近，由于孩子要“小升初”，我?guī)綆讉€(gè)學(xué)校去參加考試或是面試，發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：學(xué)校人才選拔時(shí)對于語文能力的輕視。
許多中學(xué)選拔學(xué)生，只看數(shù)學(xué)和英語(論壇)成績，有的學(xué)校即使安排語文考試，占的比例也很小。一般來說，在總成績中，數(shù)學(xué)、英語、語文的比例是10:7:3，也就是說數(shù)學(xué)獨(dú)占一個(gè)百分，英語、語文以7:3的比例分割另一個(gè)百分。在“小升初”中含金量較高的一些證書，往往是奧數(shù)競賽的獲獎(jiǎng)證書和各種英語等級考試的證書，語文的成績很少被看重。
這種選拔的導(dǎo)向，造成了學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中對于語文課程的輕視，經(jīng)常聽說有孩子課外報(bào)班補(bǔ)數(shù)學(xué)、學(xué)英語，很少有家長愿意掏錢讓孩子學(xué)點(diǎn)語文。語文之所以被“邊緣化”，據(jù)說是因?yàn)樘嵘Ч幻黠@，再有就是在選拔人才時(shí)不像數(shù)學(xué)和英語考試那樣容易拉開檔次。說白了，是教育功利化、實(shí)用化的一種體現(xiàn)。
許多中學(xué)選拔學(xué)生，只看數(shù)學(xué)和英語(論壇)成績，有的學(xué)校即使安排語文考試，占的比例也很小。一般來說，在總成績中，數(shù)學(xué)、英語、語文的比例是10:7:3，也就是說數(shù)學(xué)獨(dú)占一個(gè)百分，英語、語文以7:3的比例分割另一個(gè)百分。在“小升初”中含金量較高的一些證書，往往是奧數(shù)競賽的獲獎(jiǎng)證書和各種英語等級考試的證書，語文的成績很少被看重。
這種選拔的導(dǎo)向，造成了學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中對于語文課程的輕視，經(jīng)常聽說有孩子課外報(bào)班補(bǔ)數(shù)學(xué)、學(xué)英語，很少有家長愿意掏錢讓孩子學(xué)點(diǎn)語文。語文之所以被“邊緣化”，據(jù)說是因?yàn)樘嵘Ч幻黠@，再有就是在選拔人才時(shí)不像數(shù)學(xué)和英語考試那樣容易拉開檔次。說白了，是教育功利化、實(shí)用化的一種體現(xiàn)。