在深化教育改革推進素質(zhì)教育之際，新課改不僅要求教師的觀念更新，更要求教師的角色轉(zhuǎn)變、教學方式轉(zhuǎn)變，去深思如何調(diào)動學生學習的積極性，讓學生交流合作、自主探究。
一、物理課教學要加強書本知識與生活世界的聯(lián)系
物理學研究的是自然界基本的運動規(guī)律，而自然界中的物理現(xiàn)象蘊藏著無窮奧秘。讓學生從身邊熟悉的生活、現(xiàn)象中探究并認識物理規(guī)律，同時將學生認識到的物理知識和科學研究方法與社會實踐及其應用結合起來，讓他們體會物理在生產(chǎn)和生活中的實際應用，這不僅可以增強學生學習物理的樂趣，還將培養(yǎng)學生良好的思維習慣和科學探究能力。同時，借助生活案例，用淺顯的語言，把生活與書本融通起來，從而達到“化簡”教材的目的。
二、對學生進行情感教學
1．在中學物理教學中實施情感目標，一要面向全體學生，使每個學生的興趣、愛好、特長、個性都得到和諧充分發(fā)展，把傳授知識與情感有機結合起來。二要激發(fā)學生學習興趣，開發(fā)智力，培養(yǎng)學生學習的自覺性，使學生感到學習既艱苦又愉快。
2．創(chuàng)設物理情境，激發(fā)學生學習興趣。教學中充分利用演示實驗、學生隨堂實驗、分組實驗和小實驗、小制作，以及課本的封面、插圖和漫畫、想想議議、閱讀材料、科學家的故事、教學掛圖和模型等趣味性的物理問題去吸引學生，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在充滿樂趣中掌握知識。
3．注重教學藝術，改進教學方法，激發(fā)學生思維的積極性。
4．鼓勵性提問，注重學生的測試作業(yè)，用激勵性語言適時肯定。成立物理興趣小組，使學生表現(xiàn)自己。鼓勵學生參加小制作、小發(fā)明和社會實踐活動，鼓勵學生對教師提建議，從而激發(fā)學生的上進心、自尊心。
5．建立良好的師生關系。教師的課堂感情要真摯，教態(tài)要和藹。課后要關心學生的學習和生活，尊重和信任學生，平等對待每一位學生，對差生更要關懷備至。這樣，學生才會把教師當做知心朋友，他們才會把心里話、真實的學習信息告訴教師。
三、重科學探究，提倡學習方式多樣化
1．創(chuàng)設情景，提出問題，科學猜想。以調(diào)光臺燈切入，問：調(diào)光臺燈是調(diào)節(jié)了電路里的什么物理量使燈的明暗發(fā)生變化的？再通過演示實驗觀察電流的變化與燈明暗變化的關系，問：“電流的變化與哪些因素有關？”鼓勵學生大膽猜想電流與電阻、電壓有關系，以及確定探究方向。
2．引導討論，生生互動。啟發(fā)和引導學生設計研究解決問題的方案，先應用控制變量法設計總體方案：控制電阻不變，研究電流與電壓的關系；控制電壓不變，研究電流與電阻的關系。如何研究？再進行局部設計：由學生小組討論、設計電路，讓學生交流自己的設計，評價他人的設計，并以器材的作用和選擇加以討論。
3．學生操作，自主探究。讓學生相對獨立地進行實驗操作，采集數(shù)據(jù)。教師僅就學生的操作技能、儀器使用給予幫助。
4．分析討論，師生互動。從實驗得到的兩組數(shù)據(jù)引導學生用計算和圖像分別分析電流與電壓、電流與電阻的關系；再進行綜合，得出結論。
5．教學反思的應用。一節(jié)課結束后，教師對本節(jié)課的得與失進行反思，失的方面要進行補救，達到師生共同發(fā)展。
物理新課改的目的在于引導學生主動學習，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣與創(chuàng)新精神。教師的主要責任是使用各種不同的教學手段與方法，給學生創(chuàng)造佳的學習狀態(tài)和積極的學習氣氛，充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生主動參與意識，從而促進學生的智力發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高以及創(chuàng)新潛能的開發(fā)。
一、物理課教學要加強書本知識與生活世界的聯(lián)系
物理學研究的是自然界基本的運動規(guī)律，而自然界中的物理現(xiàn)象蘊藏著無窮奧秘。讓學生從身邊熟悉的生活、現(xiàn)象中探究并認識物理規(guī)律，同時將學生認識到的物理知識和科學研究方法與社會實踐及其應用結合起來，讓他們體會物理在生產(chǎn)和生活中的實際應用，這不僅可以增強學生學習物理的樂趣，還將培養(yǎng)學生良好的思維習慣和科學探究能力。同時，借助生活案例，用淺顯的語言，把生活與書本融通起來，從而達到“化簡”教材的目的。
二、對學生進行情感教學
1．在中學物理教學中實施情感目標，一要面向全體學生，使每個學生的興趣、愛好、特長、個性都得到和諧充分發(fā)展，把傳授知識與情感有機結合起來。二要激發(fā)學生學習興趣，開發(fā)智力，培養(yǎng)學生學習的自覺性，使學生感到學習既艱苦又愉快。
2．創(chuàng)設物理情境，激發(fā)學生學習興趣。教學中充分利用演示實驗、學生隨堂實驗、分組實驗和小實驗、小制作，以及課本的封面、插圖和漫畫、想想議議、閱讀材料、科學家的故事、教學掛圖和模型等趣味性的物理問題去吸引學生，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在充滿樂趣中掌握知識。
3．注重教學藝術，改進教學方法，激發(fā)學生思維的積極性。
4．鼓勵性提問，注重學生的測試作業(yè)，用激勵性語言適時肯定。成立物理興趣小組，使學生表現(xiàn)自己。鼓勵學生參加小制作、小發(fā)明和社會實踐活動，鼓勵學生對教師提建議，從而激發(fā)學生的上進心、自尊心。
5．建立良好的師生關系。教師的課堂感情要真摯，教態(tài)要和藹。課后要關心學生的學習和生活，尊重和信任學生，平等對待每一位學生，對差生更要關懷備至。這樣，學生才會把教師當做知心朋友，他們才會把心里話、真實的學習信息告訴教師。
三、重科學探究，提倡學習方式多樣化
1．創(chuàng)設情景，提出問題，科學猜想。以調(diào)光臺燈切入，問：調(diào)光臺燈是調(diào)節(jié)了電路里的什么物理量使燈的明暗發(fā)生變化的？再通過演示實驗觀察電流的變化與燈明暗變化的關系，問：“電流的變化與哪些因素有關？”鼓勵學生大膽猜想電流與電阻、電壓有關系，以及確定探究方向。
2．引導討論，生生互動。啟發(fā)和引導學生設計研究解決問題的方案，先應用控制變量法設計總體方案：控制電阻不變，研究電流與電壓的關系；控制電壓不變，研究電流與電阻的關系。如何研究？再進行局部設計：由學生小組討論、設計電路，讓學生交流自己的設計，評價他人的設計，并以器材的作用和選擇加以討論。
3．學生操作，自主探究。讓學生相對獨立地進行實驗操作，采集數(shù)據(jù)。教師僅就學生的操作技能、儀器使用給予幫助。
4．分析討論，師生互動。從實驗得到的兩組數(shù)據(jù)引導學生用計算和圖像分別分析電流與電壓、電流與電阻的關系；再進行綜合，得出結論。
5．教學反思的應用。一節(jié)課結束后，教師對本節(jié)課的得與失進行反思，失的方面要進行補救，達到師生共同發(fā)展。
物理新課改的目的在于引導學生主動學習，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣與創(chuàng)新精神。教師的主要責任是使用各種不同的教學手段與方法，給學生創(chuàng)造佳的學習狀態(tài)和積極的學習氣氛，充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生主動參與意識，從而促進學生的智力發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高以及創(chuàng)新潛能的開發(fā)。