復(fù)旦大學(xué)招生辦公室主任丁光宏近日在接受記者采訪時，痛批各類自主招生培訓(xùn)班，希望考生和家長都不要參加這些培訓(xùn)班，“根本沒有什么意義，也不可能有用”。記者此前在采訪“華約”、“北約”等自主招生聯(lián)考時看到，一些培訓(xùn)機構(gòu)在考場外向考生家長發(fā)放廣告，有的培訓(xùn)班半天學(xué)費就要1000元。（2月26日《中國青年報》）
自主招生尚未成熟，還處于試點階段，形形色色的培訓(xùn)班就冒出來了，這真是一個讓自主招生感到尷尬的事實。因為培訓(xùn)班的邏輯與自主招生的思維是格格不入的，之所以要自主招生，就要為了終結(jié)“一考定終身”所造成的應(yīng)試教育之弊端，通過自主招生這種更符合素質(zhì)教育理念的招生體制，對教育進(jìn)行“去應(yīng)試化”，引導(dǎo)考生全面多元地發(fā)展，而不是鉆在題海中成為應(yīng)試的機器。
培訓(xùn)班思維與應(yīng)試教育是對應(yīng)的，培訓(xùn)就是為了應(yīng)試，形形色色的培訓(xùn)班，就是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，是應(yīng)試產(chǎn)業(yè)化和商業(yè)化上的一個鏈條。只要是應(yīng)試的，就是可培訓(xùn)的，應(yīng)試的目的是為了提高分?jǐn)?shù)，培訓(xùn)，就是幫助考生圍繞這個目標(biāo)提升自己的成績。培訓(xùn)班所做的，就是分析以往的考題，總結(jié)考試的規(guī)律，教學(xué)生考試的技巧和答題的方法，在技術(shù)上提高學(xué)生的考試成績。
自主招生，矛頭指向就是應(yīng)試教育，它在邏輯上是反應(yīng)試和反培訓(xùn)的。自主招生考的是學(xué)生經(jīng)過18年的教育所積淀的素質(zhì)，而培訓(xùn)班則只想迎合招生的標(biāo)準(zhǔn)，通過技術(shù)上的培訓(xùn)來“偽造”素質(zhì)。培訓(xùn)班只能教學(xué)生應(yīng)試技藝，而自主招生考察的則是學(xué)生學(xué)習(xí)中積累和內(nèi)化的綜合素質(zhì)，兩者是對立的。
對于這些與自主招生格格不入的培訓(xùn)班，自主招生學(xué)校需要的不僅是痛批，更需要警惕。警惕旨在去應(yīng)試化的自主招生，終又陷入應(yīng)試的邏輯中——商人對考試有著超常的敏銳，培訓(xùn)班的出現(xiàn)，是自主招生可能陷入應(yīng)試化的一個值得警惕的信號。
這種背景下，任何一種旨在改革應(yīng)試的教育改革，都可能反被應(yīng)試教育的邏輯所吞噬，陷入應(yīng)試的邏輯中。典型的是，為了改革應(yīng)試，我們推行了那么多素質(zhì)教育改革，終一些異化成了可以通過培訓(xùn)提高分?jǐn)?shù)的課目。吹拉彈唱體育技能等方面，不是自然學(xué)習(xí)養(yǎng)成的素質(zhì)，而是可以通過參加培訓(xùn)班速成，成為招考中的一個可以加分的優(yōu)勢?？荚?，培訓(xùn)，不僅是國人一種習(xí)慣性的思維所致，很多是考試的邏輯本身所鼓勵的。既然那些考試可以通過培訓(xùn)得以提高成績，既然終都是以分?jǐn)?shù)定高下，商人怎么可能不抓住這個商機呢？
前段時間“北約”和“華約”考試時，曾有許多教育者疑慮重重，擔(dān)心這些學(xué)校的自主招生考試會成為另外高考(微博)，考生負(fù)擔(dān)本就很重，如今加上自主招生考試，又增加了負(fù)擔(dān)。他們也擔(dān)心，這樣的考試，與高考相比并沒有多大的不同，只不過是全國統(tǒng)一考試之后的另外一場考試。自主招生考試培訓(xùn)班的出現(xiàn)，證明了這種對應(yīng)試化的擔(dān)憂并非多余。
當(dāng)然，這些培訓(xùn)班的出現(xiàn)，很大程度上是商人忽悠的結(jié)果，商人抓住家長急于求成的心理忽悠他們?nèi)ソ诲X培訓(xùn)。不過，自主招生者還是有必要警惕這些培訓(xùn)班。
自主招生尚未成熟，還處于試點階段，形形色色的培訓(xùn)班就冒出來了，這真是一個讓自主招生感到尷尬的事實。因為培訓(xùn)班的邏輯與自主招生的思維是格格不入的，之所以要自主招生，就要為了終結(jié)“一考定終身”所造成的應(yīng)試教育之弊端，通過自主招生這種更符合素質(zhì)教育理念的招生體制，對教育進(jìn)行“去應(yīng)試化”，引導(dǎo)考生全面多元地發(fā)展，而不是鉆在題海中成為應(yīng)試的機器。
培訓(xùn)班思維與應(yīng)試教育是對應(yīng)的，培訓(xùn)就是為了應(yīng)試，形形色色的培訓(xùn)班，就是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，是應(yīng)試產(chǎn)業(yè)化和商業(yè)化上的一個鏈條。只要是應(yīng)試的，就是可培訓(xùn)的，應(yīng)試的目的是為了提高分?jǐn)?shù)，培訓(xùn)，就是幫助考生圍繞這個目標(biāo)提升自己的成績。培訓(xùn)班所做的，就是分析以往的考題，總結(jié)考試的規(guī)律，教學(xué)生考試的技巧和答題的方法，在技術(shù)上提高學(xué)生的考試成績。
自主招生，矛頭指向就是應(yīng)試教育，它在邏輯上是反應(yīng)試和反培訓(xùn)的。自主招生考的是學(xué)生經(jīng)過18年的教育所積淀的素質(zhì)，而培訓(xùn)班則只想迎合招生的標(biāo)準(zhǔn)，通過技術(shù)上的培訓(xùn)來“偽造”素質(zhì)。培訓(xùn)班只能教學(xué)生應(yīng)試技藝，而自主招生考察的則是學(xué)生學(xué)習(xí)中積累和內(nèi)化的綜合素質(zhì)，兩者是對立的。
對于這些與自主招生格格不入的培訓(xùn)班，自主招生學(xué)校需要的不僅是痛批，更需要警惕。警惕旨在去應(yīng)試化的自主招生，終又陷入應(yīng)試的邏輯中——商人對考試有著超常的敏銳，培訓(xùn)班的出現(xiàn)，是自主招生可能陷入應(yīng)試化的一個值得警惕的信號。
這種背景下，任何一種旨在改革應(yīng)試的教育改革，都可能反被應(yīng)試教育的邏輯所吞噬，陷入應(yīng)試的邏輯中。典型的是，為了改革應(yīng)試，我們推行了那么多素質(zhì)教育改革，終一些異化成了可以通過培訓(xùn)提高分?jǐn)?shù)的課目。吹拉彈唱體育技能等方面，不是自然學(xué)習(xí)養(yǎng)成的素質(zhì)，而是可以通過參加培訓(xùn)班速成，成為招考中的一個可以加分的優(yōu)勢?？荚?，培訓(xùn)，不僅是國人一種習(xí)慣性的思維所致，很多是考試的邏輯本身所鼓勵的。既然那些考試可以通過培訓(xùn)得以提高成績，既然終都是以分?jǐn)?shù)定高下，商人怎么可能不抓住這個商機呢？
前段時間“北約”和“華約”考試時，曾有許多教育者疑慮重重，擔(dān)心這些學(xué)校的自主招生考試會成為另外高考(微博)，考生負(fù)擔(dān)本就很重，如今加上自主招生考試，又增加了負(fù)擔(dān)。他們也擔(dān)心，這樣的考試，與高考相比并沒有多大的不同，只不過是全國統(tǒng)一考試之后的另外一場考試。自主招生考試培訓(xùn)班的出現(xiàn)，證明了這種對應(yīng)試化的擔(dān)憂并非多余。
當(dāng)然，這些培訓(xùn)班的出現(xiàn)，很大程度上是商人忽悠的結(jié)果，商人抓住家長急于求成的心理忽悠他們?nèi)ソ诲X培訓(xùn)。不過，自主招生者還是有必要警惕這些培訓(xùn)班。