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人は自分の中にいろんな人間を抱え込んでいる。役者になろうと決心してから、おれはその作業(yè)を意識(shí)的にやってきた。ささいなことでは、劇団を組んだ仲間のひとりに、やたら〔 〕を連発する人がいた。何かあるたびに〔 〕と人に頭を下げる。その行為だけで、非常に人當(dāng)たりがよく見(jiàn)えた。人に頭を下げることの苦手なおれは、彼を見(jiàn)ているうちに、こういうふうにやってみたらどうかなと、試してみることにした。それで事が丸く収まると、なるほど、こんな簡(jiǎn)単なことで、今までぎくしゃくしていたことがスムーズに進(jìn)むこともあるのだと感心した。
新出單詞
劇団 （げきだん） 劇團(tuán)
連発 （れんぱつ） 連續(xù)發(fā)生，連續(xù)發(fā)出
人當(dāng)たり （ひとあたり） 待人接物的態(tài)度
ぎくしゃく 不圓滑，不靈活
スムーズ 順利的，圓滿的
問(wèn)1 この文章の〔 〕の部分には、次のうちのどれが入るか。
１）「いらっしゃいませ」
２）「おめでとうございます」
３）「お元?dú)荬扦工?BR> ４）「すみません」
今の教育は教材も至れり盡くせりで、先生の教え方も懇切丁寧である。カリキュラムも整備され、生徒は自然に知識(shí)を身につけられる。しかし、ろくに努力もせずに、先生に何から何まで教えられるとしたら、教えられるほうはただ知識(shí)を受け入れるだけになってしまう。
新出單詞
至れり盡くせり （いたれりつくせり） 完善，無(wú)微不至，盡善盡美
懇切 （こんせつ） 懇切，誠(chéng)懇
カリキュラム 全部課程的教學(xué)計(jì)劃
生徒 學(xué)生
整備 （せいび） 配備，配齊
ろくに 很好地，令人滿意地
問(wèn)2 文章の內(nèi)容とあっているのは、次のどれか。
１）今の教育は、教材もそろっており、教え方も丁寧で、生徒は知識(shí)を楽に身につけられる。
２）今の教育は、生徒を受身にしている。
３）今の教育は、生徒が努力をしないで知識(shí)を身につけられるよい教育だ。
４）今の教育は、生徒にただ知識(shí)を受け入れさせるだけだ。生徒は自発的に知識(shí)を身につけていない。
答案<
1） 4
2） 4
人は自分の中にいろんな人間を抱え込んでいる。役者になろうと決心してから、おれはその作業(yè)を意識(shí)的にやってきた。ささいなことでは、劇団を組んだ仲間のひとりに、やたら〔 〕を連発する人がいた。何かあるたびに〔 〕と人に頭を下げる。その行為だけで、非常に人當(dāng)たりがよく見(jiàn)えた。人に頭を下げることの苦手なおれは、彼を見(jiàn)ているうちに、こういうふうにやってみたらどうかなと、試してみることにした。それで事が丸く収まると、なるほど、こんな簡(jiǎn)単なことで、今までぎくしゃくしていたことがスムーズに進(jìn)むこともあるのだと感心した。
新出單詞
劇団 （げきだん） 劇團(tuán)
連発 （れんぱつ） 連續(xù)發(fā)生，連續(xù)發(fā)出
人當(dāng)たり （ひとあたり） 待人接物的態(tài)度
ぎくしゃく 不圓滑，不靈活
スムーズ 順利的，圓滿的
問(wèn)1 この文章の〔 〕の部分には、次のうちのどれが入るか。
１）「いらっしゃいませ」
２）「おめでとうございます」
３）「お元?dú)荬扦工?BR> ４）「すみません」
今の教育は教材も至れり盡くせりで、先生の教え方も懇切丁寧である。カリキュラムも整備され、生徒は自然に知識(shí)を身につけられる。しかし、ろくに努力もせずに、先生に何から何まで教えられるとしたら、教えられるほうはただ知識(shí)を受け入れるだけになってしまう。
新出單詞
至れり盡くせり （いたれりつくせり） 完善，無(wú)微不至，盡善盡美
懇切 （こんせつ） 懇切，誠(chéng)懇
カリキュラム 全部課程的教學(xué)計(jì)劃
生徒 學(xué)生
整備 （せいび） 配備，配齊
ろくに 很好地，令人滿意地
問(wèn)2 文章の內(nèi)容とあっているのは、次のどれか。
１）今の教育は、教材もそろっており、教え方も丁寧で、生徒は知識(shí)を楽に身につけられる。
２）今の教育は、生徒を受身にしている。
３）今の教育は、生徒が努力をしないで知識(shí)を身につけられるよい教育だ。
４）今の教育は、生徒にただ知識(shí)を受け入れさせるだけだ。生徒は自発的に知識(shí)を身につけていない。
答案<
1） 4
2） 4