小學(xué)語文教材陷“造假”風(fēng)波“魯迅大撤退”的風(fēng)波還未完全退去，小學(xué)語文教材又陷入一場(chǎng)新的“杜撰”、“造假”風(fēng)波，并被指有“經(jīng)典的缺失、兒童視角的缺失、快樂的缺失和事實(shí)的缺失”四大缺失——近日，一個(gè)名為“第一線教育研究團(tuán)隊(duì)”的民間研究團(tuán)體發(fā)布了一份研究報(bào)告，再次“炮轟”小學(xué)語文教材。媒體刊載這個(gè)新聞后，再次在網(wǎng)上引發(fā)了“教材大討論”。記者也在第一時(shí)間聯(lián)系到了陷于風(fēng)波之中的蘇教版小學(xué)教材編纂者——蘇教版小學(xué)語文教材教學(xué)參考書副主編朱立奇。
第一炮：杜撰名人故事
“小學(xué)教材杜撰名人故事”的質(zhì)疑，已經(jīng)不是出現(xiàn)第了。而其中頗為有名的兩篇——《陳毅探母》和《愛迪生救媽媽》，這次也被“第一線教育研究團(tuán)隊(duì)”提到，作為教材“杜撰”的例證。
《陳毅探母》課文描述的是陳毅元帥回鄉(xiāng)探望母親，親手為生病的母親洗衣服的故事。研究團(tuán)隊(duì)稱，在陳毅元帥的傳記和生平年表中都查不到有關(guān)記載。而在元代《二十四孝》中，可以找到和《陳毅探母》一文完全同質(zhì)的一則故事——《滌親溺器》。
《愛迪生救媽媽》 文章描述愛迪生媽媽突然得了急性闌尾炎，醫(yī)生到家里來動(dòng)手術(shù)，但是燈不夠亮，小愛迪生想出辦法把所有的蠟燭放在鏡子前面，集中光線讓醫(yī)生完成了手術(shù)。研究團(tuán)隊(duì)稱在委托留美學(xué)生查閱文獻(xiàn)及求證醫(yī)學(xué)專家后得出結(jié)論為，早有關(guān)闌尾炎手術(shù)的論述出現(xiàn)在1886年，而愛迪生生于1847年。
●編纂者回應(yīng)：
有爭(zhēng)議的我們一一查證過
“對(duì)這兩篇課文的質(zhì)疑已經(jīng)不是第了。”朱立奇告訴記者，去年10月份就有人質(zhì)疑過《陳毅探母》的真實(shí)性，當(dāng)時(shí)朱立奇就找到了位于四川樂知縣的陳毅紀(jì)念館的退休員工胡興模老人，也就是該文初的作者。“胡興模老人告訴我，這篇文章是自己在紀(jì)念館工作時(shí)寫的，向他敘述這個(gè)故事的就是陳毅的胞弟陳季讓先生，文章完工后陳季讓先生也過目過的。”朱立奇說，由于這些生活小事不會(huì)出現(xiàn)在陳毅的生平年表中，所以以查閱年表等方式就確定故事為杜撰是不合理的。
至于《愛迪生救媽媽》，朱立奇說江蘇教育出版社也對(duì)此進(jìn)行過“考據(jù)”?！罢{(diào)查組說1886年才出現(xiàn)過急性闌尾炎這個(gè)名詞，但不能說名詞之前就沒有急性闌尾炎的手術(shù)。根據(jù)我們查閱的資料，早的一例闌尾炎手術(shù)其實(shí)是出現(xiàn)在1723年?！绷硗猓虾Ｃ佬g(shù)電影制片廠曾經(jīng)也出過一個(gè)《自古英雄出少年》的系列美術(shù)動(dòng)畫片，其中有一集《聰明的愛迪生》就描述了這個(gè)小愛迪生機(jī)智救母的故事。
同時(shí)記者也查閱到，去年10月10日，有網(wǎng)友查到，美國(guó)1940年拍過一個(gè)電影《少年愛迪生》，該視頻中，的確有關(guān)于少年愛迪生利用鏡子反光照明的故事。
第二炮：修改經(jīng)典原創(chuàng)
研究團(tuán)隊(duì)稱，教材文章對(duì)作家原文進(jìn)行修改，以致教材中的文章失去了原作的韻味?；鹆Ρ容^集中的是孟郊的《游子吟》和安徒生童話改編的《一顆小豌豆》。
記者查閱發(fā)現(xiàn)，《游子吟》本來確實(shí)只有6句，而在課文中，被加入了“寫作背景故事”，敘寫了作者孟郊要出遠(yuǎn)門，母親深夜逢衣、天明送別的情景，以及孟郊由小草沐浴太陽光輝而觸景生情，聯(lián)想起母親的關(guān)懷之意，進(jìn)而引出他50歲時(shí)寫的《游子吟》。研究團(tuán)隊(duì)對(duì)此的評(píng)價(jià)是“原來朗朗上口的《游子吟》，被費(fèi)盡心思地包裝起來，仿佛農(nóng)民家里新買了空調(diào)，室內(nèi)機(jī)上頗費(fèi)氣力加做的木套，沾沾自喜以為是偉大的發(fā)明，其實(shí)臃腫而贅余”。
對(duì)《一顆小豌豆》這篇課文激烈的批評(píng)在國(guó)慶期間，出自《收獲》雜志社副編審葉開的博客。
安徒生的這個(gè)小童話，描寫成熟了的豆莢裂開了，里面的五個(gè)豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對(duì)各自的經(jīng)歷都很滿意。但是那粒飛進(jìn)窗子“一個(gè)長(zhǎng)滿了青苔和霉菌的裂縫里去”的豆粒的經(jīng)歷，卻是值得稱贊，因?yàn)樗l(fā)芽、開花，給窗子里的躺著的一個(gè)生病的小女孩帶來了愉快和生機(jī)。而課文改寫后，似乎只有那粒給生病小女孩帶來快樂的豌豆有價(jià)值，其他豌豆的選擇都“沒有意義”。葉開表示，這篇童話被篡改后，過分拔高了道德，欺騙了孩子。
●編纂者回應(yīng)：
選進(jìn)教材就必然會(huì)修改
朱立奇說，在文章選入教材時(shí)，確實(shí)會(huì)根據(jù)需要進(jìn)行修改?！白骷也皇菫榱私滩亩鴮懳恼?，也不知道自己的文章將來會(huì)被選進(jìn)教材，因此文章也會(huì)帶上一些時(shí)代的烙印和個(gè)人的色彩。比如使用了不夠規(guī)范的白話文，或是語法、用詞不規(guī)范等等?！绷硗?，文章入選課文還需要考慮到學(xué)生的接受能力，有時(shí)候限于篇幅、生詞，或是文章太深?yuàn)W了，也會(huì)進(jìn)行改動(dòng)。
另外在小學(xué)階段，語文兩個(gè)字應(yīng)該理解成“語言、文字”，在這階段把字寫好，打好基本功，培養(yǎng)好語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣是第一位的。到中學(xué)階段則是“語言、文學(xué)”，大學(xué)階段再升格為“語言、文化”?！靶W(xué)生讀改編過的文章，并不妨礙再去接觸原文，這兩項(xiàng)是沒有矛盾的?！?BR> 反應(yīng)
“一線用戶”怎么看
就小學(xué)語文教材的問題，來自一線的聲音很有發(fā)言權(quán)。記者昨天也采訪了數(shù)位“用戶”——南京幾所小學(xué)的一線語文老師和學(xué)生。采訪中，幾位語文老師也表達(dá)了自己對(duì)語文教材的看法?！翱傮w來說，感覺好的課文還是偏少了一點(diǎn)，兒童喜歡的課文少了一點(diǎn)?！币晃徽Z文老師告訴記者，她感覺教材中有些文章的教育意義太濃厚，擔(dān)負(fù)了愛國(guó)主義、親情教育等太多責(zé)任，表現(xiàn)也很直白，反而讓孩子喪失了閱讀的興趣，有時(shí)候連自己教的興趣也不大。
南京北京東路小學(xué)一名學(xué)生則告訴記者，如果要她給語文教材提點(diǎn)意見的話，她希望能多一點(diǎn)當(dāng)代兒童文學(xué)的作品?！拔蚁矚g的作家是黃蓓佳，要是教材里面能有我喜歡的《我飛了》之類的小說節(jié)選，學(xué)起來應(yīng)該很有意思?！?BR> 教材會(huì)“變臉”嗎
語文教材屢屢被質(zhì)疑，教材“變臉”還有多遠(yuǎn)？朱立奇告訴記者，蘇教版教材其實(shí)年年都有“微調(diào)”，但要“大變臉”還不現(xiàn)實(shí)。
朱立奇說，每年都會(huì)有讀者、老師、家長(zhǎng)和出版社聯(lián)系，提出教材中的小問題。對(duì)于這些問題，出版社會(huì)一一核實(shí)，如果是硬傷，一定會(huì)改過來。所以每一屆學(xué)生拿到的教材都是經(jīng)過“微調(diào)”的，但是要對(duì)教材中文章進(jìn)行大改動(dòng)，目前還不現(xiàn)實(shí)。國(guó)家對(duì)教材使用也有嚴(yán)格規(guī)定，除非課程標(biāo)準(zhǔn)有大的變化，否則教材是不會(huì)做大篇幅調(diào)整的。
(據(jù)《揚(yáng)子晚報(bào)》)
兩個(gè)辨析
1.《烏鴉反哺》
挑刺：烏鴉無家庭，無從反哺。被稱為“以美德綁架孩子”又一例。
辨析：烏鴉反哺，成語，比喻奉養(yǎng)長(zhǎng)輩的孝心。出自《本草綱目·禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長(zhǎng)則反哺六十日?！?BR> 這種傳說至今為止除《本草綱目》中提及以外，暫無任何其他證據(jù)出現(xiàn)。將鳥類的這種行為模式解釋為報(bào)答母恩，是中國(guó)特有的一種道德詮釋模式，其特點(diǎn)是以低級(jí)生物行為模式引喻高級(jí)生物行為模式中受人推崇的行為方式，相近詞如“羊羔跪乳”等。
但是近幾年在國(guó)外動(dòng)物學(xué)家的研究中，在觀察群體生活的烏鴉時(shí)，確實(shí)有這種“養(yǎng)老”的行為出現(xiàn)，而在其他群體生活的鳥類中卻沒有這種情況。由此可見，烏鴉反哺很可能是古代國(guó)人在對(duì)日常現(xiàn)象的詳細(xì)觀察中所發(fā)現(xiàn)的特有的、獨(dú)立于其他鳥類的一種社會(huì)性行為，而并非是簡(jiǎn)單的所謂“道德綁架”說法。
2.《云雀的心愿》
挑刺：“云雀媽媽擦去頭上的汗水……”鳥類沒有汗腺，哪來汗水？
辨析：擬人手法中，此方法似乎并無不可。否則豈非童話中的鳥獸會(huì)說話，都不符合科學(xué)常識(shí)？
別讓小學(xué)語文教材
變成政治手冊(cè)
□王學(xué)進(jìn)
隨著多次教科書的修改，語文教科書作為年青一代的政治手冊(cè)功能已有所淡化，但問題依然存在，尤其是小學(xué)語文教科書。那么，小學(xué)語文教材到底有無必要選編如此多的旨在意識(shí)形態(tài)灌輸?shù)奈谋?？要回答這個(gè)問題，得從小學(xué)語文的功能說起。眾所周知，小學(xué)語文基本的功能是教會(huì)學(xué)生識(shí)字寫字、遣詞造句及作文，其次才是落實(shí)文以載道的功能。但這個(gè)“道”應(yīng)該涵蓋哪些內(nèi)容呢？我認(rèn)為除了主流意識(shí)形態(tài)之外，更應(yīng)關(guān)注公民常識(shí)、人格修為、品德培養(yǎng)等。
現(xiàn)在的問題是，小學(xué)語文教材承載的“道”太宏大、太高尚、太沉重了，只怕小學(xué)生承受不起。試想，一二年級(jí)的小學(xué)生，大字不識(shí)幾個(gè)，就要教育他們發(fā)揚(yáng)小紅軍舍己為人的高尚品德，是不是有些強(qiáng)人所難？他們需要接受的是啟蒙教育，如古人教《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》那樣，教會(huì)他們不闖紅綠燈、不隨地吐痰、尊敬師長(zhǎng)和父母、愛國(guó)愛家等公民常識(shí)。換言之，就是要教會(huì)他們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)合格的小公民、文明人。至于那些關(guān)乎宏大的政治敘事的教育，留待初、高中和大學(xué)老師去完成吧。