江蘇:“禁教唐詩(shī)算術(shù)” 拷問(wèn)幼小銜接問(wèn)題

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唐詩(shī)宋詞、算術(shù)等“小學(xué)化”內(nèi)容今后幼兒園不能教了!記者昨日從省教育廳召開(kāi)的“學(xué)前教育與職業(yè)教育專題研究班”上獲悉,江蘇將出臺(tái)“幼兒教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”,還孩子們一個(gè)快樂(lè)的童年。省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,江蘇將在2012年底解決“入園難”,鼓勵(lì)有條件的地區(qū)試行免費(fèi)一年學(xué)前教育。(《揚(yáng)子晚報(bào)》 4月19日)
    一句“別讓孩子輸在起跑線上”的號(hào)令,讓公眾的起跑線意識(shí)過(guò)度強(qiáng)化。于是,幼兒園也不得不迎合家長(zhǎng)的需要。應(yīng)試教育體制之下的學(xué)習(xí)方法提前灌給孩子,不但模擬小學(xué)課堂的授課方法,每天布置作業(yè),甚至還要進(jìn)行大大小小的考試。幼兒園并不是小學(xué)一年級(jí)的延伸,要懂得“順自然,展個(gè)性”。回看幼兒教育的歷史,從初光緒年間頒布的《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》,到2001年為推動(dòng)幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育,教育部頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》。幼兒教育的目的始終在強(qiáng)調(diào)幼兒身心的正常發(fā)育。取消唐詩(shī)宋詞、算術(shù)等“小學(xué)化”內(nèi)容是對(duì)幼兒教育的以一種正確認(rèn)識(shí),是遵循幼兒認(rèn)知、成長(zhǎng)的規(guī)律的。
    但正如部分家長(zhǎng)擔(dān)心的,不學(xué)識(shí)字不學(xué)算術(shù),孩子是很快樂(lè),但這可能會(huì)影響到幼升小,影響以后的小學(xué)教育。雖然教育行政主管部門是嚴(yán)格禁止學(xué)校組織小學(xué)入學(xué)考試的。但不少民辦小學(xué)及少數(shù)公辦小學(xué)仍保留入學(xué)考試。退回來(lái)想,“入學(xué)考試”的舉辦也并非毫無(wú)道理,其目的無(wú)非是想選擇適應(yīng)小學(xué)教育的學(xué)生入學(xué)。如果幼兒教育單純的讓孩子“玩”,也許身心是保證健康了,但是其是否能很快地適應(yīng)小學(xué)的應(yīng)試教學(xué)呢?由于幼兒園教育和小學(xué)教育在教學(xué)目的、教育要求等方面存在很大差異,許多剛?cè)胄W(xué)的兒童不能較好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,這種不適應(yīng)直接影響著孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量,阻礙了孩子今后的學(xué)習(xí)。而且不少地區(qū)早已取消了學(xué)前班制度,如北京在2006年4月就出臺(tái)了《關(guān)于取消小學(xué)附設(shè)學(xué)前班的通知》的文件,逐漸取消小學(xué)附設(shè)的學(xué)前班。也就是說(shuō),離開(kāi)幼兒園,就將直接步入小學(xué)一年級(jí)的正規(guī)化教育。
    一方面禁教唐詩(shī)算術(shù),一方面緊接正規(guī)教育,這就突顯了幼兒教育與小學(xué)教育之間的銜接問(wèn)題。規(guī)劃幼兒教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),必須建立在保證幼小正常銜接的基礎(chǔ)上。當(dāng)然,解決這一問(wèn)題必須家庭、幼兒園、小學(xué)等教育機(jī)構(gòu)共同給力,正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)的“幼兒同應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?!?BR>    “禁教唐詩(shī)算術(shù)”值得一試,但我們必須正視幼小銜接問(wèn)題!