又到招生時節(jié)，報上又見“公益”信息：為提高小升初面試成功率，某教育培訓機構日前舉辦公益講座，專授面試九大技巧。
看了家長當場認真記下的應對面試技巧，真讓人哭笑不得：技巧一，提前3個月參加訓練，根據(jù)歷年面試中的偏題難題，找老師輔導，在家里模擬演練；技巧二，自我介紹多準備幾個版本，時間好有長有短，形式好有說有演；技巧三，面試神態(tài)一定要謙恭，以下表情都可能加分：給老師一個微笑，對老師說“您好”，答題時要看著老師的眼睛娓娓道來……這哪是小學生面試，簡直就是戲劇學院的入學考試！
小學生升初中理應是九年義務教育階段順理成章的事，如今卻面試成風，而且還衍生出許多培訓、輔導項目，總結出不少應對技巧，這已遠遠背離義務教育的原則，變異成孩子的恐懼、家長的糾結、學校的煩惱、商家的算盤。
且不去討論小升初該不該面試，就看看上面這些所謂的技巧，無非是教孩子應對腦筋急轉(zhuǎn)彎，讓他們學會順從、學會表演甚至弄虛作假。我們的培訓機構想過沒有，十一二歲的孩子正是長身體、長心智的時候，給他們灌輸所謂的取勝技巧，將會給幼稚的心靈染上什么樣的色彩？望子成龍的父母們想過沒有，你們唯恐孩子輸在起跑線上，卻不知或許孩子學會了面試技巧，卻很可能輸?shù)袅俗匀坏耐?、可貴的童趣和健康的人格。同樣，我們主持面試的學校想過沒有，在面試這個環(huán)節(jié)的考量上，需要提前準備、悉心設計的恰恰不應是孩子，而應是學校和老師；測試的內(nèi)容也不該是那些奧數(shù)題、才藝表演和腦筋急轉(zhuǎn)彎，而應是如何真實地了解每個孩子的身體素質(zhì)、心智狀態(tài)和性格特點。因為在義務教育階段，我們要讓每個孩子都能健康快樂地成長，而不是只關注挑選那些智力和才藝出色的學生。
更讓人擔憂的是，時下對“技巧”的追逐和迷戀，已經(jīng)成了一些老師和許多家長的一種嗜好?！凹记伞敝L盛行讓教育本身已經(jīng)變味。
例如，寫作是語文教學的一項基本要求，應“我手寫我心”。然而，有些把關教師卻總結推廣什么“模塊組裝作文”技巧，讓學生死記幾種開頭、結尾，硬背幾個典型素材，見招拆招，應對考試。這樣的新八股文法，造就的無非是千篇一律的謊言。
再如，為引導大學生樹立正確的戀愛觀，一些高校開設了相關課程。然而，有的教師在講課時卻賣弄“戀愛技巧”，聲稱“傻愛不如巧愛”。然而，這些小技巧一旦離開了真情和坦誠，就會變得虛假和蒼白。
還有一些所謂的熱衷于宣傳“押題技巧”、推銷“應試必殺技”，更有教育界的“張悟本”公然宣稱：要批量培養(yǎng)神童，“20年后，將貢獻1000名杰出人才”，結果讓數(shù)百家長趨之若鶩。如此等等，早已將教育的本意和原則拋之九霄云外。
請記住一位教育家的忠告：“如果教育僅僅是知識的學習和堆砌，各種技能的獲取，都只會將我們導向更深的混亂和毀滅?！鼻心屇切┘惫摹凹记伞毙M惑了孩子的心靈，敗壞了教育的本原。（陳亦冰）
《中國教育報》2011年5月5日第1版
看了家長當場認真記下的應對面試技巧，真讓人哭笑不得：技巧一，提前3個月參加訓練，根據(jù)歷年面試中的偏題難題，找老師輔導，在家里模擬演練；技巧二，自我介紹多準備幾個版本，時間好有長有短，形式好有說有演；技巧三，面試神態(tài)一定要謙恭，以下表情都可能加分：給老師一個微笑，對老師說“您好”，答題時要看著老師的眼睛娓娓道來……這哪是小學生面試，簡直就是戲劇學院的入學考試！
小學生升初中理應是九年義務教育階段順理成章的事，如今卻面試成風，而且還衍生出許多培訓、輔導項目，總結出不少應對技巧，這已遠遠背離義務教育的原則，變異成孩子的恐懼、家長的糾結、學校的煩惱、商家的算盤。
且不去討論小升初該不該面試，就看看上面這些所謂的技巧，無非是教孩子應對腦筋急轉(zhuǎn)彎，讓他們學會順從、學會表演甚至弄虛作假。我們的培訓機構想過沒有，十一二歲的孩子正是長身體、長心智的時候，給他們灌輸所謂的取勝技巧，將會給幼稚的心靈染上什么樣的色彩？望子成龍的父母們想過沒有，你們唯恐孩子輸在起跑線上，卻不知或許孩子學會了面試技巧，卻很可能輸?shù)袅俗匀坏耐?、可貴的童趣和健康的人格。同樣，我們主持面試的學校想過沒有，在面試這個環(huán)節(jié)的考量上，需要提前準備、悉心設計的恰恰不應是孩子，而應是學校和老師；測試的內(nèi)容也不該是那些奧數(shù)題、才藝表演和腦筋急轉(zhuǎn)彎，而應是如何真實地了解每個孩子的身體素質(zhì)、心智狀態(tài)和性格特點。因為在義務教育階段，我們要讓每個孩子都能健康快樂地成長，而不是只關注挑選那些智力和才藝出色的學生。
更讓人擔憂的是，時下對“技巧”的追逐和迷戀，已經(jīng)成了一些老師和許多家長的一種嗜好?！凹记伞敝L盛行讓教育本身已經(jīng)變味。
例如，寫作是語文教學的一項基本要求，應“我手寫我心”。然而，有些把關教師卻總結推廣什么“模塊組裝作文”技巧，讓學生死記幾種開頭、結尾，硬背幾個典型素材，見招拆招，應對考試。這樣的新八股文法，造就的無非是千篇一律的謊言。
再如，為引導大學生樹立正確的戀愛觀，一些高校開設了相關課程。然而，有的教師在講課時卻賣弄“戀愛技巧”，聲稱“傻愛不如巧愛”。然而，這些小技巧一旦離開了真情和坦誠，就會變得虛假和蒼白。
還有一些所謂的熱衷于宣傳“押題技巧”、推銷“應試必殺技”，更有教育界的“張悟本”公然宣稱：要批量培養(yǎng)神童，“20年后，將貢獻1000名杰出人才”，結果讓數(shù)百家長趨之若鶩。如此等等，早已將教育的本意和原則拋之九霄云外。
請記住一位教育家的忠告：“如果教育僅僅是知識的學習和堆砌，各種技能的獲取，都只會將我們導向更深的混亂和毀滅?！鼻心屇切┘惫摹凹记伞毙M惑了孩子的心靈，敗壞了教育的本原。（陳亦冰）
《中國教育報》2011年5月5日第1版