唐詩宋詞、算術(shù)等“小學(xué)化”內(nèi)容今后幼兒園不能教了！記者昨日從省教育廳召開的“學(xué)前教育與職業(yè)教育專題研究班”上獲悉，江蘇將出臺“幼兒教學(xué)標準”，還孩子們一個快樂的童年。省教育廳相關(guān)負責人表示，江蘇將在2012年底解決“入園難”，鼓勵有條件的地區(qū)試行免費一年學(xué)前教育。（《揚子晚報》 4月19日）
一句“別讓孩子輸在起跑線上”的號令，讓公眾的起跑線意識過度強化。于是，幼兒園也不得不迎合家長的需要。應(yīng)試教育體制之下的學(xué)習(xí)方法提前灌給孩子，不但模擬小學(xué)課堂的授課方法，每天布置作業(yè)，甚至還要進行大大小小的考試。幼兒園并不是小學(xué)一年級的延伸,要懂得“順自然，展個性”?；乜从變航逃臍v史，從初光緒年間頒布的《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》，到2001年為推動幼兒園實施素質(zhì)教育，教育部頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》。幼兒教育的目的始終在強調(diào)幼兒身心的正常發(fā)育。取消唐詩宋詞、算術(shù)等“小學(xué)化”內(nèi)容是對幼兒教育的以一種正確認識，是遵循幼兒認知、成長的規(guī)律的。
但正如部分家長擔心的，不學(xué)識字不學(xué)算術(shù)，孩子是很快樂，但這可能會影響到幼升小，影響以后的小學(xué)教育。雖然教育行政主管部門是嚴格禁止學(xué)校組織小學(xué)入學(xué)考試的。但不少民辦小學(xué)及少數(shù)公辦小學(xué)仍保留入學(xué)考試。退回來想，“入學(xué)考試”的舉辦也并非毫無道理，其目的無非是想選擇適應(yīng)小學(xué)教育的學(xué)生入學(xué)。如果幼兒教育單純的讓孩子“玩”，也許身心是保證健康了，但是其是否能很快地適應(yīng)小學(xué)的應(yīng)試教學(xué)呢？由于幼兒園教育和小學(xué)教育在教學(xué)目的、教育要求等方面存在很大差異，許多剛?cè)胄W(xué)的兒童不能較好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，這種不適應(yīng)直接影響著孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，阻礙了孩子今后的學(xué)習(xí)。而且不少地區(qū)早已取消了學(xué)前班制度，如北京在2006年4月就出臺了《關(guān)于取消小學(xué)附設(shè)學(xué)前班的通知》的文件，逐漸取消小學(xué)附設(shè)的學(xué)前班。也就是說，離開幼兒園，就將直接步入小學(xué)一年級的正規(guī)化教育。
一方面禁教唐詩算術(shù)，一方面緊接正規(guī)教育，這就突顯了幼兒教育與小學(xué)教育之間的銜接問題。規(guī)劃幼兒教學(xué)標準，必須建立在保證幼小正常銜接的基礎(chǔ)上。當然，解決這一問題必須家庭、幼兒園、小學(xué)等教育機構(gòu)共同給力，正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強調(diào)的“幼兒同應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！?BR> “禁教唐詩算術(shù)”值得一試，但我們必須正視幼小銜接問題！
一句“別讓孩子輸在起跑線上”的號令，讓公眾的起跑線意識過度強化。于是，幼兒園也不得不迎合家長的需要。應(yīng)試教育體制之下的學(xué)習(xí)方法提前灌給孩子，不但模擬小學(xué)課堂的授課方法，每天布置作業(yè)，甚至還要進行大大小小的考試。幼兒園并不是小學(xué)一年級的延伸,要懂得“順自然，展個性”?；乜从變航逃臍v史，從初光緒年間頒布的《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》，到2001年為推動幼兒園實施素質(zhì)教育，教育部頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》。幼兒教育的目的始終在強調(diào)幼兒身心的正常發(fā)育。取消唐詩宋詞、算術(shù)等“小學(xué)化”內(nèi)容是對幼兒教育的以一種正確認識，是遵循幼兒認知、成長的規(guī)律的。
但正如部分家長擔心的，不學(xué)識字不學(xué)算術(shù)，孩子是很快樂，但這可能會影響到幼升小，影響以后的小學(xué)教育。雖然教育行政主管部門是嚴格禁止學(xué)校組織小學(xué)入學(xué)考試的。但不少民辦小學(xué)及少數(shù)公辦小學(xué)仍保留入學(xué)考試。退回來想，“入學(xué)考試”的舉辦也并非毫無道理，其目的無非是想選擇適應(yīng)小學(xué)教育的學(xué)生入學(xué)。如果幼兒教育單純的讓孩子“玩”，也許身心是保證健康了，但是其是否能很快地適應(yīng)小學(xué)的應(yīng)試教學(xué)呢？由于幼兒園教育和小學(xué)教育在教學(xué)目的、教育要求等方面存在很大差異，許多剛?cè)胄W(xué)的兒童不能較好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，這種不適應(yīng)直接影響著孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，阻礙了孩子今后的學(xué)習(xí)。而且不少地區(qū)早已取消了學(xué)前班制度，如北京在2006年4月就出臺了《關(guān)于取消小學(xué)附設(shè)學(xué)前班的通知》的文件，逐漸取消小學(xué)附設(shè)的學(xué)前班。也就是說，離開幼兒園，就將直接步入小學(xué)一年級的正規(guī)化教育。
一方面禁教唐詩算術(shù)，一方面緊接正規(guī)教育，這就突顯了幼兒教育與小學(xué)教育之間的銜接問題。規(guī)劃幼兒教學(xué)標準，必須建立在保證幼小正常銜接的基礎(chǔ)上。當然，解決這一問題必須家庭、幼兒園、小學(xué)等教育機構(gòu)共同給力，正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強調(diào)的“幼兒同應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！?BR> “禁教唐詩算術(shù)”值得一試，但我們必須正視幼小銜接問題！