一、興趣激發(fā)
首先，在物理教學(xué)中，如果注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活生產(chǎn)實際，提出與教學(xué)有關(guān)的問題讓學(xué)生思考，往往能激發(fā)起學(xué)生的興趣．例如講授《光的折射》時可以提出以下一些問題：透過老花鏡看緊靠鏡子的物體，顯得比原來怎么樣？透過裝滿水的杯子看插入的筷子會在分界處折彎，這又是為什么呢？帶著這些問題來學(xué)習(xí)，學(xué)生必然會產(chǎn)生興趣，從而達到提高教學(xué)效率的作用．課后是課堂的延伸，結(jié)合物理教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征，開展豐富的課外活動、小實驗、小制作也是發(fā)展物理興趣的好形式．教師可以創(chuàng)建物理學(xué)報，鼓勵學(xué)生講出自己的實驗心得以及在平時學(xué)習(xí)中總結(jié)出來的物理小知識及學(xué)習(xí)方法．還可以把學(xué)生觸景生情得出的課外小制作、小發(fā)明在學(xué)報上登出來，讓大家共同的觀摩、研究、學(xué)習(xí)，這樣就會極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增強學(xué)生的自信心．
其次，從物理實驗著手設(shè)置實驗場景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．大家都知道，物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，人類的物理知識來源于實踐，特別是科學(xué)實驗的實踐．教師可以利用學(xué)生的這種好奇心，讓學(xué)生觀察實驗過程，再讓學(xué)生親自動手操作實驗，然后通過實驗得出結(jié)論．教師可以隨時的創(chuàng)造一些實驗場景，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．如：在學(xué)習(xí)《變阻器》這一節(jié)前，教師問學(xué)生為什么調(diào)節(jié)電視機上的某個旋鈕時，熒光屏幕的畫面會變明變暗，喇叭的聲音會變大變小？這些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但要解釋卻有一定的困難．在教學(xué)過程中，只要教師做有心人。通過合理創(chuàng)設(shè)情景，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣．在學(xué)完理論課后再讓學(xué)生到實驗室親手做一下實驗，驗證一下所學(xué)的知識，不但能鞏固所學(xué)的知識，還能激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣．另外，心理學(xué)的研究表明，如果學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)驗與新學(xué)習(xí)內(nèi)容之間具有中等程度的差距時，就會引起他們的認識需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣．物理學(xué)中許多規(guī)律、定律是前后相連的，而中學(xué)生的思維缺乏連貫性，往往停留在表層認識上，如果教師能設(shè)法讓他們發(fā)現(xiàn)原有認識的片面性，或在多問一個“為什么”學(xué)生就無法解決，則會使他們產(chǎn)生認識需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣．
二、興趣的培養(yǎng)
使物理教學(xué)內(nèi)容都能被學(xué)生理解、接受，就要讓學(xué)生一直對物理的學(xué)習(xí)有興趣．教師能做到這一點是很重要的．
首先，教師應(yīng)具備淵博的知識以及很高的人格魅力，教師應(yīng)對教材有真知灼見，能于平凡中見到新奇，這樣學(xué)生心里就會產(chǎn)生一種安全感，覺得面對老師時心中的疑問都可以得到解決．諾貝爾物理獎獲得者楊振寧教授，1998年5月5日在北大作題為“對稱與物理學(xué)”的演講．他先是風(fēng)趣地向聽眾們介紹了生活中的各種對稱現(xiàn)象，從商朝的青銅器、伊斯蘭的建筑風(fēng)格到蘇武的回文詩、巴赫的小提琴協(xié)奏曲、清宮收藏的對稱海螺等等，讓下面的學(xué)生聽的如癡如醉．這樣就能使學(xué)生對老師產(chǎn)生了敬佩之情，就會很樂意的聽教師講課，從而事半功倍．
此外，師生之間應(yīng)建立良好的情感．所謂“親其師，信其道”，物理教學(xué)過程是傳授知識，培養(yǎng)能力交流情感，增強意志的復(fù)合聯(lián)動的過程．教師在教學(xué)中應(yīng)善于從情感入手，滿腔熱情地投入到物理教學(xué)中，用自己熱愛物理，熱愛事業(yè)，熱愛學(xué)生的真摯情感感染學(xué)生，把情感因素和智力因素，很好的結(jié)合起來．在物理教學(xué)過程中通過“嚴(yán)之以愛”端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們刻苦鉆研精神和高尚的品行，通過“動之以情”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，促進他們的求知欲望，通過“導(dǎo)之以學(xué)”教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過“曉之以理”培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握物理、物理規(guī)律，通過“助之以誠”幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)上的“決心、信心、恒心”，戰(zhàn)勝困難和挫折，獲得學(xué)習(xí)上的成功．
三、興趣的增強和促進
興趣的形成和發(fā)展是一個能動的過程．教師應(yīng)利用中學(xué)生的心理特點，不斷提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣．因此，在物理教學(xué)中，應(yīng)不斷地保持上課內(nèi)容的新穎和變化，就能不斷引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷的增強．隨著時代的發(fā)展，各種高科技也深入到教學(xué)當(dāng)中．教師可以自制幻燈片，開展形象直觀的教學(xué)，適當(dāng)?shù)姆庞秤嘘P(guān)教學(xué)內(nèi)容的科教片，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣．興趣是帶有情緒色彩的認識傾向，在物理學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生獲得成功，教師給予及時恰當(dāng)?shù)谋頁P，就會使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒，若反復(fù)多次，學(xué)習(xí)和愉快的情緒則會建立固定的關(guān)系，也就會形成越學(xué)越有興趣，越有興趣越想學(xué)的良性循環(huán)．在物理教學(xué)中，教師如果能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計出一些學(xué)生經(jīng)過一定的努力便能解決的問題讓學(xué)生自己解決．遇到困難教師再給予適當(dāng)?shù)膸椭?，?dāng)學(xué)生解決了面臨的問題后，便獲得了成功的滿足．在實際教學(xué)中教師要時時刻刻抓住學(xué)生的成功給予適時的鼓勵，如已獲成功的基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以進一步進行語言激勵．
這就是我對中學(xué)物理教學(xué)中興趣的激發(fā)和培養(yǎng)所做的幾點淺薄的論述，在現(xiàn)代化的教學(xué)中，就是要用短的時間，使學(xué)生掌握牢固的知識．這就要求教師必須使學(xué)生始終有興趣的參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的樂趣．這樣就能獲得佳的教學(xué)效果．要達到這一效果，就要求教師以高昂的熱情投入到教學(xué)中，積極的完善自身的素質(zhì)，達到教與學(xué)的統(tǒng)一，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)．
首先，在物理教學(xué)中，如果注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活生產(chǎn)實際，提出與教學(xué)有關(guān)的問題讓學(xué)生思考，往往能激發(fā)起學(xué)生的興趣．例如講授《光的折射》時可以提出以下一些問題：透過老花鏡看緊靠鏡子的物體，顯得比原來怎么樣？透過裝滿水的杯子看插入的筷子會在分界處折彎，這又是為什么呢？帶著這些問題來學(xué)習(xí)，學(xué)生必然會產(chǎn)生興趣，從而達到提高教學(xué)效率的作用．課后是課堂的延伸，結(jié)合物理教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征，開展豐富的課外活動、小實驗、小制作也是發(fā)展物理興趣的好形式．教師可以創(chuàng)建物理學(xué)報，鼓勵學(xué)生講出自己的實驗心得以及在平時學(xué)習(xí)中總結(jié)出來的物理小知識及學(xué)習(xí)方法．還可以把學(xué)生觸景生情得出的課外小制作、小發(fā)明在學(xué)報上登出來，讓大家共同的觀摩、研究、學(xué)習(xí)，這樣就會極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增強學(xué)生的自信心．
其次，從物理實驗著手設(shè)置實驗場景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．大家都知道，物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，人類的物理知識來源于實踐，特別是科學(xué)實驗的實踐．教師可以利用學(xué)生的這種好奇心，讓學(xué)生觀察實驗過程，再讓學(xué)生親自動手操作實驗，然后通過實驗得出結(jié)論．教師可以隨時的創(chuàng)造一些實驗場景，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．如：在學(xué)習(xí)《變阻器》這一節(jié)前，教師問學(xué)生為什么調(diào)節(jié)電視機上的某個旋鈕時，熒光屏幕的畫面會變明變暗，喇叭的聲音會變大變小？這些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但要解釋卻有一定的困難．在教學(xué)過程中，只要教師做有心人。通過合理創(chuàng)設(shè)情景，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣．在學(xué)完理論課后再讓學(xué)生到實驗室親手做一下實驗，驗證一下所學(xué)的知識，不但能鞏固所學(xué)的知識，還能激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣．另外，心理學(xué)的研究表明，如果學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)驗與新學(xué)習(xí)內(nèi)容之間具有中等程度的差距時，就會引起他們的認識需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣．物理學(xué)中許多規(guī)律、定律是前后相連的，而中學(xué)生的思維缺乏連貫性，往往停留在表層認識上，如果教師能設(shè)法讓他們發(fā)現(xiàn)原有認識的片面性，或在多問一個“為什么”學(xué)生就無法解決，則會使他們產(chǎn)生認識需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣．
二、興趣的培養(yǎng)
使物理教學(xué)內(nèi)容都能被學(xué)生理解、接受，就要讓學(xué)生一直對物理的學(xué)習(xí)有興趣．教師能做到這一點是很重要的．
首先，教師應(yīng)具備淵博的知識以及很高的人格魅力，教師應(yīng)對教材有真知灼見，能于平凡中見到新奇，這樣學(xué)生心里就會產(chǎn)生一種安全感，覺得面對老師時心中的疑問都可以得到解決．諾貝爾物理獎獲得者楊振寧教授，1998年5月5日在北大作題為“對稱與物理學(xué)”的演講．他先是風(fēng)趣地向聽眾們介紹了生活中的各種對稱現(xiàn)象，從商朝的青銅器、伊斯蘭的建筑風(fēng)格到蘇武的回文詩、巴赫的小提琴協(xié)奏曲、清宮收藏的對稱海螺等等，讓下面的學(xué)生聽的如癡如醉．這樣就能使學(xué)生對老師產(chǎn)生了敬佩之情，就會很樂意的聽教師講課，從而事半功倍．
此外，師生之間應(yīng)建立良好的情感．所謂“親其師，信其道”，物理教學(xué)過程是傳授知識，培養(yǎng)能力交流情感，增強意志的復(fù)合聯(lián)動的過程．教師在教學(xué)中應(yīng)善于從情感入手，滿腔熱情地投入到物理教學(xué)中，用自己熱愛物理，熱愛事業(yè)，熱愛學(xué)生的真摯情感感染學(xué)生，把情感因素和智力因素，很好的結(jié)合起來．在物理教學(xué)過程中通過“嚴(yán)之以愛”端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們刻苦鉆研精神和高尚的品行，通過“動之以情”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，促進他們的求知欲望，通過“導(dǎo)之以學(xué)”教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過“曉之以理”培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握物理、物理規(guī)律，通過“助之以誠”幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)上的“決心、信心、恒心”，戰(zhàn)勝困難和挫折，獲得學(xué)習(xí)上的成功．
三、興趣的增強和促進
興趣的形成和發(fā)展是一個能動的過程．教師應(yīng)利用中學(xué)生的心理特點，不斷提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣．因此，在物理教學(xué)中，應(yīng)不斷地保持上課內(nèi)容的新穎和變化，就能不斷引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷的增強．隨著時代的發(fā)展，各種高科技也深入到教學(xué)當(dāng)中．教師可以自制幻燈片，開展形象直觀的教學(xué)，適當(dāng)?shù)姆庞秤嘘P(guān)教學(xué)內(nèi)容的科教片，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣．興趣是帶有情緒色彩的認識傾向，在物理學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生獲得成功，教師給予及時恰當(dāng)?shù)谋頁P，就會使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒，若反復(fù)多次，學(xué)習(xí)和愉快的情緒則會建立固定的關(guān)系，也就會形成越學(xué)越有興趣，越有興趣越想學(xué)的良性循環(huán)．在物理教學(xué)中，教師如果能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計出一些學(xué)生經(jīng)過一定的努力便能解決的問題讓學(xué)生自己解決．遇到困難教師再給予適當(dāng)?shù)膸椭?，?dāng)學(xué)生解決了面臨的問題后，便獲得了成功的滿足．在實際教學(xué)中教師要時時刻刻抓住學(xué)生的成功給予適時的鼓勵，如已獲成功的基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以進一步進行語言激勵．
這就是我對中學(xué)物理教學(xué)中興趣的激發(fā)和培養(yǎng)所做的幾點淺薄的論述，在現(xiàn)代化的教學(xué)中，就是要用短的時間，使學(xué)生掌握牢固的知識．這就要求教師必須使學(xué)生始終有興趣的參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的樂趣．這樣就能獲得佳的教學(xué)效果．要達到這一效果，就要求教師以高昂的熱情投入到教學(xué)中，積極的完善自身的素質(zhì)，達到教與學(xué)的統(tǒng)一，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)．