做習(xí)題是學(xué)好自然科學(xué)、鞏固課本知識不可缺少的一個環(huán)節(jié)，但做習(xí)題并不是越多越好，而應(yīng)該是少而精，講究質(zhì)量，杜絕題海戰(zhàn)。做習(xí)題的目的是通過習(xí)題聯(lián)系實際，擴大知識面，加深對基礎(chǔ)知識的理解和運用，因此在作習(xí)題過程中要求學(xué)生對題目進行分析，了解這一題目這樣出的目的、意義何在？考查的是哪些知識點？若把題目稍做更改，情況又如何？基于上述原因，在實際教學(xué)中可采用同類變式、一題多變的形式，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決問題的能力。
［同類變式］例1一個內(nèi)有空氣的薄壁凸透鏡如圖1放入水中，一束平行光通過該凸透鏡時，將發(fā)生（?。?BR> A．發(fā)散現(xiàn)象 B．會聚現(xiàn)象
C．仍然平行 D．無法判斷
錯解 許多學(xué)生不假思索就選擇了B。他們只記牢了凸透鏡對光線起會聚作用，但沒有真正理解凸透鏡對光線為什么起會聚作用。
原形分析 凸透鏡可看成是如圖2所示的許多塊三棱鏡組合而成，選其中的一塊三棱鏡進行分析，根據(jù)光的折射規(guī)律做出如圖3的光路圖，其中ON、O′N′為法線，OO′、O′B為折射光線，a、γ，a′，γ′分別為經(jīng)前后兩次折射后的入射角和折射角。由此可見入射光線AO經(jīng)前后兩次折射后，總是向厚度較厚方向偏折。那如果凸透鏡是空氣制成的，而外部介質(zhì)是水情況又怎樣？可作如圖4的光路圖，情況卻與如圖3的相反。
歸納可得：當(dāng)光密介質(zhì)（玻璃或水）的透鏡放入光疏介質(zhì)（空氣或真空）中時，凸透鏡使光線會聚，凹透鏡使光線發(fā)散；當(dāng)光疏介質(zhì)（空氣或真空）的透鏡放入光密介質(zhì)（玻璃或水）中時，凸透鏡使光線發(fā)散，凹透鏡使光線會聚。
習(xí)題1 在水中有一個扁球形的空氣泡，一平行光束通過氣泡后發(fā)生的現(xiàn)象是_________。
［同類變式］例2 如圖5使三只高低不同燃著的蠟燭，當(dāng)用一個透明的大玻璃筒倒扣住三只燃著的蠟燭時，先熄滅的蠟燭是__________，原因是___________。
錯解 許多學(xué)生都填下面，原因是二氧化碳的密度比空氣大。
原形分析 為說明二氧化碳的密度比空氣大，同時自身不能燃燒也不支持燃燒，同學(xué)們做了如圖6的實驗。由于二氧化碳的密度比空氣大，二氧化碳往下沉，下面的蠟燭先熄滅，上面的蠟燭后熄滅。但該題的實驗條件已發(fā)生了變化，學(xué)生卻視而不見，該題是燃燒時消耗的氧氣生成了二氧化碳，而熱的二氧化碳上升，從上至下逐漸充滿玻璃筒，所以是上面的蠟燭先熄滅，下面的蠟燭后熄滅。
習(xí)題2 如圖7實驗中_________蠟燭先熄滅。
［同類變式］例3 由一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組，滑輪自重不計，由一根大只能承受500N的繩子繞著，一個重400N的人站在地面上用這個滑輪組提升重物至二樓，則多能提升一個重物的重力為（）
A．1500N B．1200N C．1000ND．800N
錯解 有的學(xué)生看到一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組，馬上想到與動滑輪直接接觸的繩子多可達三根，結(jié)果選A。
原形分析 由一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組，滑輪自重不計，由一根大只能承受500N的繩子繞著，則多能提升一個重物的重力為多少？如圖8多能提升一個重物的重力確實是1500N。而該題的考查重點是“一個重400N的人站在地面上用這個滑輪組提升重物至二樓”這句話。該話的內(nèi)容包含有兩個條件一是人只能站在地面上拉，則繩的繞法只能像如圖9那樣；二是人重400N，則人施加給繩的大拉力是400N。
因此該題的正確答案是D。
習(xí)題3 由兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組，滑輪自重及繩和輪之間的摩擦不計，由一根大只能承受20N的繩子繞著，若重物與地面的摩擦力是物重的0．1倍，則人通過滑輪組多能拉動多重的物體？
經(jīng)上述同類變式歸類教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到：很多習(xí)題不是照套一個公式就能解答的，也不能照搬范例就能得出結(jié)果，它需要同學(xué)們開拓思路，積極思維，仔細分析，讀清題目，合理用好所學(xué)知識，準(zhǔn)確掌握習(xí)題的知識點和考查點。通過習(xí)題練習(xí)提高分析問題解決問題能力、綜合提高自學(xué)能力，達到做習(xí)題的真正目的。
［同類變式］例1一個內(nèi)有空氣的薄壁凸透鏡如圖1放入水中，一束平行光通過該凸透鏡時，將發(fā)生（?。?BR> A．發(fā)散現(xiàn)象 B．會聚現(xiàn)象
C．仍然平行 D．無法判斷
錯解 許多學(xué)生不假思索就選擇了B。他們只記牢了凸透鏡對光線起會聚作用，但沒有真正理解凸透鏡對光線為什么起會聚作用。
原形分析 凸透鏡可看成是如圖2所示的許多塊三棱鏡組合而成，選其中的一塊三棱鏡進行分析，根據(jù)光的折射規(guī)律做出如圖3的光路圖，其中ON、O′N′為法線，OO′、O′B為折射光線，a、γ，a′，γ′分別為經(jīng)前后兩次折射后的入射角和折射角。由此可見入射光線AO經(jīng)前后兩次折射后，總是向厚度較厚方向偏折。那如果凸透鏡是空氣制成的，而外部介質(zhì)是水情況又怎樣？可作如圖4的光路圖，情況卻與如圖3的相反。
歸納可得：當(dāng)光密介質(zhì)（玻璃或水）的透鏡放入光疏介質(zhì)（空氣或真空）中時，凸透鏡使光線會聚，凹透鏡使光線發(fā)散；當(dāng)光疏介質(zhì)（空氣或真空）的透鏡放入光密介質(zhì)（玻璃或水）中時，凸透鏡使光線發(fā)散，凹透鏡使光線會聚。
習(xí)題1 在水中有一個扁球形的空氣泡，一平行光束通過氣泡后發(fā)生的現(xiàn)象是_________。
［同類變式］例2 如圖5使三只高低不同燃著的蠟燭，當(dāng)用一個透明的大玻璃筒倒扣住三只燃著的蠟燭時，先熄滅的蠟燭是__________，原因是___________。
錯解 許多學(xué)生都填下面，原因是二氧化碳的密度比空氣大。
原形分析 為說明二氧化碳的密度比空氣大，同時自身不能燃燒也不支持燃燒，同學(xué)們做了如圖6的實驗。由于二氧化碳的密度比空氣大，二氧化碳往下沉，下面的蠟燭先熄滅，上面的蠟燭后熄滅。但該題的實驗條件已發(fā)生了變化，學(xué)生卻視而不見，該題是燃燒時消耗的氧氣生成了二氧化碳，而熱的二氧化碳上升，從上至下逐漸充滿玻璃筒，所以是上面的蠟燭先熄滅，下面的蠟燭后熄滅。
習(xí)題2 如圖7實驗中_________蠟燭先熄滅。
［同類變式］例3 由一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組，滑輪自重不計，由一根大只能承受500N的繩子繞著，一個重400N的人站在地面上用這個滑輪組提升重物至二樓，則多能提升一個重物的重力為（）
A．1500N B．1200N C．1000ND．800N
錯解 有的學(xué)生看到一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組，馬上想到與動滑輪直接接觸的繩子多可達三根，結(jié)果選A。
原形分析 由一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組，滑輪自重不計，由一根大只能承受500N的繩子繞著，則多能提升一個重物的重力為多少？如圖8多能提升一個重物的重力確實是1500N。而該題的考查重點是“一個重400N的人站在地面上用這個滑輪組提升重物至二樓”這句話。該話的內(nèi)容包含有兩個條件一是人只能站在地面上拉，則繩的繞法只能像如圖9那樣；二是人重400N，則人施加給繩的大拉力是400N。
因此該題的正確答案是D。
習(xí)題3 由兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組，滑輪自重及繩和輪之間的摩擦不計，由一根大只能承受20N的繩子繞著，若重物與地面的摩擦力是物重的0．1倍，則人通過滑輪組多能拉動多重的物體？
經(jīng)上述同類變式歸類教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到：很多習(xí)題不是照套一個公式就能解答的，也不能照搬范例就能得出結(jié)果，它需要同學(xué)們開拓思路，積極思維，仔細分析，讀清題目，合理用好所學(xué)知識，準(zhǔn)確掌握習(xí)題的知識點和考查點。通過習(xí)題練習(xí)提高分析問題解決問題能力、綜合提高自學(xué)能力，達到做習(xí)題的真正目的。