筆者在中學(xué)物理的教學(xué)中，對(duì)于物理習(xí)題的教學(xué)研究情有獨(dú)鐘、有過較多的探索、思考與改革．
在此，談?wù)勛约簢L試“學(xué)生說題教學(xué)法”的一些做法和體會(huì)，供大家參考．
一、“學(xué)生說題教學(xué)法”及其特點(diǎn)
1．何謂“學(xué)生說題教學(xué)法
所謂“學(xué)生說題教學(xué)法”，概括地說，就是讓學(xué)生用“話說”的方式發(fā)表自己（或相互討論）對(duì)習(xí)題的審題與分析、解題的方法與思路、解題的過程與體會(huì)以及對(duì)習(xí)題的評(píng)價(jià)為主要教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的一種教學(xué)方法，筆者稱之為“學(xué)生說題教學(xué)法”．據(jù)筆者所知，目前在報(bào)刊雜志上尚未見到“學(xué)生說題教學(xué)法”的提法及類似教法的報(bào)道．可以肯定的說，“學(xué)生說題教學(xué)法”是一種全新的教學(xué)方法．
2．“學(xué)生說題教學(xué)法”的幾個(gè)顯著特點(diǎn)
（1）滲透了國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革以及國(guó)家基礎(chǔ)教育新課程的許多新理念，諸如：“以人為本，滿足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展的基本需求”，“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化”，“教學(xué)是對(duì)話，交流與知識(shí)建構(gòu)的活動(dòng)”等新理念．
（2）具有較強(qiáng)的“探究性，實(shí)踐性，開放性，自主性、過程性”．
（3）有利于展開“對(duì)話交流教學(xué)”，“情景教學(xué)”和“問題教學(xué)”．
（4）有利于發(fā)展學(xué)生的思維和智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能動(dòng)性和獨(dú)立性．
（5）有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考、質(zhì)疑、批判、創(chuàng)新和實(shí)踐能力．
（6）有利于培養(yǎng)提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，有利于學(xué)生脫離“茫茫題?！保岣吡?xí)題教學(xué)的效益．
二、“學(xué)生說題教學(xué)法”的八個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
1．一說命題意圖
讓學(xué)生明確習(xí)題教學(xué)目標(biāo)并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是我們進(jìn)行習(xí)題教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿．讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，揣摸習(xí)題的命題意圖，通過讓學(xué)生說命題意圖這一教學(xué)環(huán)節(jié)，開展師生間、同學(xué)間的對(duì)話交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣．
2．二說物理情景與物理過程
明確習(xí)題中創(chuàng)設(shè)的物理情景與物理過程這是分析物理問題、解決物理問題的前提條件．傳統(tǒng)的習(xí)題教學(xué)法是老師講解得多，學(xué)生獨(dú)立思考得少．而讓學(xué)生說物理情景與物理過程，則有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的習(xí)慣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)．這一教學(xué)環(huán)節(jié)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生抽象概括、建構(gòu)物理模型、加強(qiáng)知識(shí)遷移的能力．
3．三說物理量及其相互關(guān)系
明確各個(gè)物理量的特征以及各物理量之間的關(guān)系，這是審題分析的重點(diǎn)，也是解決物理問題的關(guān)鍵，是物理習(xí)題教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)．讓學(xué)生說物理量及其相互關(guān)系這一教學(xué)環(huán)節(jié)是“學(xué)生說題教學(xué)法”中的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中要予以高度的重視．不僅讓學(xué)生代表說，還要組織學(xué)生分析討論，教師要適時(shí)介入加以評(píng)價(jià)、小結(jié)與歸納，充當(dāng)好組織者、參與者與引導(dǎo)者的角色．
4．四說解題方法，解題思路與解題過程
眾所周知，習(xí)題教學(xué)的目的有二：一是鞏固知識(shí)，二是培養(yǎng)能力．其中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，分析問題與解決問題的能力是習(xí)題教學(xué)中能力培養(yǎng)的重點(diǎn)．讓學(xué)生說解題方法、解題思路與解題過程是“學(xué)生說題教學(xué)法”中的第二個(gè)重要環(huán)節(jié)．既是“學(xué)生說題教學(xué)法”中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也是“學(xué)生說題教學(xué)法”教學(xué)成功與否的關(guān)鍵．這一環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生重點(diǎn)發(fā)言、討論為主．老師的啟發(fā)引導(dǎo)、歸納小結(jié)為輔．
5．五說解題心得體會(huì)
有道是“善于總結(jié)才善于提高”．讓學(xué)生說解題的心得體會(huì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生回顧、反思評(píng)價(jià)自己的思維過程、思維方式與方法，明辨是非得失，揚(yáng)長(zhǎng)避短，總結(jié)提高，有助于學(xué)生舉一反三、觸類旁通．同時(shí)讓學(xué)生享受成功的樂趣．
6．六說對(duì)習(xí)題的評(píng)價(jià)
在傳統(tǒng)的習(xí)題教學(xué)法中，缺少讓學(xué)生評(píng)價(jià)習(xí)題的教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)過程，不利于培養(yǎng)學(xué)生的批判能力與創(chuàng)新能力．這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，既要讓學(xué)生評(píng)價(jià)命題的精妙與獨(dú)到之處，也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)命題的不足甚至是失誤之處，還要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在注意發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的同時(shí)，找出解決問題的辦法．
7．七說對(duì)習(xí)題的改編
讓學(xué)生進(jìn)行一題多變的學(xué)習(xí)研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，是本教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)．
8．教師綜合點(diǎn)評(píng)
教師的綜合點(diǎn)評(píng)要有“點(diǎn)睛之筆”，重在思路的點(diǎn)撥，方法的歸納與比較．
三、實(shí)施“學(xué)生說題教學(xué)法”需要注意的幾個(gè)問題
l．注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與
有效的學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)者的積極、建設(shè)性的參與．教師不僅要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿情趣并且有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與．還要注意激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲，指導(dǎo)他們結(jié)合自身的學(xué)習(xí)實(shí)際，為自身的學(xué)習(xí)確定目標(biāo)，并努力承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任．對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)屬于不同層次的學(xué)生加以區(qū)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極思考、參與課堂討論及其他合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)．
2．注意激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)
教師要注意運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)．對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)予以及時(shí)認(rèn)可，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功，幫助學(xué)生樹立自信心．
3．注意“創(chuàng)題”的選擇與編擬
“學(xué)生說題教學(xué)法”適合“例題”的教學(xué)．“例題”必須具有“典型性、代表性、靈活性、挑戰(zhàn)性”；使教學(xué)過程充分，落實(shí)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)．
如果作為一種訓(xùn)練學(xué)生思維的方式，也可讓學(xué)生在解題訓(xùn)練過程中按照“學(xué)生說題教學(xué)法”中的前六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的相關(guān)要點(diǎn)去思考去“自說”、“沉思默想”達(dá)到以“說”代“練”的教學(xué)目的．
4．注意擺正師生在教學(xué)中的位置
在“學(xué)生說題教學(xué)法”中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者．教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生說為主，教師引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)為輔，切忌本末倒置．
在此，談?wù)勛约簢L試“學(xué)生說題教學(xué)法”的一些做法和體會(huì)，供大家參考．
一、“學(xué)生說題教學(xué)法”及其特點(diǎn)
1．何謂“學(xué)生說題教學(xué)法
所謂“學(xué)生說題教學(xué)法”，概括地說，就是讓學(xué)生用“話說”的方式發(fā)表自己（或相互討論）對(duì)習(xí)題的審題與分析、解題的方法與思路、解題的過程與體會(huì)以及對(duì)習(xí)題的評(píng)價(jià)為主要教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的一種教學(xué)方法，筆者稱之為“學(xué)生說題教學(xué)法”．據(jù)筆者所知，目前在報(bào)刊雜志上尚未見到“學(xué)生說題教學(xué)法”的提法及類似教法的報(bào)道．可以肯定的說，“學(xué)生說題教學(xué)法”是一種全新的教學(xué)方法．
2．“學(xué)生說題教學(xué)法”的幾個(gè)顯著特點(diǎn)
（1）滲透了國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革以及國(guó)家基礎(chǔ)教育新課程的許多新理念，諸如：“以人為本，滿足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展的基本需求”，“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化”，“教學(xué)是對(duì)話，交流與知識(shí)建構(gòu)的活動(dòng)”等新理念．
（2）具有較強(qiáng)的“探究性，實(shí)踐性，開放性，自主性、過程性”．
（3）有利于展開“對(duì)話交流教學(xué)”，“情景教學(xué)”和“問題教學(xué)”．
（4）有利于發(fā)展學(xué)生的思維和智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能動(dòng)性和獨(dú)立性．
（5）有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考、質(zhì)疑、批判、創(chuàng)新和實(shí)踐能力．
（6）有利于培養(yǎng)提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，有利于學(xué)生脫離“茫茫題?！保岣吡?xí)題教學(xué)的效益．
二、“學(xué)生說題教學(xué)法”的八個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
1．一說命題意圖
讓學(xué)生明確習(xí)題教學(xué)目標(biāo)并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是我們進(jìn)行習(xí)題教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿．讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，揣摸習(xí)題的命題意圖，通過讓學(xué)生說命題意圖這一教學(xué)環(huán)節(jié)，開展師生間、同學(xué)間的對(duì)話交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣．
2．二說物理情景與物理過程
明確習(xí)題中創(chuàng)設(shè)的物理情景與物理過程這是分析物理問題、解決物理問題的前提條件．傳統(tǒng)的習(xí)題教學(xué)法是老師講解得多，學(xué)生獨(dú)立思考得少．而讓學(xué)生說物理情景與物理過程，則有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的習(xí)慣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)．這一教學(xué)環(huán)節(jié)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生抽象概括、建構(gòu)物理模型、加強(qiáng)知識(shí)遷移的能力．
3．三說物理量及其相互關(guān)系
明確各個(gè)物理量的特征以及各物理量之間的關(guān)系，這是審題分析的重點(diǎn)，也是解決物理問題的關(guān)鍵，是物理習(xí)題教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)．讓學(xué)生說物理量及其相互關(guān)系這一教學(xué)環(huán)節(jié)是“學(xué)生說題教學(xué)法”中的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中要予以高度的重視．不僅讓學(xué)生代表說，還要組織學(xué)生分析討論，教師要適時(shí)介入加以評(píng)價(jià)、小結(jié)與歸納，充當(dāng)好組織者、參與者與引導(dǎo)者的角色．
4．四說解題方法，解題思路與解題過程
眾所周知，習(xí)題教學(xué)的目的有二：一是鞏固知識(shí)，二是培養(yǎng)能力．其中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，分析問題與解決問題的能力是習(xí)題教學(xué)中能力培養(yǎng)的重點(diǎn)．讓學(xué)生說解題方法、解題思路與解題過程是“學(xué)生說題教學(xué)法”中的第二個(gè)重要環(huán)節(jié)．既是“學(xué)生說題教學(xué)法”中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也是“學(xué)生說題教學(xué)法”教學(xué)成功與否的關(guān)鍵．這一環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生重點(diǎn)發(fā)言、討論為主．老師的啟發(fā)引導(dǎo)、歸納小結(jié)為輔．
5．五說解題心得體會(huì)
有道是“善于總結(jié)才善于提高”．讓學(xué)生說解題的心得體會(huì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生回顧、反思評(píng)價(jià)自己的思維過程、思維方式與方法，明辨是非得失，揚(yáng)長(zhǎng)避短，總結(jié)提高，有助于學(xué)生舉一反三、觸類旁通．同時(shí)讓學(xué)生享受成功的樂趣．
6．六說對(duì)習(xí)題的評(píng)價(jià)
在傳統(tǒng)的習(xí)題教學(xué)法中，缺少讓學(xué)生評(píng)價(jià)習(xí)題的教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)過程，不利于培養(yǎng)學(xué)生的批判能力與創(chuàng)新能力．這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，既要讓學(xué)生評(píng)價(jià)命題的精妙與獨(dú)到之處，也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)命題的不足甚至是失誤之處，還要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在注意發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的同時(shí)，找出解決問題的辦法．
7．七說對(duì)習(xí)題的改編
讓學(xué)生進(jìn)行一題多變的學(xué)習(xí)研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，是本教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)．
8．教師綜合點(diǎn)評(píng)
教師的綜合點(diǎn)評(píng)要有“點(diǎn)睛之筆”，重在思路的點(diǎn)撥，方法的歸納與比較．
三、實(shí)施“學(xué)生說題教學(xué)法”需要注意的幾個(gè)問題
l．注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與
有效的學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)者的積極、建設(shè)性的參與．教師不僅要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿情趣并且有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與．還要注意激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲，指導(dǎo)他們結(jié)合自身的學(xué)習(xí)實(shí)際，為自身的學(xué)習(xí)確定目標(biāo)，并努力承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任．對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)屬于不同層次的學(xué)生加以區(qū)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極思考、參與課堂討論及其他合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)．
2．注意激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)
教師要注意運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)．對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)予以及時(shí)認(rèn)可，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功，幫助學(xué)生樹立自信心．
3．注意“創(chuàng)題”的選擇與編擬
“學(xué)生說題教學(xué)法”適合“例題”的教學(xué)．“例題”必須具有“典型性、代表性、靈活性、挑戰(zhàn)性”；使教學(xué)過程充分，落實(shí)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)．
如果作為一種訓(xùn)練學(xué)生思維的方式，也可讓學(xué)生在解題訓(xùn)練過程中按照“學(xué)生說題教學(xué)法”中的前六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的相關(guān)要點(diǎn)去思考去“自說”、“沉思默想”達(dá)到以“說”代“練”的教學(xué)目的．
4．注意擺正師生在教學(xué)中的位置
在“學(xué)生說題教學(xué)法”中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者．教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生說為主，教師引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)為輔，切忌本末倒置．