、開放性、創(chuàng)新性問題）。這個環(huán)節(jié)可以使學生逐步形成良好的學習習慣和自主探究的良好思維品質(zhì)，也為彌補課堂上學生自主學習時間過短這一問題，提供時間的保障。操作過程中必須注意以下三點：①起點放在“讀”上；③觀點放在“思”上；③重點放在“練”上。為防止課前預習流于形式。這些要求提出后，開始由教師督促來完成，2個月后形成基本習慣后，可不定期抽查，以便于學生在一個學期之內(nèi)都能形成良好的預習習慣。
二、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
興趣是學習的內(nèi)部動力，引題是課堂教學效率的關(guān)鍵。通過導入課題來激發(fā)學生的學習興趣，可以通過很多途徑諸如：精心篩選設(shè)計實驗，喚起學生的好奇心和神秘感；用寓意深刻的名人軼事、物理故事，做有趣的物理游戲，看一段錄相，聽一段錄音，滲透一些STS或尖端科學技術(shù)的動向，會收到出奇制勝的效果，從而為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境或心理狀態(tài)，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲望和情感共鳴。
三、認定目標，自主嘗試
教師結(jié)合學生的實際情況和教材特點，圍繞事先制定的知識目標以及能力目標，精心篩選的基礎(chǔ)類的嘗試題，展示給學生，讓學生對照目標自學教材，指導學生掌握基本學習過程和學科研究的方法，并由學生解答嘗試題目，教師巡視、點評、釋疑。
四、合作探究，啟發(fā)點撥
圍繞易錯點，設(shè)計一些容易出錯的問題，澄清學生的認知誤區(qū)；對教材中的重點和難點，設(shè)計發(fā)散問題組，突出重點，分解難點，形成一種對掌握知識有利的思維定勢，讓學生討論透徹，思維寬廣。同時根據(jù)教師提供的實驗材料和設(shè)備，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生主動的交流、合作。幫助和引導學生發(fā)現(xiàn)新問題、新知識和新方法。在此基礎(chǔ)上教師重點引導、講解一些隱蔽的關(guān)鍵性的物理條件與概念的內(nèi)涵和外延，以及物理學研究的方法。單靠勤奮鉆研，往往費時費力、走彎路，若稍經(jīng)教師的啟發(fā)、點撥、講解則會“恍然大悟”。
五、聯(lián)系實際，拓展創(chuàng)新
物理問題的設(shè)計聯(lián)系實際，貼近生活，能夠大大激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的理解速度和深度，使學生學的親切、容易，感到學習有用、有趣。這是激發(fā)學生學習動機的關(guān)鍵措施。因而，據(jù)教學內(nèi)容和教學的實際情況，將物理知識與科學、技術(shù)、社會相結(jié)合，將物理學科與其它學科相結(jié)合，體現(xiàn)它的科學性、自主性、實踐性、綜合性、趣味性。允許和鼓勵學生的標新立異，允許學生向權(quán)威挑戰(zhàn)，這樣有利于開闊和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的學習習慣及靈活多變的解決問題的辦法，建立知識、方法、能力相結(jié)合的多向思維模式。
六、歸納整理，強化重點
學生通過自主學習和合作探究對所學的知識有了一定程度的理解。為強化刺激，調(diào)動各感官的協(xié)調(diào)，增強感知量，保存教學信息，突出重點、難點知識的研究方法，還需概括性地將本節(jié)知識形成網(wǎng)絡(luò)體系。本環(huán)節(jié)可由學生來歸納總結(jié)，也可由師生共同來完成。
七、達標測評
教師結(jié)合學生學習的實際情況和教材的重、難點，對應(yīng)教學目標，有針對性的強化訓練，精選那些易出錯的，學生不求甚解、似是而非的習題。鞏固雙基、提高素質(zhì)、突出重點、澄清誤點，深化創(chuàng)新，使學生對知識的理解逐步加深、完善。
幾點說明：
1．創(chuàng)新教育的發(fā)展化 課堂教學應(yīng)當不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生的創(chuàng)新思維，傳授學生的創(chuàng)新技法，倡導學生開展創(chuàng)新活動。
2．課堂教學的高效化 21世紀的物理教育必須提高課堂的教學效率，向教育科研要質(zhì)量，從學生自主參與學習程度，從學生的練習數(shù)量和質(zhì)量，從反饋的信息去衡量課堂教學的終效果。
3．能力培養(yǎng)的始終化 物理教學要將能力培養(yǎng)貫穿始終，大力培養(yǎng)學生的多種能力、綜合能力，要把課堂教學的主要目的，定位在發(fā)展學生的能力上。
4．學法指導的經(jīng)常化 未來的教師不再是知識的傳播者，而應(yīng)成為“學習方法的導師”或“教育的診斷專家”，因而，應(yīng)當教會學生怎樣觀察、怎樣學習、怎樣概括與總結(jié)，教給學生的分析問題的思路與方法、怎樣作筆記、怎樣完成作業(yè)。
5．教學手段的多樣化 物理學必須突出實驗教學，采用新技術(shù)、使用教學手段的現(xiàn)代化和多樣化，更能給學生新鮮感，更能吸引學生積極主動的參與課堂教學。
6．師生關(guān)系的民主化 民主、平等、和諧的融洽關(guān)系，是當代學生受歡迎的。因而，加強感情投入，建立良好的學習氛圍，是不容忽視的成功因素。
7．教學技藝的功能化 當代教師的綜合素質(zhì)，不僅具有淵博的知識，深入診斷學生的心理技能，而且還要具有風趣幽默、抑揚頓挫、富有節(jié)奏、形象生動、富有表情的語言表達能力和良好的體態(tài)語，同時還需具有過硬的板畫、板演基本功。
8．教育教學的倫理化 培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，具有崇高的道德品質(zhì)，對人類具有高度的責任感，是教育教學的核心目標。因而，結(jié)合教材和學生的特點不失時機，介紹先輩們逆境奮斗、不怕失敗、鍥而不舍，堅韌不拔的經(jīng)歷，做到教書育人，使學生的身心得以健康的發(fā)展。
模式依據(jù)：
1．掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一。
2．內(nèi)驅(qū)力是學生認識事物的內(nèi)在動力。
3．現(xiàn)代人本主義教育思想與創(chuàng)新教育的整合。
4．現(xiàn)代信息論教與學過程是一個信息傳遞、交流加工、儲存和再創(chuàng)造的過程。
5．現(xiàn)代認知論。
實施過程：
一、課前預習
有計劃、有目的、有針對性、分層次出示課前“預習提綱”（A類是識記基本的概念、公式、定律、常數(shù)、單位。這些內(nèi)容都是學生自己可以解決的；B類使學生明確教學的重點、難點和易錯點；C類創(chuàng)新一些與生活實際聯(lián)系密切的、開放性、創(chuàng)新性問題）。這個環(huán)節(jié)可以使學生逐步形成良好的學習習慣和自主探究的良好思維品質(zhì)，也為彌補課堂上學生自主學習時間過短這一問題，提供時間的保障。操作過程中必須注意以下三點：①起點放在“讀”上；③觀點放在“思”上；③重點放在“練”上。為防止課前預習流于形式。這些要求提出后，開始由教師督促來完成，2個月后形成基本習慣后，可不定期抽查，以便于學生在一個學期之內(nèi)都能形成良好的預習習慣。
二、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
興趣是學習的內(nèi)部動力，引題是課堂教學效率的關(guān)鍵。通過導入課題來激發(fā)學生的學習興趣，可以通過很多途徑諸如：精心篩選設(shè)計實驗，喚起學生的好奇心和神秘感；用寓意深刻的名人軼事、物理故事，做有趣的物理游戲，看一段錄相，聽一段錄音，滲透一些STS或尖端科學技術(shù)的動向，會收到出奇制勝的效果，從而為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境或心理狀態(tài)，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲望和情感共鳴。
三、認定目標，自主嘗試
教師結(jié)合學生的實際情況和教材特點，圍繞事先制定的知識目標以及能力目標，精心篩選的基礎(chǔ)類的嘗試題，展示給學生，讓學生對照目標自學教材，指導學生掌握基本學習過程和學科研究的方法，并由學生解答嘗試題目，教師巡視、點評、釋疑。
四、合作探究，啟發(fā)點撥
圍繞易錯點，設(shè)計一些容易出錯的問題，澄清學生的認知誤區(qū)；對教材中的重點和難點，設(shè)計發(fā)散問題組，突出重點，分解難點，形成一種對掌握知識有利的思維定勢，讓學生討論透徹，思維寬廣。同時根據(jù)教師提供的實驗材料和設(shè)備，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生主動的交流、合作。幫助和引導學生發(fā)現(xiàn)新問題、新知識和新方法。在此基礎(chǔ)上教師重點引導、講解一些隱蔽的關(guān)鍵性的物理條件與概念的內(nèi)涵和外延，以及物理學研究的方法。單靠勤奮鉆研，往往費時費力、走彎路，若稍經(jīng)教師的啟發(fā)、點撥、講解則會“恍然大悟”。
五、聯(lián)系實際，拓展創(chuàng)新
物理問題的設(shè)計聯(lián)系實際，貼近生活，能夠大大激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的理解速度和深度，使學生學的親切、容易，感到學習有用、有趣。這是激發(fā)學生學習動機的關(guān)鍵措施。因而，據(jù)教學內(nèi)容和教學的實際情況，將物理知識與科學、技術(shù)、社會相結(jié)合，將物理學科與其它學科相結(jié)合，體現(xiàn)它的科學性、自主性、實踐性、綜合性、趣味性。允許和鼓勵學生的標新立異，允許學生向權(quán)威挑戰(zhàn)，這樣有利于開闊和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的學習習慣及靈活多變的解決問題的辦法，建立知識、方法、能力相結(jié)合的多向思維模式。
六、歸納整理，強化重點
學生通過自主學習和合作探究對所學的知識有了一定程度的理解。為強化刺激，調(diào)動各感官的協(xié)調(diào)，增強感知量，保存教學信息，突出重點、難點知識的研究方法，還需概括性地將本節(jié)知識形成網(wǎng)絡(luò)體系。本環(huán)節(jié)可由學生來歸納總結(jié)，也可由師生共同來完成。
七、達標測評
教師結(jié)合學生學習的實際情況和教材的重、難點，對應(yīng)教學目標，有針對性的強化訓練，精選那些易出錯的，學生不求甚解、似是而非的習題。鞏固雙基、提高素質(zhì)、突出重點、澄清誤點，深化創(chuàng)新，使學生對知識的理解逐步加深、完善。
幾點說明：
1．創(chuàng)新教育的發(fā)展化 課堂教學應(yīng)當不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生的創(chuàng)新思維，傳授學生的創(chuàng)新技法，倡導學生開展創(chuàng)新活動。
2．課堂教學的高效化 21世紀的物理教育必須提高課堂的教學效率，向教育科研要質(zhì)量，從學生自主參與學習程度，從學生的練習數(shù)量和質(zhì)量，從反饋的信息去衡量課堂教學的終效果。
3．能力培養(yǎng)的始終化 物理教學要將能力培養(yǎng)貫穿始終，大力培養(yǎng)學生的多種能力、綜合能力，要把課堂教學的主要目的，定位在發(fā)展學生的能力上。
4．學法指導的經(jīng)常化 未來的教師不再是知識的傳播者，而應(yīng)成為“學習方法的導師”或“教育的診斷專家”，因而，應(yīng)當教會學生怎樣觀察、怎樣學習、怎樣概括與總結(jié)，教給學生的分析問題的思路與方法、怎樣作筆記、怎樣完成作業(yè)。
5．教學手段的多樣化 物理學必須突出實驗教學，采用新技術(shù)、使用教學手段的現(xiàn)代化和多樣化，更能給學生新鮮感，更能吸引學生積極主動的參與課堂教學。
6．師生關(guān)系的民主化 民主、平等、和諧的融洽關(guān)系，是當代學生受歡迎的。因而，加強感情投入，建立良好的學習氛圍，是不容忽視的成功因素。
7．教學技藝的功能化 當代教師的綜合素質(zhì)，不僅具有淵博的知識，深入診斷學生的心理技能，而且還要具有風趣幽默、抑揚頓挫、富有節(jié)奏、形象生動、富有表情的語言表達能力和良好的體態(tài)語，同時還需具有過硬的板畫、板演基本功。
8．教育教學的倫理化 培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，具有崇高的道德品質(zhì)，對人類具有高度的責任感，是教育教學的核心目標。因而，結(jié)合教材和學生的特點不失時機，介紹先輩們逆境奮斗、不怕失敗、鍥而不舍，堅韌不拔的經(jīng)歷，做到教書育人，使學生的身心得以健康的發(fā)展。