廣東外語外貿(mào)大學(xué)今年宣布取消去年開設(shè)的12萬元省內(nèi)“狀元獎(jiǎng)”，原因是“廣東從去年開始不再公布狀元名單”，“狀元獎(jiǎng)”已不具有操作性。
這是一個(gè)重要轉(zhuǎn)機(jī)?！盃钤獰帷倍嗄旮邿煌?，所謂治理也一直雷聲大雨點(diǎn)小，教育部的三令五申也形同空文，地方政府先后禁止炒作甚至欲立法約束的努力都紛告失敗，倒是這次廣東來得干凈利落，教育行政部門直接宣布取消“高考(微博)狀元”名單公布。
“狀元熱”退燒從呼吁向行動(dòng)的轉(zhuǎn)變，或可視為有關(guān)部門對(duì)高考單一評(píng)價(jià)體制開始進(jìn)入冷思考的一種踐行。狀元及第，源于中國(guó)早先的科舉制度，金榜題名成為通往功名利祿的必經(jīng)途徑，令人趨之若鶩。在現(xiàn)行教育體制下，所謂“高考狀元”也是某種意義上經(jīng)濟(jì)高附加值的產(chǎn)物高校為贏得招生市場(chǎng)斥重金爭(zhēng)奪“狀元”，書商為搶占讀者眼球?yàn)椤盃钤背鰰鳎鐣?huì)優(yōu)勢(shì)資源向“狀元”所代表的高分群體集中……巨大的利益回報(bào)將考生、高校捆綁在一輛戰(zhàn)車上，考高分就擁有一切。相比其他地方的無力呼告，廣東從教育行政指導(dǎo)思想中首先徹底“去狀元化”，讓各類經(jīng)濟(jì)利益無所依托，倒真讓“狀元熱”退燒出現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)機(jī)。
不過，廣東省“不提狀元”只是可貴的進(jìn)步，如果就此以為論分行賞的單一評(píng)價(jià)體制也會(huì)隨之煙消云散，無異于掩耳盜鈴。多元化的中國(guó)社會(huì)當(dāng)下急需多元化的人才選拔標(biāo)準(zhǔn)，否則，就連諾獎(jiǎng)得主楊振寧老先生都自稱依中國(guó)高考標(biāo)準(zhǔn)只能算“差生”，諸多如袁隆平等開創(chuàng)性大師也將提前被高考“淘汰”。就連莫思多，這個(gè)1998曾以創(chuàng)紀(jì)錄的高分成為全國(guó)文科“狀元”、被現(xiàn)行高考體制鑒定為秀的人也說，“以我現(xiàn)在的價(jià)值觀，讓我重新去考一次高考，絕不會(huì)成為狀元。這一切其實(shí)沒什么意義?！倍咝Ｍ瑯尤绱耍越疱X向“狀元”獻(xiàn)媚式的競(jìng)爭(zhēng)毫無教育尊嚴(yán)可言，高校欲爭(zhēng)取優(yōu)秀人才必當(dāng)強(qiáng)健自身，否則，沒有足夠的學(xué)術(shù)研究能力和文化積淀作為吸引力，終究只會(huì)落得廣東高校起初重賞之下亦無一斬獲的類似尷尬境地。
熱度退去后，冷思考才剛剛開始。廣外取消“狀元獎(jiǎng)”或是一個(gè)好的預(yù)示，隨著南科大的教育試點(diǎn)，以及各高校自主招生、中學(xué)校長(zhǎng)推薦等多種評(píng)價(jià)渠道的開通及完善，當(dāng)單一評(píng)價(jià)體制現(xiàn)實(shí)地向多元體制轉(zhuǎn)化時(shí)，當(dāng)高考分?jǐn)?shù)將只是錄取的一個(gè)參考值時(shí)，誰還會(huì)關(guān)心誰是“狀元”呢？