本報訊(記者 蘇婷)常規(guī)的各科學(xué)習(xí)成績合格，并不能拿到初中畢業(yè)證書。學(xué)生在校三年學(xué)習(xí)中，必須積滿學(xué)校規(guī)定的素質(zhì)發(fā)展學(xué)分和課程學(xué)分，在德智體美等方面具備一定的綜合素養(yǎng)，才能達到畢業(yè)的必要條件。如今，在蘇州市吳中區(qū)木瀆實驗中學(xué)，有兩個維度的記錄衡量學(xué)生發(fā)展：一個是普通成績單，另一個是“素質(zhì)發(fā)展和課程學(xué)分積分手冊”。在不加重學(xué)生負擔(dān)的前提下，用修習(xí)兩種學(xué)分的方式促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高，這一探索素質(zhì)教育實踐新路徑的改革在該校已進行了三年。
木瀆實驗中學(xué)是蘇州郊區(qū)的一所農(nóng)村初中學(xué)校。雖然地處發(fā)達地區(qū)，農(nóng)村城鎮(zhèn)化程度較高，但學(xué)生家長主體是小工商業(yè)經(jīng)營者和外來務(wù)工人員，他們對子女的期待還是能升上好高中、考上好大學(xué)?！吧鐣图议L評判初中學(xué)校仍以考試成績?yōu)橹?，開展素質(zhì)教育阻礙重重。我們的策略是在當(dāng)前農(nóng)村教育的現(xiàn)實環(huán)境中，扎實提升教學(xué)質(zhì)量，同時進行素質(zhì)教育的變革，取得成效后逐步擴大影響，終引導(dǎo)社會的觀念?！毙ｉL周先榮告訴記者。
據(jù)介紹，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展學(xué)分包含德育、拓展型課程、社會實踐、研究型學(xué)習(xí)和社團活動五個模塊。該校學(xué)生在初中三年，必須要在五個模塊中共獲得100個學(xué)分。這是學(xué)校對已有的素質(zhì)教育拓展課程進行整合后形成的一套新評價體系。此前，周先榮已帶領(lǐng)他的團隊開展了幾年“五六七”素質(zhì)教育實踐?！拔濉睘槎Y儀、學(xué)習(xí)、運動、欣賞、思維五種習(xí)慣；“六”是六個“一百”：在初中階段了解100幅名畫、100首名曲、100個名人、100項重大發(fā)明、100個哲理小故事，閱讀100篇美文；“七”指學(xué)會唱歌、跳舞、繪畫、樂器、田徑、打球、棋牌等七種技能?，F(xiàn)在，這些內(nèi)容全部納入了素質(zhì)發(fā)展學(xué)分，成為“評判”學(xué)生綜合素質(zhì)的一把把“量尺”。比如培養(yǎng)五種習(xí)慣的內(nèi)容，更多地與德育相關(guān)。而六個“一百”正好對接拓展型課程模塊。體育類素質(zhì)發(fā)展學(xué)分也根據(jù)七個“學(xué)會”中的要求，加入學(xué)會欣賞體育運動的內(nèi)容。其他模塊中，社會實踐注重對學(xué)生實踐能力、責(zé)任意識的培養(yǎng)；研究型學(xué)習(xí)突出對學(xué)生綜合運用知識以及團隊合作等能力的培養(yǎng)；社團活動強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識和領(lǐng)導(dǎo)能力。
按照木瀆實驗中學(xué)的規(guī)定，課程學(xué)分記錄學(xué)生在課程領(lǐng)域的成長經(jīng)歷及所達到的發(fā)展程度，并不是考試成績。在計算時，由任課老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、平時作業(yè)和練習(xí)打分，這部分形成性評價占30%；終結(jié)性的學(xué)科學(xué)業(yè)水平測試占70%。該校學(xué)科課程共計200個學(xué)分，涵蓋了國家課程標準規(guī)定的基本科目。對木瀆實驗中學(xué)的每一個學(xué)生來說，修滿100分素質(zhì)發(fā)展學(xué)分和200分學(xué)科課程學(xué)分，方可獲得畢業(yè)證書。
“看似復(fù)雜的開拓型學(xué)習(xí)、實踐內(nèi)容，其實并沒有增加學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，因為所有的元素都融入到了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中。100個學(xué)分分配到六個學(xué)期中，并且允許學(xué)生提前或推遲完成相應(yīng)學(xué)分的學(xué)習(xí)?！敝芟葮s告訴記者，素質(zhì)發(fā)展學(xué)分不是量化的概念，而是一種記載；只要做，不在乎做得好壞。學(xué)生都是在興味盎然中完成學(xué)分。
記者翻閱了幾份該校教師的講學(xué)稿，像初二物理講到“聲音的特性”“物質(zhì)的三態(tài)”時，教師穿插進了“聽診器的發(fā)明”“溫度計的發(fā)明”等小故事；初三美術(shù)課講“雕塑模型”時，適時引入名畫欣賞《創(chuàng)世紀》《米開朗基羅》……再如體育類的素質(zhì)發(fā)展學(xué)分，并不要求成績，而重在讓學(xué)生掌握幾項基本技能以健體和娛樂，學(xué)校為此在課外的興趣活動中開設(shè)了數(shù)個棋牌類小組，專教學(xué)生學(xué)會“玩”。
據(jù)了解，木瀆實驗中學(xué)的改革是在蘇州市嚴格執(zhí)行減輕學(xué)生負擔(dān)“三項規(guī)定”的環(huán)境下，通過課堂主渠道進行的。三年來，盡管學(xué)校畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成績在區(qū)域內(nèi)比較不是好的，但學(xué)生們升入高中后在高考中都有不錯的表現(xiàn)。正如該校胡雪琴老師所說，這種改革是一種能力的積蓄，是“望遠鏡”，必將影響孩子的一生。
木瀆實驗中學(xué)是蘇州郊區(qū)的一所農(nóng)村初中學(xué)校。雖然地處發(fā)達地區(qū)，農(nóng)村城鎮(zhèn)化程度較高，但學(xué)生家長主體是小工商業(yè)經(jīng)營者和外來務(wù)工人員，他們對子女的期待還是能升上好高中、考上好大學(xué)?！吧鐣图议L評判初中學(xué)校仍以考試成績?yōu)橹?，開展素質(zhì)教育阻礙重重。我們的策略是在當(dāng)前農(nóng)村教育的現(xiàn)實環(huán)境中，扎實提升教學(xué)質(zhì)量，同時進行素質(zhì)教育的變革，取得成效后逐步擴大影響，終引導(dǎo)社會的觀念?！毙ｉL周先榮告訴記者。
據(jù)介紹，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展學(xué)分包含德育、拓展型課程、社會實踐、研究型學(xué)習(xí)和社團活動五個模塊。該校學(xué)生在初中三年，必須要在五個模塊中共獲得100個學(xué)分。這是學(xué)校對已有的素質(zhì)教育拓展課程進行整合后形成的一套新評價體系。此前，周先榮已帶領(lǐng)他的團隊開展了幾年“五六七”素質(zhì)教育實踐?！拔濉睘槎Y儀、學(xué)習(xí)、運動、欣賞、思維五種習(xí)慣；“六”是六個“一百”：在初中階段了解100幅名畫、100首名曲、100個名人、100項重大發(fā)明、100個哲理小故事，閱讀100篇美文；“七”指學(xué)會唱歌、跳舞、繪畫、樂器、田徑、打球、棋牌等七種技能?，F(xiàn)在，這些內(nèi)容全部納入了素質(zhì)發(fā)展學(xué)分，成為“評判”學(xué)生綜合素質(zhì)的一把把“量尺”。比如培養(yǎng)五種習(xí)慣的內(nèi)容，更多地與德育相關(guān)。而六個“一百”正好對接拓展型課程模塊。體育類素質(zhì)發(fā)展學(xué)分也根據(jù)七個“學(xué)會”中的要求，加入學(xué)會欣賞體育運動的內(nèi)容。其他模塊中，社會實踐注重對學(xué)生實踐能力、責(zé)任意識的培養(yǎng)；研究型學(xué)習(xí)突出對學(xué)生綜合運用知識以及團隊合作等能力的培養(yǎng)；社團活動強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識和領(lǐng)導(dǎo)能力。
按照木瀆實驗中學(xué)的規(guī)定，課程學(xué)分記錄學(xué)生在課程領(lǐng)域的成長經(jīng)歷及所達到的發(fā)展程度，并不是考試成績。在計算時，由任課老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、平時作業(yè)和練習(xí)打分，這部分形成性評價占30%；終結(jié)性的學(xué)科學(xué)業(yè)水平測試占70%。該校學(xué)科課程共計200個學(xué)分，涵蓋了國家課程標準規(guī)定的基本科目。對木瀆實驗中學(xué)的每一個學(xué)生來說，修滿100分素質(zhì)發(fā)展學(xué)分和200分學(xué)科課程學(xué)分，方可獲得畢業(yè)證書。
“看似復(fù)雜的開拓型學(xué)習(xí)、實踐內(nèi)容，其實并沒有增加學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，因為所有的元素都融入到了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中。100個學(xué)分分配到六個學(xué)期中，并且允許學(xué)生提前或推遲完成相應(yīng)學(xué)分的學(xué)習(xí)?！敝芟葮s告訴記者，素質(zhì)發(fā)展學(xué)分不是量化的概念，而是一種記載；只要做，不在乎做得好壞。學(xué)生都是在興味盎然中完成學(xué)分。
記者翻閱了幾份該校教師的講學(xué)稿，像初二物理講到“聲音的特性”“物質(zhì)的三態(tài)”時，教師穿插進了“聽診器的發(fā)明”“溫度計的發(fā)明”等小故事；初三美術(shù)課講“雕塑模型”時，適時引入名畫欣賞《創(chuàng)世紀》《米開朗基羅》……再如體育類的素質(zhì)發(fā)展學(xué)分，并不要求成績，而重在讓學(xué)生掌握幾項基本技能以健體和娛樂，學(xué)校為此在課外的興趣活動中開設(shè)了數(shù)個棋牌類小組，專教學(xué)生學(xué)會“玩”。
據(jù)了解，木瀆實驗中學(xué)的改革是在蘇州市嚴格執(zhí)行減輕學(xué)生負擔(dān)“三項規(guī)定”的環(huán)境下，通過課堂主渠道進行的。三年來，盡管學(xué)校畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成績在區(qū)域內(nèi)比較不是好的，但學(xué)生們升入高中后在高考中都有不錯的表現(xiàn)。正如該校胡雪琴老師所說，這種改革是一種能力的積蓄，是“望遠鏡”，必將影響孩子的一生。